小組合作學習在高中英語課堂教學中的應用

鄒莉

摘 要：在高中英語教學中，小組合作學習教學可以調(diào)動學生的學習積極性，在課堂教學中運用小組學習可以為學生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，提高學生的語言應用能力。小組合作學習可以幫助學生達到互相幫助，相互促進的教學效果，促使小組內(nèi)所有學生都可以擁有相同的學習目標，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性。學生通過小組合作提高了語言感知能力，幫助學生將所學知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言技能。

關(guān)鍵詞：小組合作學習;高中英語課堂教學;教學策略

高中英語教學關(guān)系到學生的高考成績，教師更希望學生在課堂上記住更多的英語知識，所以大部分教師在課堂教學中仍然使用的是填鴨式教學。這種教學模式下學生的學習處于被動狀態(tài)，無法靈活地掌握英語知識，相同的知識點換一種說法學生就理解不了。新課改要求學習必須要體現(xiàn)學生的主動性，小組合作學習改變了課堂教學的定位，教師成為新知識的引導者，而學生則成了學習的主體。

一、小組合作學習對高中英語教學的作用

在教學中每一個學生都是不同的個體，不同的學生對同一事物也會產(chǎn)生不同的理解和認知，讓學生的思想和想法通過小組合作融會貫通獲得更加深刻的印象，才是小組合作學習的基本目標。在高中英語教學中采用小組合作學習有以下幾點優(yōu)勢：

首先，學生在小組內(nèi)部相互合作學習，擁有共同的學習目標，能達到共融共贏的效果，同時學生在小組內(nèi)部自我學習的過程中心理狀態(tài)相對放松，學生就敢于將個人獨特的思維想法在小組內(nèi)部展現(xiàn)出來，擴展了學生對教學知識的理解程度。

其次，傳統(tǒng)課堂教學往往以教師的教學內(nèi)容為主導，學生在教學中缺乏主動性，而小組合作學習可以讓學生成為主導者，從而激發(fā)學生的學習積極性，每一個小組成員對單一的問題都有自己獨特的意見和看法，學生為了說服其他小組成員接受自己的觀點，就要對問題進行更深層次的解析，這就可以有效提高學生對英語知識的理解能力，加深學生對英語知識的印象。

最后，小組合作有利于培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生通過合作完成教學任務(wù)，提高了學生的人際交往能力和思想表達能力，促使學生更加全面地發(fā)展。

二、公平合理設(shè)置學習小組，科學分配學習任務(wù)

公平合理地設(shè)置小組可以決定小組合作學習在高中英語教學中所取得的效果，小組設(shè)置應當按照學生的學習成績性格特點等多方面考慮，保證每一個小組都可以成為班級的一個縮影，保證組間競爭的公平性。如果只按照學習成績來劃分學習小組，那么很有可能會使學習成績好的學生越來越好，而學習成績差的學生越來越差。學習小組人數(shù)不宜過多，一般在4到6人之內(nèi)，保證每一個小組成員都可以在小組內(nèi)獲得合理的學習任務(wù)并且能夠合理地運用個人特長。教師在設(shè)定教學任務(wù)后，就應當合理分配給每一個小組，保證每一個學生都可以獲得自己能力范圍內(nèi)的學習任務(wù)。所以，教師在教學前就需要全面掌握每一個小組中每一個學生的個人特點，在日常教學活動中也需要注意每一個小組的運作情況，關(guān)注學生的參與情況，科學合理地將學習任務(wù)分配到學生手上，這樣可以讓學生找到機會展示個人特長，從而在教學中找到快樂的體驗感，形成學習自信心，促使學生在以后的教學中自覺參與到小組合作學習中。

三、正確引導學生進行小組合作學習

采用小組合作學習法，并不是說教師可以讓學生完全自主發(fā)揮，在小組合作學習過程中由于話題是不固定的，很可能會跑偏，這樣就達不到預先設(shè)定好的教學效果。所以在小組合作學習過程中教師必須參與到小組合作中，并正確地引導學生，從宏觀層面去把控課堂教學走向，防止學生在小組合作中出現(xiàn)一些與教學內(nèi)容無關(guān)的話題。由于采用的是小組合作學習，不讓學生說話是不可能的，教師必須在把控好討論程度，防止出現(xiàn)班級過于混亂的情況。當然如果出現(xiàn)話題跑偏的情況，教師也不要暴力干涉，暴力干涉會限制學生的思想走向，打擊學生的學習積極性，而是需要從側(cè)面提醒學生回歸學習任務(wù)。

四、對小組合作學習成果合理評價

在小組合作學習完成后，教師合理的評價是必不可少的，教師在評價時需要采用鼓勵為主的評價方法，讓每一位參與小組活動的學生都能感受到成功的滋味。當然也必須要點出每一個學生在參與小組活動中的優(yōu)點和不足之處，讓學生可以找到改進的目標方向。當然也需要通過評價讓學生明白每一個小組都是一個整體，在教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的合作意識，促使學生可以端正態(tài)度，共同學習。

綜上所述，小組合作學習是提高高中課堂教學效率的有效途徑，可以保證每一個學生都參與到課堂教學中，達到提高教學效率，培養(yǎng)學生合作意識的目的。

參考文獻：

[1]韓云.小組合作學習在英語課堂教學及課后自主學習中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（7）：97.

[2]楊愛琴.小組合作學習在高中英語教學中的有效應用[J].名師在線，2019（18）：42-43.

[3]許名央，趙美月.分層小組合作學習在高中英語聽力課堂中的應用實踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（57）：94-97.

編輯 杜元元