試析初中英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的策略

林海軍

摘 要：隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，初中英語的教學(xué)方法也面臨著改革。教師可以構(gòu)建智慧課堂，使用信息技術(shù)，豐富教師的教學(xué)方法，使抽象的語言具象化。在智慧課堂的應(yīng)用中，能夠有效拉近教師和學(xué)生間的距離，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平的大幅提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;構(gòu)建;智慧課堂

智慧課堂的應(yīng)用，讓教師從知識(shí)的傳授者變成了智慧的引領(lǐng)者，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在英語學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。在智慧課堂的構(gòu)建階段，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，選取合適的素材，并搭建平等自由的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

一、加強(qiáng)師生交流，尊重個(gè)體差異

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，師生關(guān)系較為僵硬，經(jīng)常出現(xiàn)教師教一句、學(xué)生學(xué)一句的情況，師生間缺乏交流溝通，不能相互理解，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況[1]。教師在構(gòu)建智慧課堂前，需要與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，建立平等、民主、互助的師生關(guān)系。在新課改后，教師的教學(xué)目標(biāo)不是只有成績(jī)的提升，還有學(xué)生人格的培育，教師要著眼于未來，培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生，在智慧課堂中與教師形成有效交流。

比如，在“How much are these socks？”中，教師可以使用提問的方式與學(xué)生進(jìn)行交流。教師提問：“How much are these grapes？”學(xué)生可以根據(jù)智慧課堂中展示的圖片信息，回答“They are worth ten yuan.”或“They cost ten yuan.”教師可以表揚(yáng)學(xué)生的觀察力，并再接再厲，“What about bananas？”學(xué)生可以繼續(xù)回答香蕉的價(jià)錢。

二、應(yīng)用語言藝術(shù)，進(jìn)行情感交流

在智慧課堂中，教師需要在教學(xué)中融入生活化的語言，使教學(xué)貼近學(xué)生的日常生活，引發(fā)情感的共鳴。教師的語言需要富有感染力，具有簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生回答的積極性。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，搭配語言進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。教師還可以引入肢體語言[2]，使用如點(diǎn)頭、搖頭、攤手、握拳等動(dòng)作，與學(xué)生進(jìn)行交流。教師在教學(xué)內(nèi)容中，可以引入東西方差異，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在“Its raining！”中，教師可以對(duì)天氣進(jìn)行講解。學(xué)生能夠看到“sunny”“cloudy”“snowy”等天氣的插圖，并理解這些天氣代表的意思。教師可以從最近的天氣入手，與學(xué)生進(jìn)行交談，如“Its been sunny for weeks.”“I wish the rain would come soon.”并讓學(xué)生說出自己喜愛的天氣，如“I like snow，so I can have snowball fights.”“I like sunny days because the sun is warm.”

三、搜集豐富素材，轉(zhuǎn)換思維角度

智慧課堂與信息技術(shù)有著緊密的聯(lián)系，教師可以結(jié)合豐富的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維。在教學(xué)前，需要教師做好素材的搜集工作，以教材為中心，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃。教師要注重教材間的新舊銜接，做好知識(shí)的遷移工作[3]。在教學(xué)過程中，可以使用視頻、音樂、圖片等形式，集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的視野。

比如，在“If you go to the party，youll have a great time！”中，教師可以結(jié)合party的具體信息進(jìn)行教學(xué)。教師可以播放外國(guó)派對(duì)的視頻，讓學(xué)生理解派對(duì)的歷史，以及派對(duì)中的行為和意義。外國(guó)的派對(duì)是一種聚會(huì)行為，如果孩子開派對(duì)，能夠證明他的組織能力。學(xué)生能夠隨著視頻的播放，了解派對(duì)中的各種行為，并理解派對(duì)是如何讓人“have a great time”。

四、開展情景對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際生活

在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的天性，使用情景對(duì)話的方式，激活學(xué)生的表演欲望。英語是一門語言，聽說讀寫是其基本技能，需要不斷鍛煉，才能夠熟悉英語，提高英語水平。教師可以使用智慧課堂，搭建對(duì)話環(huán)境，以學(xué)生為中心，進(jìn)行情景對(duì)話。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生嘗試?yán)首x，并按課本進(jìn)行對(duì)話，之后讓學(xué)生圍繞主題，自行組織語言進(jìn)行實(shí)景對(duì)話，提升學(xué)生的英語水平。

比如，在“Do you want to watch a game show？”中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話。學(xué)生可以聯(lián)系“do you”的句型，并發(fā)表自己的看法。如在對(duì)話中，一位學(xué)生提出“Do you want to study abroad？”另一位學(xué)生可以對(duì)留學(xué)發(fā)表自己的看法?！癉o you want to buy a computer？”學(xué)生可以就電腦的配置進(jìn)行討論。

五、結(jié)語

在初中英語的教學(xué)中，教師可以構(gòu)建智慧課堂，結(jié)合加強(qiáng)師生交流、應(yīng)用語言藝術(shù)、搜集豐富素材、開展情景對(duì)話等方式，提升學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝曉東.初中英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的具體措施探析[J].英語教師，2018，8（22）：63-64.

[2]何小紅.初中英語智慧課堂的構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2018，12（14）：26-27.

[3]趙皓辰.核心素養(yǎng)下初中英語智慧課堂的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2019，3（16）：80-81.

編輯 郭小琴