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    促進學(xué)生主體參與的初中英語課堂教學(xué)建構(gòu)

    2019-01-30 02:26:37季月平
    新課程·中旬 2019年11期
    關(guān)鍵詞:課堂建構(gòu)學(xué)生主體教學(xué)方式

    季月平

    摘 要:互聯(lián)網(wǎng)、人工智能時代的來臨,世界之間的文化交流更加方便容易,各種文化呈現(xiàn)多元發(fā)展,學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在此大背景下,英語作為對話交流的重要語言。初中英語課堂教學(xué),讓學(xué)生作為主體參與,增加了教學(xué)的難度,但可以激發(fā)學(xué)生的熱情。在初中教學(xué)中,教師應(yīng)該不斷進行發(fā)展和改革,使學(xué)生在開闊視野的同時,提升個人文化素養(yǎng)。

    關(guān)鍵詞:學(xué)生主體;初中英語;教學(xué)方式;課堂建構(gòu)

    語言對于人本身是重要的交際工具,英語是當(dāng)今世界交流中的主流語言。學(xué)好英語的本質(zhì),是學(xué)習(xí)與世界溝通交流的能力。在我們的初中英語教學(xué)過程中,語法、閱讀和寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中重要的課程,而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)是更重要的部分。新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)著時代精神,學(xué)生應(yīng)該提升自我學(xué)習(xí)能力、主動學(xué)習(xí)能力。初中英語教師也應(yīng)該在初中英語教學(xué)中體現(xiàn)跨文化交流,以培養(yǎng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。

    一、初中英語教學(xué)的主要特點及現(xiàn)狀

    (一)當(dāng)下初中英語課程教學(xué)的主要特點

    探討初中英語讀寫教學(xué)的特點,聽力、語法、閱讀與寫作是初中英語教學(xué)中重要的四大部分。初中英語讀寫的教學(xué)特點,應(yīng)該結(jié)合聽力、閱讀與寫作的內(nèi)外聯(lián)系,在聽、讀、寫三方面結(jié)合。當(dāng)下我們的課堂有教學(xué)方式單一和教師素質(zhì)低下的特點。因此,我們的聽讀寫結(jié)合的教學(xué),也應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)特點,讓課程具有引導(dǎo)性、思辨性與趣味性。引導(dǎo)學(xué)生進入課堂,在課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生,課后讓其學(xué)會自主拓展。改善教學(xué)方式單一的模式,讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。通過教師培訓(xùn)的方式,提升教師的整體素質(zhì),充分關(guān)注英語教育,改善初中英語教師隊伍。

    (二)當(dāng)下初中英語課程教學(xué)的主要現(xiàn)狀

    由于應(yīng)試教育對廣大中國學(xué)子的重要影響,初中生有較為強大的升學(xué)與應(yīng)試的壓力。學(xué)生的聽力、閱讀、寫作興趣較低以及對教師對聽讀寫結(jié)合教學(xué)策略的忽視。在英語學(xué)習(xí)的過程中,興趣當(dāng)然也就是學(xué)生最好的老師。在我們的英語聽讀寫教學(xué)中,也應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生對聽力、閱讀和寫作的興趣。如果學(xué)生對聽力、閱讀和寫作沒有興趣,那么會嚴(yán)重影響教師教學(xué)的。若學(xué)生聽力閱讀寫作興趣較低,聽力閱讀寫作課程中不認(rèn)真聽講,那么聽力閱讀寫作水平就難以提升。

    二、構(gòu)建學(xué)生為主體的初中英語課堂教學(xué)的問題

    (一)初中英語教師的教學(xué)觀念問題

    根據(jù)筆者以及專家學(xué)者在初中實地調(diào)查,在我國,仍然有初中英語老師不重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)的過程中,大部分教師仍然以死記硬背為主要的教學(xué)方式,使學(xué)生失去對聽力、閱讀和寫作的興趣,甚至失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只是將英語看作一門考試學(xué)科在學(xué)習(xí),而不是認(rèn)真進行文化交流。改善教師的教學(xué)觀念,將以教師為主體、以教學(xué)為主體,改為以學(xué)生為主體、以活動為主體。

    (二)初中英語課程中學(xué)生主動性的缺失

    初中英語教學(xué),其實是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段。在這個階段,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,特別是在課程中體現(xiàn)。對于初中生而言,重要的其實并不是英語成績的提升,而是學(xué)生發(fā)展的多元化,學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的建立。但在初中英語的教學(xué)中與初中英語教材缺乏跨文化因素。初中英語教師只有多和學(xué)生進行交流,和各種不同的學(xué)生進行交流,了解不同學(xué)生的需求與不同學(xué)生的狀態(tài),讓學(xué)生成為課堂的主人。

    三、初中英語課程教學(xué)改革與實踐的方式

    (一)引導(dǎo)學(xué)生感受、感悟、實踐

    在初中英語教學(xué)的過程中,我們的教學(xué)策略可以分為三個步驟“感受”“感悟”“實踐”。興趣作為學(xué)生最好的老師,我們在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生感受其他文化的魅力。在課堂教學(xué)上,學(xué)生也會有自己獨特的感受,這種感受也可以應(yīng)用于實踐中,讓學(xué)生感受自己是課堂的一部分,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣。

    (二)加強課外實踐力度

    課外閱讀、課外體驗當(dāng)然也是英語教學(xué)中重要的教學(xué)方式,僅僅局限于課堂教學(xué)與課本當(dāng)然是不夠的。廣大教師也應(yīng)該是使學(xué)生開始廣泛涉獵課外知識,接觸教材中沒有的知識,拓展自己的知識面,積累語言材料,在實際的綜合實踐活動中體會其他文化。課外閱讀、課外體驗可以拓展學(xué)生的視野,多多結(jié)合主體性平臺,培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。通過塑造良好的課外實踐氛圍,增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信,促進學(xué)生的課堂主動參與。

    (三)全面提升初中英語教師素質(zhì)

    在全國教育工作大會上習(xí)近平總書記提出大力發(fā)展教師教育,提升教師素質(zhì)。廣大英語教師作為英語教學(xué)工作中重要的工作者,應(yīng)該具備良好的專業(yè)知識和英語素養(yǎng)。教師并不是單純完成某節(jié)課的教學(xué)活動,而應(yīng)該通過自己的教學(xué)活動,深層次影響學(xué)生對英語的興趣,以及學(xué)生的能力。順應(yīng)時代潮流,大力發(fā)展教師教育刻不容緩。

    主體性教育不斷發(fā)展的今天,教育不斷深化改革,同時英語教學(xué)改革也不斷深入。通過筆者對初中英語教學(xué)方式的探索和創(chuàng)新,提出意見,希望實現(xiàn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng),希望使初中英語教學(xué)能夠更好改革。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況和心理規(guī)律,營造良好的課堂、課外氛圍,進一步提升學(xué)生的主體性。

    參考文獻(xiàn):

    [1]高偉民.促進學(xué)生主體參與的初中英語課堂教學(xué)建構(gòu)[J].基礎(chǔ)教育研究,2018(6):48,50.

    [2]李珩.基于促進學(xué)生主體參與的初中英語課堂教學(xué)分析[J].課程教育研究,2017(51):134-135.

    [3]陳新蕾.初中英語課堂學(xué)生主動參與的現(xiàn)狀及其教學(xué)管理對策[D].魯東大學(xué),2017.

    [4]張月.初中英語主體參與型課堂教學(xué)模式的建構(gòu)研究[D].江西師范大學(xué),2013.

    [5]蔣曉玲.合作學(xué)習(xí)策略在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué),2011.

    編輯 謝尾合

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