初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效策略研究

呂玉瓊

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是中華民族最寶貴的精神財(cái)富，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承是每個(gè)中華兒女的榮幸。語(yǔ)文課程是學(xué)生的一門(mén)必修課，以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、人文情懷和道德情操為目的。把傳統(tǒng)文化融于語(yǔ)文課程，滲透于日常教學(xué)，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、接受傳統(tǒng)文化熏陶的最好途徑。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透;有效策略

傳統(tǒng)文化是各族人民留下來(lái)的最珍貴的文化寶藏，是經(jīng)受住了時(shí)間長(zhǎng)河的洗滌，朝代更迭的考驗(yàn)而傳承下來(lái)的文化瑰寶。對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承和不斷發(fā)揚(yáng)，有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感，對(duì)初中生今后的綜合發(fā)展具有重大意義。但在應(yīng)試教育的大背景下，大多數(shù)初中生并不注重對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳揚(yáng)，對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏更深刻的理解。語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化最合適的載體，語(yǔ)文老師需加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透意識(shí)，調(diào)整教學(xué)方案，選擇學(xué)生容易接受的方式，讓傳統(tǒng)文化融于日常課程教學(xué)，在日常語(yǔ)文課程教學(xué)中影響學(xué)生。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.初中語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)文化滲透不重視

很多教師對(duì)傳統(tǒng)文化并不熱愛(ài)，在備課、教學(xué)中存在一定功利心，教學(xué)內(nèi)容主要是為了完成課程大綱要求，以考試內(nèi)容作為主要課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，而不注重提升學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。很少有教師甚至學(xué)校真正明白傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的影響，所以對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透意識(shí)較弱，這對(duì)傳統(tǒng)文化的有效滲透造成了一定阻礙。

2.初中語(yǔ)文教師自身文化素養(yǎng)不夠

教師自身文化素養(yǎng)不高，是傳統(tǒng)文化教育進(jìn)展存在困難的另一個(gè)重要原因。首先，教師對(duì)于傳統(tǒng)文化沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，不能形成一個(gè)完整的文化體系，難以將其順利地融入課程教學(xué)中。其次，就算教師在課程中引入了傳統(tǒng)文化，如果對(duì)其理解不深，沒(méi)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，就難以吸引學(xué)生，更別說(shuō)激起他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣了。有些教師在講課時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳授只是照讀參考資料，課堂上毫無(wú)趣味和生氣可言，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化起不到好的作用。因此，語(yǔ)文教師需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)等途徑不斷提升個(gè)人的文化素養(yǎng)，加深自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，充分展示其獨(dú)特魅力，學(xué)生自然就能被感染，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性就跟著提高了。

3.沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方式單一

在大多數(shù)初中語(yǔ)文課堂上，尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)，語(yǔ)文教師教學(xué)觀念老舊，仍沿用以往教學(xué)模式，照本宣科，僅僅是對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行解讀，并不能把傳統(tǒng)文化的魅力展現(xiàn)出來(lái)。目前，傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)還處在一個(gè)初級(jí)階段，由于大多數(shù)教師還不能找到將傳統(tǒng)文化滲透到課程內(nèi)容中去的正確方法，成功的實(shí)例微乎其微。語(yǔ)文教師應(yīng)該主動(dòng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的掣肘，探尋學(xué)生更容易接受的方法。采用合適的教學(xué)方法，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能把學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視度提上來(lái)，學(xué)習(xí)效果自然就上去了。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效策略

1.教師正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化滲透的重要性

傳統(tǒng)文化是我國(guó)精神文明的結(jié)晶，是經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)和歷史的篩選而留存下來(lái)的精神寶藏。學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)部門(mén)可以積極開(kāi)展相關(guān)主題研討會(huì)，幫助語(yǔ)文教師了解中華傳統(tǒng)文化對(duì)于中華兒女的重要性，明確為傳統(tǒng)文化的傳承貢獻(xiàn)力量是我們的責(zé)任也是我們的榮譽(yù)，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提高以及學(xué)生今后全面發(fā)展的重要性。教師應(yīng)該正視新課要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)文化滲透的意識(shí)，積極采取正確的措施，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與課程內(nèi)容的結(jié)合。

2.提升教師文化素養(yǎng)，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用

教師往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)者，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題能很快提供一個(gè)參考，并在學(xué)生探索新知識(shí)的過(guò)程中，適時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，為其在知識(shí)的海洋里保駕護(hù)航，學(xué)生自然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱情并積極投入課堂，教師自身也會(huì)得到學(xué)生的崇拜。這就需要教師具備相當(dāng)?shù)奈幕瘍?chǔ)備，完整的知識(shí)架構(gòu)，具有對(duì)知識(shí)的拓展延伸的能力。另外，教師還需具有較高的文學(xué)素養(yǎng)，扎實(shí)的文字功底。例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，在學(xué)生誦讀理解課文時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者撰寫(xiě)這篇文章，幫助學(xué)生解讀古人的人生觀、價(jià)值觀，了解文章背后的時(shí)代背景等。教師應(yīng)該主動(dòng)查閱相關(guān)文學(xué)資料，增大閱讀量，不斷提升傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.開(kāi)展多樣性教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)途徑

針對(duì)以往教學(xué)方式單一，學(xué)生興趣不高的問(wèn)題，教師或者學(xué)?？梢試L試采用多種教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。因此，學(xué)?？梢越M織多種相關(guān)活動(dòng)，傳揚(yáng)傳文化。例如，開(kāi)展以“道德”為主題的講座、班會(huì)，古詩(shī)文朗誦比賽等活動(dòng)等，學(xué)生可以通過(guò)參加這些活動(dòng)，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的影響。

傳統(tǒng)文化是中華各族人民的心血，是一代代中華兒女披荊斬棘傳承下來(lái)的寶貴財(cái)富。為了更好地傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是文化傳承的一種有效的方法，應(yīng)該得到廣大語(yǔ)文教師的重視和積極響應(yīng)。教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透意識(shí)，提升自我文化素養(yǎng)，制定有效的教學(xué)方案，嘗試多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈明華.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].中學(xué)語(yǔ)文（大語(yǔ)文論壇旬刊），2017（8）：126-127.

[2]劉仁生.淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J].課外語(yǔ)文，2017（16）：165.

編輯 張佳琪