文本細讀在初中語文閱讀教學中的運用分析

左常杰

摘 要：語文的教學是中國學生接受教育時的一門重要課程，語文的重要性主要體現(xiàn)在可以幫助學生更好地學習中文、理解中文，其中最重要的作用是幫助學生有效學習理解其他課程。語文學習可以讓學生更好地理解所有學科中蘊含的知識，培養(yǎng)學生擁有良好的語文素養(yǎng)是語文教學的最終目的，也是為其余的學科學習奠定良好的基礎(chǔ)。將對語文中的閱讀教學進行分析，并提出文本細讀在語文閱讀教學中的重要性。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教育;文本細讀法

文本細讀法可以讓學生深度理解文章中所表述的內(nèi)容核心，并且可以了解到文章作者的寫作語言以及寫作的結(jié)構(gòu)，在對作者以及文章進行深度了解時，可以有效加強學生的分析能力，然后將文章中的所聞所見轉(zhuǎn)別為自己內(nèi)心的知識，可以在以后的學習中、寫作中充分利用。在語文閱讀教學中，教師應該不斷利用文本細讀法引導學生對文章進行深度的剖析，讓學生從文字中感受到中國漢字的博大精深，同時根據(jù)自身的理解能力提高自身的語言運用能力。在文本細讀中，還可以有效鍛煉學生的邏輯思維能力，提升學生的寫作能力以及閱讀水平。

一、從不同的角度分析閱讀文章

（一）閱讀教育中引入文本細讀法

在初中語文教育中，閱讀教學是教師的一項重要工作，也是一項比較難以攻克的教學難點。在初中語文閱讀教育中，作為一名語文教育工作者，從未間斷對閱讀教學的探討，每次實驗效果都由于學生的耐心度不夠而無法獲得成功。但是，文本細讀法在語文閱讀教育中的開始運用時，回歸閱讀本質(zhì)不斷加深了學生對于閱讀的專注度，從文章本身意義作為教學的出發(fā)點，對文章進行深度的解析。在教學過程中，教育工作者需要選擇正確的切入點，引入文本細讀法，其中主要以閱讀實踐作為重點開展文本細讀法的教學方式展開教學，讓學生根據(jù)文章來進行文本細讀法的解讀，讓學生從多方面理解文章中所表達的各種含義。

（二）根據(jù)閱讀實例進行講解

根據(jù)初中語文其中一篇文章為例，進行文本細讀法的講解?！毒陀⒎?lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，就先根據(jù)文章名站在學生的角度進行分析，文章中的內(nèi)容一定是難以理解的。如果這時依然采用傳統(tǒng)的教育方法對學生進行文章的講解，會讓學生難以接受文章中所表達的觀點。所以，這時根據(jù)站在學生的角度進行分析，教師就可以利用文本分析法對文章進行多方面的講解，其中教師應當先對學生提出問題，問題要根據(jù)文章中的多個方面進行設(shè)置，引導學生從閱讀文章中找出問題的答案，學生想要找到答案必然要進行文本細讀法，才能找到問題的答案。學生根據(jù)教師提出的問題進行多方面的研讀，自然會發(fā)現(xiàn)文章中所表達的主旨以及文章表述的其他內(nèi)容。學生帶著教師提問的問題在文章中找尋答案，不僅可以發(fā)現(xiàn)文章作者的正義，也可以看出英法聯(lián)軍的無恥侵略。同時，還可以根據(jù)歷史的角度進行分析，不但讓學生理解了文章中表達的主旨，還讓學生重新認識了中國那段被侵略的歷史。然后，引導學生進行深度的剖析，就可以讓學生發(fā)現(xiàn)這位正義的法國作者寫這封信的真正意義，是在對希特勒的強盜行為進行譴責。不僅如此，從發(fā)現(xiàn)圓明園的角度進行分析，可以感受到清朝時期圓明園的盛況，但經(jīng)過掠奪之后的圓明園已經(jīng)成為一堆廢墟，可以讓學生感受到文明遭到毀滅的痛惜感。文章經(jīng)過多方位的解讀之后，讓學生充分理解文章內(nèi)容，也讓閱讀教育更加多元化。

二、能夠樹立生本的閱讀教學理念

（一）全新的閱讀教育思路

對于初中語文教育工作者而言，文本細讀法在閱讀教育中的運用是一種全新的閱讀教育思路。對于學生而言，是在接受教育時主體地位的回歸。文本細讀法的核心教學內(nèi)容就是引導學生的閱讀興趣，對文章進行細讀，了解文中所表達的含義。通過細讀分析可以發(fā)現(xiàn)的是，學生之間的交流溝通逐漸開始多了起來，學生也更加喜歡分享，這也是文本細讀法想要實現(xiàn)的教學意義。但是，在初中語文教材中存在一些比較生澀難懂的文章題目，所以在進行文本細讀時，需要教師給學生進行閱讀引導，幫助學生更好地理解，避免生澀難懂的文章讓學生失去細讀的興趣。

（二）根據(jù)閱讀實例進行講解

根據(jù)初中語文課本上的其中一篇比較難以理解的文章做分析，《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇文章中描述的內(nèi)容距離現(xiàn)在時間較長，學生如果缺乏歷史背景，就無法深刻理解文章內(nèi)容中所表現(xiàn)的主旨。這時，教師就應該起到充分的引導作用，幫助學生理解文章表達的多種內(nèi)容。及時發(fā)現(xiàn)學生的閱讀情況，并對其進行調(diào)整，避免學生失去對細讀的興趣。教師應該充分利用信息化技術(shù)對教學帶來的便利，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上了解解放戰(zhàn)爭中中國人民對于信念的堅持以及中華人民共和國成立前的相關(guān)知識。學生經(jīng)過了解之后就可以對文章背景有了充分的理解，從而實現(xiàn)真正的閱讀和對文章內(nèi)容的理解，掌握文章內(nèi)容。因此，在初中語文閱讀教育中，教師應該根據(jù)學生的知識存儲能力進行分析教學，便于讓學生更好地運用文本細讀法理解文章中的內(nèi)容。

綜上所述，文本細讀法，在初中語文閱讀教學中有著不可替代的作用，也是一種新型的閱讀教育改革。對比傳統(tǒng)的閱讀教育單一化的模式，文本細讀法在閱讀教育中更加多元化，可以增加充滿好奇心的學生的學習動力。因此，可以得出的結(jié)論是，初中語文教育中應該適時運用文本細讀法，加深學生對于所學文章的理解，也能讓學生的思維能力得到良好的鍛煉。

參考文獻：

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編輯 高 瓊