公共圖書館與兒童閱讀推廣

胡鑫

摘 要：閱讀在任何時代背景下都是獲得知識和享受精神愉悅的重要途徑。從人類成長過程中來看，兒童時期是一個人開發(fā)思維，想象力、行為培養(yǎng)的重要階段，良好的閱讀習慣對于其今后的發(fā)展有著至關重要。兒童閱讀習慣的培養(yǎng)一直以來也都是各方關注的重點。圖書館作為社會公共文化服務單位重要組成部分，在推廣兒童閱讀乃至全民和培養(yǎng)良好閱讀習慣上都有著義不容辭的責任。本人在圖書館工作多年，不僅日常接觸少兒圖書較多，并在參加工作初期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站具體實施過農(nóng)家書屋建設推廣工程，因此比較熟悉相關圖書推廣工作。因此本文將結合基層圖書館建設及兒童閱讀的自身特點，從圖書館角度探索新時代下公共文化服務體系中的兒童閱讀推廣活動模式的創(chuàng)新。

關鍵詞：兒童閱讀推廣；推廣因素；模式創(chuàng)新

1 國內(nèi)兒童的閱讀生活

從人類行為與成長環(huán)境理論角度可以將影響兒童生活的因素粗淺概括為：兒童本身的閱讀興趣、主動性和周圍環(huán)境對于兒童閱讀生活的影響。環(huán)境因素又分為內(nèi)部生活環(huán)境因素即兒童本身家庭和學習環(huán)境。外部社會環(huán)境，即社會整體閱讀風氣及圖書館、各種圖書及閱讀推廣活動。

兒童讀者，有來自五方面不同的因素影響著其閱讀生活。一是學校和家長，也就是我們說的內(nèi)部生活因素、二是兒童圖書的出版、三是圖書館、四是網(wǎng)絡電子讀物、五是各種推廣活動，我們粗略的將其歸為影響兒童閱讀生活外部社會因素。

2 兒童閱讀推廣因素

2.1 基層兒童閱讀推廣情況

2010年全國開始實施農(nóng)家書屋建設工程，但由于我縣區(qū)域?qū)儆谄h山區(qū)，因此2011年才正式開始逐步實施該項推廣工程。經(jīng)過幾年的持續(xù)推廣工作，我縣65個行政村實現(xiàn)農(nóng)家書屋全面覆蓋，我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站工作期間全面參與了農(nóng)家書屋建設工程。在農(nóng)家書屋建設工作中我發(fā)現(xiàn)讀書閱讀推廣的幾個難題，特別是兒童閱讀推廣的問題：一是閱讀推廣覆蓋面狹窄，因為農(nóng)家書屋設立在各村委會，平常群眾百姓日常生活基本不會進入到村委會里面，只有需要辦理事物的時候才會前去村委會駐地辦理，這樣農(nóng)家書屋使用率就會低下并且兒童讀者一般進入不了農(nóng)家書屋讀書，這樣少年兒童就會缺乏閱讀渠道；二是兒童書籍過少，在國家每年配發(fā)農(nóng)家書屋圖書中大多數(shù)都是專業(yè)性比較強的科技類、農(nóng)家類圖書，適合兒童閱讀的圖書少之又少，比例

過低。

2.2 兒童閱讀資源

現(xiàn)階段少兒讀物從內(nèi)容上主要可分為以下幾類：一思維開發(fā)類。二故事繪本類，三手工模型及游戲類，四日常認知讀物類。思維開發(fā)類少兒讀物旨在通過參與閱讀思考，開發(fā)兒童智力。故事繪本類圖書經(jīng)歷最初的的國外版權的引入，到現(xiàn)在本土原創(chuàng)繪本繁榮。除了純閱讀類的圖書之外現(xiàn)今參與手工類圖書也是非常盛行，印刷精美的集閱讀和手工制作與一體的手工模型類圖書，不僅豐富了孩子的知識培養(yǎng)也閱讀習慣更增強了動手能力和趣味性。最后一種也是最常見的兒童認知類讀物，從給學前兒童看的圖形基本類認知，到給青少年看的科普認知，涉及年齡廣泛，內(nèi)容信息量也相對包含較多。與過去相比，兒童閱讀資源在內(nèi)容上更加多元化，趣味性和參與性逐漸增強。從形式上看，兒童讀物外在形式不斷創(chuàng)新，在紙版印刷的基礎上充分利用現(xiàn)代，增加了視聽效果，與參與制作等功能，更加能夠開發(fā)調(diào)動兒童閱讀積極性。

2.3 圖書館對于兒童閱讀的影響

圖書館是社會文化服務的重要陣地之一，同樣也是影響兒童閱讀乃至全民閱讀的重要因素。圖書館在全民閱讀生活中有著特殊的意義和位置。一方面圖書館作為社會公益性文化服務機構，是社會中擁有最多閱讀資源的機構之一，圖書館的一舉一動從某種程度上影響著整個閱讀風氣，另一方面圖書館具有廣泛的受眾基礎，連著人們閱讀活動中的各方主體，處于一個中間特殊位置。

3 公共圖書及兒童閱讀創(chuàng)新推廣

3.1 公共圖書館的兒童閱讀推廣新模式探索

當前地方圖書館館藏資源不斷拓展的同時，針對少年兒童讀者也開展了各種各樣的活動。但是由于圖書館本身機構性質(zhì)和資源問題以及地域的限制，推廣效果有待改善，如何才能更好的發(fā)揮圖書館的資源調(diào)配和推廣，為兒童閱讀推廣增加動力是圖書館面臨的難題之一。圖書館想要想要做好兒童閱讀的推廣工作，就要充分利用圖書館中間位置的優(yōu)勢，借助多方資源，在充分發(fā)揮各方平臺的優(yōu)勢的同時各取所需，取得多贏結果。漾濞縣圖書館經(jīng)過長期論證和思考進行了相關實踐工作，就目前取得的一些實際成績進行兒童閱讀推廣模式進行闡述。

2014年漾濞縣圖書館就怎么進行兒童閱讀推廣工作進行了長期深入研究探討后，決定先在漾濞縣上街完小圖書室設立少兒流動圖書點、上街社區(qū)幼兒園設立幼兒流動圖書點作為相關試點。充分發(fā)揮學校圖書室兒童讀者多、我館圖書資源豐富的特點，將幾個部門資源進行有機整合并充分調(diào)動閑置圖書，讓圖書流動起來。

在一年的流動圖書點實際運作中，漾濞縣圖書館在各流動圖書點及時補充、輪換流動圖書，將各兒童流動圖書點閱讀推廣作用充分發(fā)揮，聽取各流動點的意見，讓上街完小少兒讀者、上街社區(qū)幼兒園幼兒讀者在課余時間得到了充足的課外閱讀量，充分體會到了閱讀的樂趣。

經(jīng)過一年的試點工作并在聽取各兒童流動圖書點的實際閱讀推廣情況后，我館覺得流動圖書點進校園推廣活動效果顯著，兒童閱讀推廣工作成績斐然，有必要繼續(xù)加大流動圖書點的投入，并于先后于2015年設立了漾濞縣人民醫(yī)院流動圖書點、2016年設立漾濞縣高中部圖書室青少年流動圖書點，2017年設立了順濞鎮(zhèn)幼兒園幼兒流動圖書點、2018年了設立漾江鎮(zhèn)幼兒園幼兒流動圖書點。

3.2 兒童閱讀新模式推廣效果

經(jīng)過四年的流動圖書點進校園推廣工作，漾濞縣圖書館在我縣多個幼兒園、小學、中學、高中、縣人民醫(yī)院設立了兒童流動圖書點，每年投入購書經(jīng)費近2萬元，每年累計輪換、置換流動圖書期刊6000余冊，充分發(fā)揮出流動圖書的靈活性和使用閱讀率。

四年以來，我圖書館每年堅持在不多的免費開放經(jīng)費中拿出一部分進行各流動圖書點的圖書補充、輪換工作，每月到各流動圖書點進行流動圖書查看并及時補充期刊雜志，保障各圖書流動點圖書庫存量，充分發(fā)揮圖書館館藏資源豐富的特點，堅定不移的進行兒童閱讀推廣工作，著力培養(yǎng)我縣青少年兒童的閱讀習慣，力圖從小培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習慣，讓孩子們從閱讀中體會到快樂，從小樹立正確的人生觀、價值觀。

4 結束語

其實公共圖書館作為擁有最豐富閱讀資源和最專業(yè)讀者服務的機構之一，可合作單位有很多。兒童閱讀推廣工作涉及面較廣，涉及因素和資源也較多，公共圖書館不可能面面俱到，樣樣精通，但是社會上卻有精通這樣方法擅長那樣模式的機構組織。在當今社會兒童閱讀的推廣并不缺乏資源，缺乏的是合作，并非公共圖書館不盡力，而是有的時候力量有限，孤掌難鳴。雖然不同的機構特點和目標不同，但是這些特點只要稍加引導都可以作為不同類型兒童閱讀推廣活動的優(yōu)勢。以雙贏作為合作基礎，在推廣兒童閱讀的同時讓合作方也有所受益。只要主要目標是提高兒童的閱讀生活品質(zhì)，圖書館都可以廣開胸懷、兼容并包、共同合作做好兒童閱讀推廣工作。

參考文獻

[1]《探索圖書館在兒童閱讀推廣活動中的新模式》 （MBA智庫文檔）