主題教學(xué)背景下幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)初探

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(山東省濟(jì)南市天橋區(qū)凡爾賽幼兒園)

作為幼兒教育中的重要組成部分，有效的美術(shù)教育對(duì)提升幼兒美術(shù)涵養(yǎng)，發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)，有著重要的作用。而創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展，對(duì)激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力、想象能力，發(fā)展幼兒藝術(shù)性思維有至關(guān)重要的影響。但是在實(shí)際創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展過程中，受到多種因素的影響，使得創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展受到嚴(yán)重制約，幼兒自身綜合素質(zhì)無法得到有效培養(yǎng)，進(jìn)而制約幼兒的發(fā)展?；诖?，教師需要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展的重要性，明確當(dāng)下創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中存在的問題，結(jié)合有效策略，提升創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展質(zhì)量，進(jìn)而為幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展意義

人們?cè)谶M(jìn)行思想情感表達(dá)過程中，除了可以通過語言表達(dá)方式之外，可以依托于藝術(shù)形式進(jìn)行充分展現(xiàn)。藝術(shù)創(chuàng)作與語言表達(dá)的有機(jī)結(jié)合，可以為幼兒自身創(chuàng)新能力與思維能力的發(fā)展提供支撐。而當(dāng)下幼兒園主題教學(xué)中美術(shù)活動(dòng)的開展，幼兒通過相關(guān)美術(shù)作品的創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)事物的理解與感知，并進(jìn)行良好的思想情感表達(dá)。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展，可以在提升幼兒創(chuàng)新能力、審美能力、思維能力、創(chuàng)造能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒多元化思維的發(fā)展。因此，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展，對(duì)幼兒自身綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要意義。

二、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在主題教學(xué)中存在的問題

(一)受到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念制約

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展，是當(dāng)下幼兒園主題教學(xué)的一種創(chuàng)新。但是，在實(shí)際主題教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，創(chuàng)意活動(dòng)的開展仍受到一定的制約。部分教師仍側(cè)重理論教學(xué)，無法與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)幼兒創(chuàng)新能力與思維的發(fā)展產(chǎn)生影響，并對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展效果造成影響。

(二)美術(shù)活動(dòng)形式單一

當(dāng)下，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展，其表現(xiàn)形式應(yīng)具備多樣化以及多元性的特點(diǎn)，除基本的繪畫教學(xué)之外，還應(yīng)涵蓋涂鴉、手工制作以及剪紙等藝術(shù)形式。但是，在當(dāng)下主題教學(xué)過程中，部分幼兒園對(duì)創(chuàng)意活動(dòng)的開展沒有足夠的認(rèn)知，仍側(cè)重于對(duì)繪畫教學(xué)的開展，而對(duì)剪紙、涂鴉的美術(shù)形式選擇忽視。再加上部分幼兒園活動(dòng)的開展只是為了應(yīng)付形式，材料以及工具準(zhǔn)備不充分，進(jìn)而對(duì)幼兒想象能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展產(chǎn)生影響。

(三)教學(xué)方式過于單一

在當(dāng)下創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展過程中，部分幼兒園仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過集體課堂教學(xué)的方式開展相應(yīng)美術(shù)活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的運(yùn)用，對(duì)幼兒個(gè)性化發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重制約。部分幼兒園無法結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，靈活組織開展教學(xué)，幼兒自身潛能無法得到充分激發(fā)，進(jìn)而對(duì)美術(shù)活動(dòng)的開展產(chǎn)生影響。

三、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在主題教學(xué)中的開展策略

(一)注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展，其核心內(nèi)容是“創(chuàng)意”，這與當(dāng)下傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)存在根本性的區(qū)別。所以，在實(shí)際創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展過程中，教師需要掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，將創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，秉承發(fā)展幼兒個(gè)性化以及綜合能力為目標(biāo)，讓幼兒能在美術(shù)活動(dòng)參與過程中真正實(shí)現(xiàn)對(duì)想象能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的激發(fā)。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，在傳統(tǒng)幼兒相關(guān)美術(shù)技能的基礎(chǔ)上，注重幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，豐富課堂教學(xué)形式，進(jìn)而讓幼兒在多元化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行有效創(chuàng)造。對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的轉(zhuǎn)變，可以在實(shí)現(xiàn)寓教于樂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，讓幼兒在活動(dòng)中有所收獲，進(jìn)而為幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)樹立自信心。

(二)注重豐富美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)形式

在當(dāng)下幼兒園主題教學(xué)過程中，美術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)形式應(yīng)具備多樣性的特點(diǎn)，而并非只有繪畫教學(xué)這一種表現(xiàn)形式。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要以繪畫教學(xué)為基礎(chǔ)，注重對(duì)其他美術(shù)活動(dòng)形式的拓展。教師可以將泥塑、剪紙、手工制作等表現(xiàn)形式與繪畫教學(xué)相互協(xié)調(diào)發(fā)展，以此讓幼兒在活動(dòng)參與過程中感受到美術(shù)形式的多元化、多樣性。當(dāng)然，在多樣化藝術(shù)活動(dòng)開展過程中，教師需要以實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合游戲、故事敘述、多媒體以及音樂等教學(xué)策略來激發(fā)幼兒自身主觀積極性，主動(dòng)參與到活動(dòng)之中，以此來提升幼兒學(xué)習(xí)效果，有效激發(fā)幼兒自身想象能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

(三)注重對(duì)主題教學(xué)與幼兒自身特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合

在當(dāng)前實(shí)際主題教學(xué)過程中，教師需要明確主題教學(xué)開展的重要性，需要將不同學(xué)科、領(lǐng)域中內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，結(jié)合幼兒不同的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平開展合理的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，在美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)杜絕無創(chuàng)意、重復(fù)單調(diào)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，需要以幼兒的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合幼兒實(shí)際認(rèn)知水平的美術(shù)活動(dòng)。另外，教師還應(yīng)結(jié)合幼兒自身的興趣、愛好，對(duì)主題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以此來滿足幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，教師可以設(shè)計(jì)“小貓咪”主題教學(xué)，并為幼兒設(shè)計(jì)相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。首先，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要為幼兒準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料，如水粉、畫紙、調(diào)色盤以及噴壺等材料，接著引導(dǎo)幼兒對(duì)小貓進(jìn)行有效觀察和討論，并讓幼兒明白貓的結(jié)構(gòu)；其次，在繪畫教學(xué)過程中，教師需要為幼兒留出充足的自主創(chuàng)作空間，讓幼兒結(jié)合自身想象力與創(chuàng)造力，畫出不同形態(tài)的“小貓咪”；最后，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行泥塑、剪紙等活動(dòng)的拓展，讓學(xué)幼兒自主制作屬于自己的“小貓咪”。通過上述方式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒想象能力與創(chuàng)新能力有效激發(fā)，提升主題教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而將創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)際作用與價(jià)值進(jìn)行充分發(fā)揮。

(四)注重對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)能力的提升

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，幼兒園美術(shù)教育水平正在不斷提升，如若教師自身專業(yè)素質(zhì)能力無法滿足幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展的實(shí)際需求，勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒主題教學(xué)的開展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，在實(shí)際教育教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到提升自身素質(zhì)能力的重要性，結(jié)合實(shí)際情況，不斷進(jìn)行知識(shí)技能的訓(xùn)練，進(jìn)而不斷發(fā)展自身專業(yè)素質(zhì)能力，滿足美術(shù)活動(dòng)教育需求，與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)然，幼兒園也需重視對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)能力的提升，可以定期組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，以此來不斷革新教師自身教學(xué)理念，強(qiáng)化教師授課技能，為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的有效開展提供保障，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的有效開展，對(duì)激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力、思維能力以及促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，有著重要的作用以及影響。因此，在實(shí)際主題教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展的重要性，結(jié)合有效策略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)開展價(jià)值與意義的提升，進(jìn)而為幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。