一個平凡的隨遷子女不平凡的家庭教育案例

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(香洲區(qū)廣生小學(xué))

《辭海》中指出：“家庭教育是父母或其他年長者在家庭環(huán)境中對兒童或青少年展開的教育?！苯陙?，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與政策的大力支持使得農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的流動性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定性，由此出現(xiàn)一個新的群體，即外來務(wù)工子女(隨遷子女)。這類群體的教育問題成為一個日益尖銳的熱點(diǎn)問題，也是迫切需要解決的社會問題。外來務(wù)工家庭普遍存在父母文化程度不高、經(jīng)濟(jì)收入低、家長的教育意識淡薄等問題，往往會忽視家庭教育。缺少有效家庭教育的配合，這類學(xué)生往往沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力不集中，做作業(yè)拖拉、懶散……是教師頗為煩惱的對象。家庭教育的不注重，使得教師的教育工作事倍功半。不過，也有少部分隨遷家庭的家庭教育值得借鑒學(xué)習(xí)。

一、案例

案例：在我任教的小學(xué)六年級教室里，隨遷學(xué)生超過一半，其家庭教育令人憂慮。通過家訪，我了解到這部分學(xué)生的家庭作業(yè)基本為零，有的則往往是家長一學(xué)期購買一本練習(xí)冊，責(zé)令孩子完成，檢查作業(yè)形式為口頭問答，如“你作業(yè)寫完沒？”“寫完了！”“好?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂作業(yè)拖拖拉拉，甚至不交，與其家長溝通時，家長往往非常驚訝，“昨天作業(yè)沒寫？我明明問過他的，說寫完了……”但卻未翻開看過，甚至表示看不懂題目……不過，在這樣的隨遷子女的家庭教育中，有個特別的存在。

班上的小陳是隨遷子女，她好學(xué)、懂禮，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，寫得一手好書法，體育也時獲獎項。但她的家庭卻與一般的進(jìn)城務(wù)工家庭無異。父親初中未畢業(yè)，母親小學(xué)學(xué)歷，在市場做著賣豬肉的生意，卻有著六個子女，班上小陳排行第六，上面五個哥哥姐姐。除了一個姐姐初中畢業(yè)打工補(bǔ)貼家用，其他四個一個在讀博士、兩個研究生，一個在讀大學(xué)生，更甚有個哥哥是在國內(nèi)一流大學(xué)就讀的。這些都吸引了我的注意，相信這個平凡的隨遷家庭必有著不平凡的家庭教育。

我到小陳家中家訪，大的孩子外出求學(xué)，剩下小陳與父母和工作的姐姐住在租來的民居二居室中，面積不大卻收拾得很干凈，自制的書架上整齊地排列著許多書籍。

“在家里怎么教孩子的？我好像也沒有做什么哩！就是孩子爭氣！”小陳父親用帶著鄉(xiāng)音的普通話回答道。

“您平時工作忙嗎？”我問。

“忙！一般凌晨四點(diǎn)多我就起床干活了，一直忙到下午一兩點(diǎn)，行情不好時會守攤到更晚。所以有時候班里需要家長參與的活動，我和孩子媽媽實在抽不出時間參加?！毙￡惛赣H不好意思地抓了抓頭發(fā)。

“那您有沒有帶領(lǐng)孩子看書、監(jiān)督做作業(yè)呢？”

“作業(yè)？那些題目其實有很多我也看不懂，我就是每天看孩子有沒有認(rèn)真寫字，字寫得端正不，有沒有留空處沒填的。家里條件不好，孩子多，但是我鼓勵、支持孩子看書，買不起太多書，一人只能買一本交換看，或者利用假期等空閑時間帶孩子去書店看，一有空我們就去。就是書店有點(diǎn)遠(yuǎn)，以前孩子小，我得帶著，我就在書店等，讓孩子慢慢看……”

“您的方法真獨(dú)特。檢查孩子是否認(rèn)真寫字與留空與否，也是個方法呢，至少在傳遞著‘爸爸監(jiān)督我的學(xué)習(xí)’的訊息?！蔽倚χf，“您這么忙，會陪著孩子一起看書嗎？”

“嗯嗯，我有空也看書，但是市場活多，我空閑時間沒有多少，真正拿起書來讀反而很少。我就讓孩子和我分享看過的書，聊聊感想，我經(jīng)常受益很多呢！聽孩子們說書上的故事，我感覺特別有趣?，F(xiàn)在大的孩子在他們大學(xué)那邊的圖書館借了很多書閱讀，放假回家就和我聊名人傳記，我對這些非常感興趣。他們打開了我的視野，現(xiàn)在小陳也經(jīng)常和我聊她最近看的書了，我覺得真好！”小陳父親的語氣充滿了自豪與滿足。

“原來小陳同學(xué)喜愛閱讀的好習(xí)慣是向您學(xué)習(xí)的，她的閱讀量是挺廣的。以身作則、鼓勵閱讀、陪伴閱讀、分享閱讀……。您的孩子這么出色，請問您有什么秘笈嗎？”

“我就是一名屠夫，哪里曉得那么多哩！就是覺得書是好東西，得多看書。有句土話不是說嘛，‘金子可以被偷走，銀子可以被偷走，但看進(jìn)去的書是偷不走的。’我時常和孩子們說，爸媽給你們每個人一雙草鞋，能走多遠(yuǎn)得靠你們自個兒啦……”

二、反思

蒙臺居曾說：“再沒有比讀書更廉價的娛樂，更持久的滿足了?！毙￡惛赣H樸素卻實在的家庭教育方式不僅成就了他平凡家庭的不平凡，也為隨遷子女的家庭教育上了生動的一課。培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的好習(xí)慣，單靠學(xué)校老師的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。父母是孩子的第一任老師，也是影響終身的老師，家庭教育的重要性可想而知。當(dāng)父母抱怨孩子沉迷游戲、逃避閱讀時，首先應(yīng)該問問自己，“今天我讀書了嗎？我陪孩子讀書了嗎？”第十四次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2016年我國國民人均圖書閱讀量已明顯偏少于美國、日本、韓國、俄羅斯等國。親子閱讀，作為家庭教育的重要組成部分發(fā)，亦是培養(yǎng)孩子熱愛閱讀的有效方式。值得一提的是，目前社會上已有許多家長認(rèn)識到陪伴閱讀的重要性，但卻無法避免一些誤區(qū)。部分家長，特別是文化程度不高、空閑時間不寬裕、經(jīng)濟(jì)壓力較大的進(jìn)城務(wù)工父母，容易認(rèn)為親子閱讀只在幼兒階段需要，當(dāng)孩子上小學(xué)并具有一定識字能力后，就不再需要父母的陪伴閱讀了，熱情度與參與度即大幅下降。殊不知，恰是這個階段是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。茲以為，堅持陪伴、閱讀分享、環(huán)境營造、書籍選擇是有效親子閱讀的關(guān)鍵所在。親子共讀與師生共讀是相輔相成、互相促進(jìn)的，是家校合作、力往一處使地培養(yǎng)孩子愛上閱讀的典例。

蘇霍姆林斯基這樣描述家校合作教育：“兒童只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的、全面的發(fā)展，就是兩個‘教育者’——學(xué)校和家庭，兩者不僅要一致行動，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的、過程還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！比鄙儆行Ъ彝ソ逃暮献魇沟脤W(xué)校教育單一又吃力。家庭是學(xué)生主要的生活環(huán)境，即使無法為孩子提供翱翔的翅膀，也至少要為孩子培養(yǎng)渴望飛翔的愿望。

教育并不只是學(xué)校和老師的事。如培養(yǎng)孩子愛閱讀的習(xí)慣，父母在平時生活中做到以身作則、鼓勵閱讀、陪伴閱讀、分享閱讀，對于孩子來說，這就是最好的家庭教育，是最優(yōu)的親子閱讀，是他們一生的財富。家校間唯有建立全方位的溝通渠道，才能真正形成家校合力，才能實現(xiàn)教育共贏。