體育教師與體育教學(xué)之思考

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(北京政法職業(yè)學(xué)院)

一、對(duì)教學(xué)技能的思考

教學(xué)技能是教師最重要的專業(yè)素質(zhì)，體育教學(xué)技能是指體育教師在不同的教育情景中，依據(jù)教學(xué)理論、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列教學(xué)行為方式。教學(xué)技能是從事教師工作的職業(yè)技能，是每一位教師必須掌握的。

一般來(lái)說(shuō)，體育教師在任教三到五年，熟悉了體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式后，逐漸放松了對(duì)自己專業(yè)技能的要求，容易忽視自身教學(xué)能力的提升，進(jìn)而影響了體育教學(xué)工作的質(zhì)量。因此，體育教師在新提出的新理念、新思想、新要求的指引下，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施，教材內(nèi)容的分析與處理，教學(xué)方法的運(yùn)用，教具的運(yùn)用等教學(xué)能力要大膽地進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新。教學(xué)技能要在教學(xué)過(guò)程中積極靈活的運(yùn)用，以更好地激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)中，達(dá)到進(jìn)行身體健康鍛煉的目的。

二、對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的思考

學(xué)生體質(zhì)健康狀況直接影響到中華民族的整體素質(zhì)的提高，影響到中華民族的繁榮和昌盛。因此，學(xué)校體育工作是重中之重。2007年頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中，要求切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，豐富青少年兒童的課余文體生活，進(jìn)一步提高青少年兒童的身心健康水平和審美情趣。體育教師需要思考研究的是如何能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體育能力和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情，以提升學(xué)生自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。體育教師要對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的狀況及身體健康情況有一個(gè)深入的了解，以便于安排設(shè)計(jì)不同層次水平的體育教學(xué)。

青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家昌盛的希望。開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)變教育理念，提高全面發(fā)展素質(zhì)教育質(zhì)量的重要舉措。它可以積極引導(dǎo)學(xué)生走出教室，跑向操場(chǎng)，擁抱陽(yáng)光，投入大自然的懷抱，參與到體育運(yùn)動(dòng)的熱潮中。它是一種面向全體學(xué)生健康發(fā)展的健身理念與政策，要求體育教師關(guān)心、理解、激勵(lì)學(xué)生。從小學(xué)到中學(xué)，從城市到農(nóng)村，各級(jí)各類學(xué)校都把陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)作必不可少的日常活動(dòng)，形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和風(fēng)氣，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，享受體育帶來(lái)的歡樂(lè)和健康，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

如何通過(guò)體育課堂，讓學(xué)生更加投入到體育運(yùn)動(dòng)中，這是體育教師作為開(kāi)拓者，實(shí)踐者需要思考的問(wèn)題。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，舉辦多層次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施等問(wèn)題，也需要體育教師審思。

三、對(duì)教師自身專業(yè)發(fā)展的思考

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)體育教師提出了新的要求。如何能夠成為新標(biāo)準(zhǔn)下的優(yōu)秀教師，需要我們付出努力，不斷提升自身的素質(zhì)和專業(yè)化水平，體育教師的綜合素質(zhì)直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量及教育目標(biāo)的達(dá)成。作為專業(yè)人員，必須通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練、發(fā)展，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，以提高自身專業(yè)化能力，為更好地開(kāi)展體育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生身體健康鍛煉提供保障。

目前，體育教師“教非所學(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重，兼職體育教師兼課現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其在較偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，跨學(xué)科的教師專業(yè)發(fā)展起點(diǎn)較低。體育教師缺乏專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，尤其年輕教師，對(duì)自己教育教學(xué)能力的反思意識(shí)較低，有的體育教師缺乏明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)自己的工作未來(lái)沒(méi)有一個(gè)很好地規(guī)劃設(shè)計(jì)，總是有一種走一步算一步的想法。作為一名體育教師，要想做好體育教學(xué)工作，應(yīng)該具有真本領(lǐng)，真功夫，真水平。優(yōu)秀的體育教師是充滿智慧的、充滿熱情的、具有教學(xué)魅力的。在體育教學(xué)課堂上，讓學(xué)生懂，首先教師先懂。教師要掌握過(guò)硬的教學(xué)基本功，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，探索適應(yīng)時(shí)代要求和自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

四、對(duì)體育認(rèn)知教育的思考

相對(duì)應(yīng)試教育，體育教育仍在學(xué)校教育中是一個(gè)邊緣學(xué)科，是一個(gè)“短板”，這直接影響到學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。毛澤東在《體育之研究》中提到，體育鍛煉有著強(qiáng)健體魄，增長(zhǎng)知識(shí)，調(diào)節(jié)感情，增強(qiáng)意志之好處。對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知程度直接影響著對(duì)體育和健康的認(rèn)知，為更好地改善學(xué)生體質(zhì)健康水平應(yīng)加強(qiáng)體質(zhì)健康知識(shí)和體育鍛煉的普及，提高其對(duì)體育的認(rèn)知水平；校園體育是學(xué)生進(jìn)行日常身體鍛煉的一個(gè)階段，讓其逐漸轉(zhuǎn)化為一種健康、快樂(lè)的生活方式。因此，對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知水平對(duì)中小學(xué)生能否把體育生活化具有重要的影響。

五、對(duì)教育信息化的思考

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，體育教育信息化已成了體育教育改革和發(fā)展的一個(gè)重要方向，由于高新信息技術(shù)的不斷介入，教育教學(xué)過(guò)程的基本要素正在發(fā)生重組或置換，并按一定的相互關(guān)系重構(gòu)教育教學(xué)的過(guò)程和方式。這使得體育教師不得不改變傳統(tǒng)的教育理念，積極掌握信息化教育技能。教育信息化不僅是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略選擇，也是教育培養(yǎng)信息社會(huì)所要求的信息化人才的迫切需要。因此，信息化時(shí)代的體育教師即是教育者，也是學(xué)習(xí)者，為順應(yīng)時(shí)代要求，體育教師必須不斷強(qiáng)化搜集信息和運(yùn)用信息的培養(yǎng)。

如何改變“學(xué)生喜歡體育活動(dòng)不喜歡體育課”的現(xiàn)象，這需要在體育教學(xué)中，體育教師激情的投入，自覺(jué)的投入，全身心的投入，積極開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)有趣味的體育課，有朝氣的體育課，讓學(xué)生愛(ài)上體育課，樂(lè)上、想上、盼上體育課，以最終達(dá)到學(xué)生身心健康和運(yùn)動(dòng)技能鍛煉的目的。好的體育課要有好的教學(xué)目標(biāo)，好的教學(xué)內(nèi)容。在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)避免太空、太大，而是具體的，可操作的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，通過(guò)簡(jiǎn)化運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)、降低難度，開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。

“一堂好課”沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有些基本的要求：學(xué)生的學(xué)習(xí)要有意義，學(xué)到新的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的能力，體驗(yàn)良好積極的情感體驗(yàn)，能主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)中；有效率，全班學(xué)生中各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)都有效；生成性，有教師和學(xué)生真實(shí)的，情感的，能力的投入、互動(dòng)的過(guò)程，氣氛活躍。隨著教育的發(fā)展，新課程的深入，對(duì)體育教師教學(xué)技能的要求也隨之提高。體育教師對(duì)新課標(biāo)理解不深，把握不夠，再加上體育教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，教學(xué)方式陳舊，就很難上好體育課。要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，拓寬教學(xué)思路，不斷思考學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，向文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)有所得。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，需要一支精專業(yè)、懂教學(xué)、通技能的體育教師。當(dāng)前體育教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，讓我們點(diǎn)燃激情，一起開(kāi)拓、共同思考進(jìn)步，為陽(yáng)光下的體育事業(yè)奮斗終身。