淺談高中語文趣味性教學(xué)

田雪

在當前我國新課改深化的發(fā)展趨勢下，教育界更加注重采取全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式。語文趣味性教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，它能夠充分體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，提升課堂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到語文教學(xué)活動當中，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

一、追求獨特別致的教學(xué)語言，激趣創(chuàng)新

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)教學(xué)語言的藝術(shù)性，同時，教學(xué)語言必須具有豐富的情感與感染力，運用語言來構(gòu)建起輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)在教學(xué)實踐當中不斷進行學(xué)習探索，逐漸形成自身的語文趣味教學(xué)風格。在課堂教學(xué)當中，教師可從課堂導(dǎo)入語開始，體現(xiàn)出獨特生動的語言特色，有效地吸引學(xué)生的學(xué)習注意力，深入地引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴。例如，在教學(xué)《再別康橋》一課時，由于這是一首優(yōu)美的抒情詩，教師可依據(jù)文體，采用散文激趣導(dǎo)入語：“《再別康橋》這首充盈著情感的詩歌，恰似一曲輕柔動人的輕音樂。展現(xiàn)出了一幅美輪美奐的畫面，營造出一種唯美的意境，將詩人徐志摩對康橋深深的愛戀，對未來美好生活的向往，對當下內(nèi)心當中的惆悵與離愁，真摯與雋永的進行展現(xiàn)?！碑攲W(xué)生聆聽了教師的課堂導(dǎo)語之后，就會具有求知欲，想要通過學(xué)習這首詩歌來探尋其中的康橋之美、離愁之情。因此，在高中語文課堂當中，新穎獨特、恰當切題的課堂導(dǎo)入語，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因此，教師的授課語言新穎獨特、生動有趣，才能有效地實現(xiàn)語文趣味教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)新穎的課堂教學(xué)模式，呈現(xiàn)趣味性教學(xué)形式

課堂是語文教學(xué)活動的重要的場所，以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，是完全由教師進行講解，學(xué)生只能被動地進行學(xué)習。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生會感到學(xué)習的枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，學(xué)生也缺乏學(xué)習的積極性。而趣味課堂教學(xué)模式，能夠體現(xiàn)出新穎的教學(xué)形式，受到了學(xué)生的喜愛。因此，在高中語文教學(xué)當中，采取趣味性教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生全身心地投入到語文教學(xué)活動當中。教師可指導(dǎo)學(xué)生采取研究性學(xué)習活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可在語文教學(xué)中，首先設(shè)定學(xué)習內(nèi)容，教師可充分授權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加積極主動地進行學(xué)習，使學(xué)生進行自主思考與自主學(xué)習。例如，在教學(xué)《老人與?！返恼n文時，教師可采用趣味課堂教學(xué)模式與研究性學(xué)習活動這兩種學(xué)習方式，讓學(xué)生能夠深入地學(xué)習研究探討海明威的文學(xué)成就與人格魅力。學(xué)生能夠充分發(fā)表自身的見解與意見。由于課文自身的內(nèi)容有限，學(xué)生還會積極主動地去尋找海明威創(chuàng)作的《乞力馬扎羅的雪》《永別了，武器》《島在灣流中》等小說，學(xué)生通過閱讀這些文學(xué)作品，能夠更加深入地去感受被譽為20世紀最著名的小說家之一的海明威在文學(xué)藝術(shù)的成就。讓學(xué)生在充滿趣味性的學(xué)習當中，深入地理解與掌握《老人與?！返闹黝}內(nèi)容，去快樂地學(xué)習這篇課文的內(nèi)容。通過學(xué)習研究探討，有效地提升了學(xué)生的表達能力與閱讀能力，較好地拓展了學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域，真正貫徹落實了語文趣味教學(xué)。

三、充分運用多媒體輔助教學(xué)，增添課堂教學(xué)趣味性

在當前信息時代與網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展背景下，多媒體教學(xué)以影音結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢，能夠?qū)⑺獙W(xué)習的知識內(nèi)容，生動有趣、直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生。通過多媒體輔助教學(xué)的方式，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展教學(xué)的知識領(lǐng)域。例如，在教學(xué)《林黛玉進賈府》一課時，教師可首先安排學(xué)生通讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生對于所要學(xué)習的內(nèi)容具有一個感性的認知，接下來再出發(fā)利用多媒體播放87版《紅樓夢》電視劇當中的“林黛玉進賈府”“寶黛相會”的視頻片段，讓學(xué)生能夠通過多媒體視頻來更加深入地理解與掌握課文當中所描寫的這一場景。教師再進一步引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習，并經(jīng)過小組合作交流的形式，來獲得相關(guān)的學(xué)習結(jié)論。課文當中通過描寫林黛玉進賈府，展現(xiàn)出了以下內(nèi)容：第一，描寫出整個賈府的整體府邸的布局與豪華氣派；第二，介紹了賈府當中錯綜復(fù)雜的各種人際關(guān)系；第三，描寫了寶黛相會的觸動人心的“初見之美”。通過多媒體輔助教學(xué)與學(xué)習小組合作討論學(xué)習的方式，教師可指導(dǎo)學(xué)生去深入地體會這篇課文當中所展現(xiàn)出的小說《紅樓夢》當中的“人物有限敘述視角”的背景下來進行敘事的文學(xué)藝術(shù)描寫方式，能夠讓學(xué)生更加深刻地認知與理解這一古典文學(xué)作品當中的主題思想、豐富內(nèi)涵，并能夠較好的去把握小說當中各具特色的人物形象，從而能夠獲得最佳的教學(xué)效果。

總之，在當前的高中語文教學(xué)當中，教師可采用趣味性教學(xué)的策略，充分依據(jù)學(xué)生的學(xué)習心理特點、認知理解能力、學(xué)習與生活興趣點，來創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)的方式方法，通過趣味性教學(xué)活動使師生之間、生生之間的思維形成碰撞，有效地提升課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生學(xué)習語文的知識領(lǐng)域，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。