淺析將探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中語文課程中

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(天津市實驗中學(xué)濱海學(xué)校)

在整個高中語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語言文字，掌握基礎(chǔ)的語法等內(nèi)容，同時也要充分地感受到中國語言文字的文化的力量。所以，學(xué)習(xí)語文不僅僅是掌握這些文字，同時也是在學(xué)習(xí)更多的思想文化。因此，伴隨著語言文字的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會在思想觀念方面產(chǎn)生一些新的認識，甚至提出一些不同的看法，對于這些內(nèi)容，教師都要鼓勵學(xué)生進行自主地探究學(xué)習(xí)，弄清楚問題所在，讓自己找到一個更加滿意的答案。從目前的教育教學(xué)改革實踐來看，探索性學(xué)習(xí)也是語文課程改革所倡導(dǎo)的一種重要方式，探索性學(xué)習(xí)就是指在語文教學(xué)過程中，為學(xué)生營造一種研究探討的自由討論氛圍，讓學(xué)生把解決問題的責任心與學(xué)習(xí)語文的興趣緊密結(jié)合起來，主動提高語文基礎(chǔ)知識的實踐應(yīng)用能力。那么，有效開展高中語文教學(xué)中的探索性學(xué)習(xí)需要具備哪些條件呢？

一、創(chuàng)設(shè)有效激發(fā)學(xué)生探究興趣的學(xué)習(xí)平臺

要想激發(fā)學(xué)生對高中語文這門學(xué)科的探究興趣，教師首先需要在平臺的打造方面下一定的功夫。給學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和具體的平臺，學(xué)生才能有更強的愿望去進行探究，并且也能夠在探究中有更加高效的收獲和新的發(fā)現(xiàn)。首先課堂教學(xué)的整體氛圍是一個最基本的教學(xué)平臺，在課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠感受到知識的力量，能夠感受到文化的魅力。在一種相互分享、共同欣賞的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生很容易產(chǎn)生對于更多未知內(nèi)容的探索熱情，所以教師要用自己對于語文學(xué)科的熱愛和探索激情去帶動學(xué)生的探索欲望。

除了課堂教學(xué)氛圍的打造，教師也要將課前課后的時間和空間充分地聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在語文的學(xué)習(xí)中形成一定的連續(xù)認識，能夠有獨特的時間和空間去沉浸在語文的世界之中。高中語文的學(xué)習(xí)可以有效地拓展學(xué)生的視野，深化學(xué)生的思想認識水平。高中語文的學(xué)習(xí)本身也承載著多種教育功能，所以，教師要讓學(xué)生逐漸地重新認識高中語文這門學(xué)科的作用，能夠帶著一種應(yīng)用的視角去學(xué)習(xí)語文，并且把語文作為工具去探索更多未知領(lǐng)域。

二、為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?/h2>

在一定的情景氛圍之中，學(xué)生身臨其境，能夠有更多的想法和感觸。所以高中語文學(xué)科教學(xué)中，教師要引發(fā)學(xué)生的探究欲望和進一步的探究行動，就需要在情境創(chuàng)設(shè)方面采取一些有效的手段，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有思想的激發(fā)和情感的觸動。為了確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)行為的質(zhì)量，教師就需要在具體的教學(xué)情境中，綜合運用多種素材和手段，讓學(xué)生能夠感受到更加立體生動的學(xué)習(xí)情境空間。例如，在高中語文的學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)習(xí)經(jīng)常是伴隨著課文來進行的，課文都有相對應(yīng)的主題，都有作者所要展示出來的思想內(nèi)涵和情感氛圍。教師可以用情境教學(xué)的方式，讓課文的思想和情感更充分地被學(xué)生感知，能夠讓學(xué)生在抽象的語言文字符號的背后發(fā)現(xiàn)更多的理性認識和感性信息。要讓學(xué)生對于課文的認識，從個別的感性認識上升到更高層次的抽象的理性認識的水平。當然，感性和理性相結(jié)合，學(xué)生對于課文的理解才會更加全面而深刻。在高中階段，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象語文思維能力，而這種能力的培養(yǎng)必然需要結(jié)合學(xué)生的情感基礎(chǔ)，只有這樣才能讓學(xué)生感受到理性和感性之間的聯(lián)系，才不會將兩者割裂開來。這對于學(xué)生健康成長發(fā)展是非常必要的，學(xué)生能夠充分尊重自己的人性，并且在此基礎(chǔ)上促進潛能的充分發(fā)展。所以，學(xué)生健康人格品質(zhì)的塑造對于學(xué)生形成健康的富有韌性的探究學(xué)習(xí)行為也是有促進作用的，兩者相互促進，讓學(xué)生的成長更加順利，獲得更多的滿意感。

三、采取有效手段提高學(xué)生自主探究的能力

在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力方面，教師可以在授課中向?qū)W生滲透平時進行探究學(xué)習(xí)的一些方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外教師也要鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人的優(yōu)勢，能夠結(jié)合現(xiàn)在信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)來查閱更多的信息，提高自己的綜合認識水平和學(xué)習(xí)能力。所以，學(xué)生的主體性要充分發(fā)揮，同時也要以自主探究的具體方法技巧作為支撐和依托，這樣，學(xué)生才能不僅僅停留在探究的欲望上，而是有產(chǎn)生實際的行動，并且收獲豐碩的探究學(xué)習(xí)成果。

總而言之，在高中語文階段教師要充分地鼓勵學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握探究學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高他們的探究能力，讓學(xué)生們在自主探究中豐富知識，提高能力。