滲透法制意識，深化教學(xué)改革

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(山東省寧陽縣洸河學(xué)校)

隨著國家德法并治模式的深入實施，道德與法治擺在了更加重要的位置，不僅要依法治國，也要以德治國，這就為學(xué)生提高法制意識提出了新的要求。從自我做起，增強(qiáng)法制意識，學(xué)法，懂法，守法，用法，運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)利，進(jìn)而為國家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。如何在初中道德與法治課堂，對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育非常重要，也是我們初中政治教師需要積極探討的重要議題。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我覺得不妨從以下幾個方面著手。

一、妙設(shè)課堂活動，加強(qiáng)體驗

為了改變學(xué)生對于法律枯燥乏味的傳統(tǒng)認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情，為法律注入鮮活的血液。在教學(xué)過程中，組織生動有趣的課堂活動，讓同學(xué)們參與其中，情景模擬，在遇到各種棘手的情況時應(yīng)該怎樣以自己的法治知識解決問題，維護(hù)自己的權(quán)益。讓同學(xué)們在真實的活動中，親自體驗，進(jìn)而解決問題。

如在學(xué)習(xí)七年級上冊“讓我們的生命更有價值”一課中，為了加深學(xué)生對于生命價值的理解，特此舉辦了一次辯論賽，辯題為：在他人遇到危險時要不要進(jìn)行營救。針對這一辯題把班級內(nèi)學(xué)生分為兩個小組，正方為：在他人遇到危險時要進(jìn)行營救；反方為：在他人遇到危險時不要進(jìn)行營救。兩個小組分別選出四位代表進(jìn)行辯論，辯論開始了，首先正反方一辯開篇立論，隨后便是精彩的攻辯環(huán)節(jié)。雙方各堅持自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯解，最后老師點(diǎn)評到，大家說的都有道理，但這一問題的解決需要建立一定前提條件下，就是在自己力所能及的范圍內(nèi)，運(yùn)用自己的法制意識通知相關(guān)部門進(jìn)行及時營救，這一問題就迎刃而解了。

通過課堂的趣味活動，充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性，讓每一個同學(xué)都積極參與進(jìn)來，融入這一情景劇中，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感。也更好的幫助學(xué)生了解在生活中遇到類似問題時的正確處理方法，提高學(xué)生的法制意識，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，潛移默化的認(rèn)知，自然而然的培養(yǎng)起自己的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

二、邀請專業(yè)人員，開設(shè)講座

由于法律知識的特性，專有名詞的理解對學(xué)生來說會比較困難，這就要求學(xué)生進(jìn)一步的了解，在理解的基礎(chǔ)上，深入內(nèi)涵，而不是只停留在表面，不是簡單的背誦，而是要剖根究底，對法制的實際作用有清晰的認(rèn)知。為此，邀請專業(yè)的法制機(jī)關(guān)人員進(jìn)行講解顯得尤為重要，這也對學(xué)生法制意識落實到實處起著積極的作用。

如在學(xué)習(xí)“法律保護(hù)我們的權(quán)利”一課中，由于涉及到的專有名詞較多，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)部門，邀請了幾位了解法律的專業(yè)人士為學(xué)生們開設(shè)了一次關(guān)于法律的講座。這一講座的重點(diǎn)在于為同學(xué)們灌輸有關(guān)法律的基礎(chǔ)知識，并簡單的讓同學(xué)們知曉自身具有的權(quán)利和義務(wù)，并以此來規(guī)范自己的行為。最后，設(shè)置了一個提問環(huán)節(jié)，大家不清楚的地方可以進(jìn)行提問，專業(yè)人士并針對同學(xué)們的盲區(qū)進(jìn)行解答，通過這一講座，使同學(xué)們與法律更近的接觸，增強(qiáng)了同學(xué)們的法制意識。

通過法制專業(yè)人員開設(shè)的講座，為學(xué)生提供了一個近距離接觸法制的契機(jī)，對于不清楚不明白的可以提問，對于深層次的學(xué)習(xí)可以吸取經(jīng)驗。在專業(yè)人員講述的相關(guān)案例中，與法制意識緊密結(jié)合，讓學(xué)生能進(jìn)一步透析提高法制意識對自己成長環(huán)節(jié)的重要性，提高對學(xué)法的興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活起到了很好的借鑒效果。

三、聯(lián)系生活問題，主題探究

理論知識只有聯(lián)系生活實際才能真正的學(xué)以致用，只停留在書本則造成了一種禁錮，不能很好的開發(fā)大腦，培養(yǎng)發(fā)散思維?；叵肷钪杏龅降姆N種問題，自己主動的運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行探究，會不會找到更加合理的處理方法。我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，激發(fā)自己的法制意識，讓法制意識深入到自己的大腦，并在恰當(dāng)?shù)臅r候及時調(diào)動出來。

如在學(xué)習(xí)“依法享有財產(chǎn)權(quán)，消費(fèi)者權(quán)”一課中，首先給同學(xué)們拋出一個問題：大家都買過東西，那么在消費(fèi)過程中，遇到過哪些不愉快的經(jīng)歷呢？有沒有運(yùn)用所學(xué)法律知識來維護(hù)自己的合法權(quán)益，促使問題更好的得以解決呢？經(jīng)過大家的反饋，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個幾乎大家都會遇到的情景模式。假設(shè)網(wǎng)購了一件衣服，買回來發(fā)現(xiàn)質(zhì)量和顏色相差都和描述不符，經(jīng)過和賣家的商討，賣家提出只要給一個好評就同意給你退換貨甚至提供運(yùn)費(fèi)的補(bǔ)償，你會怎么做？經(jīng)過幾分鐘的小組討論后，大家運(yùn)用自己所學(xué)的法律知識和自己具備的法律意識，提出會實事求是，不會給出好評，要求退換貨是對自己合法權(quán)益的正當(dāng)維護(hù)，如果賣家不同意，則應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法律手段進(jìn)行投訴等方案進(jìn)行解決。

通過大家的共同探討，每個人都可以提出幾個不同的生活場景和所遇到的問題，各抒己見，進(jìn)而綜合比較得出最好解決方案。在這樣一種學(xué)生自己提出問題，分析問題進(jìn)而解決問題的過程中，很好的調(diào)動起了學(xué)生的自我探究意識，取長補(bǔ)短，促進(jìn)了學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

四、參與社會實踐，內(nèi)化認(rèn)知

課堂里對于法制思維的講解只是停留在一些相應(yīng)的法制法規(guī)，篇幅較少，對于理解層面的介紹甚淺，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去使用缺乏對應(yīng)的策略。因此，要使法制思維落實到具體行動，在具體的社會實踐中充分運(yùn)用自己的法制意識來維護(hù)自己以及他人的合法權(quán)益顯得尤為重要。同時，參與社會實踐，能夠進(jìn)一步深化對法制的認(rèn)知，提高自己的法制意識。

如在學(xué)習(xí)“看社會，辨是非”一課中，了解到生活中不僅有真善美，同時也存在著假惡丑，我們要通過自己所學(xué)的知識進(jìn)行清晰的辨別。假如你在回家的路上發(fā)現(xiàn)一輛汽車撞倒了一位行人后駕車逃跑，面對這一事件的發(fā)生，我們要及時調(diào)動自己的法制意識，把這件事的危害降到最小。記住肇事司機(jī)的車牌，并立即查看行人的安危，及時報警，借助周圍行人的力量給予被撞倒行人最大的幫助把他送往醫(yī)院。隨后，協(xié)助警察調(diào)查，使肇事司機(jī)依法對自己的行為負(fù)責(zé)。通過生活中的遇到的種種事情，對于違反道德與法律的行為進(jìn)行制止，揭露生活中的假惡丑，為真善美讓路，為建設(shè)和諧社會貢獻(xiàn)自己的微薄之力，同時對于自我法制意識的加強(qiáng)也有極大的提高。對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了很好的指導(dǎo)作用，同時對于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性有著十分重要的引領(lǐng)作用。

從課內(nèi)到課外，從理論到實踐，從復(fù)雜到簡單，一步步深化，一步步理解，使法制意識在教學(xué)改革中煥發(fā)出了新的生機(jī)與活力。把看似遙不可及的法律引入我們的生活實踐中，增加了親切感，讓每個人都在潛意識里學(xué)習(xí)法律，增強(qiáng)法制意識，對于身邊別的朋友同學(xué)也能夠起到很好的模范作用，進(jìn)而促進(jìn)整個社會良好風(fēng)尚的形成與發(fā)展。