合作學(xué)習(xí)在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用究

□ 陸誠(chéng)裕（福建省廈門(mén)第二中學(xué) 福建 廈門(mén) 361009）

我國(guó)的教育改革在不斷的深入，越來(lái)越廣泛的現(xiàn)代教育思想逐漸影響著當(dāng)代教育工作者，以學(xué)生的發(fā)展為目的的教育模式在現(xiàn)代的課堂中被逐漸呈現(xiàn)，特別是在人們的健康意識(shí)提高以后，對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)話題逐漸增多，提倡學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展，因此合作學(xué)習(xí)模式逐漸走進(jìn)體育課程教學(xué)中。所謂合作學(xué)習(xí)，D.W.Johnson&R.T.Johnson認(rèn)為是一種利用小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)使每個(gè)人的成績(jī)盡可能地得到提高。合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值主要體現(xiàn)在教師通過(guò)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生更快的完成目標(biāo)，從而使學(xué)生在某一方面的能力得以提升。在足球教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的方式受到人們的關(guān)注，歸咎于足球運(yùn)動(dòng)的特殊性，足球運(yùn)動(dòng)本身是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在足球教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式更加的切合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生能夠在動(dòng)作以及運(yùn)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)階段就形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力，有助于學(xué)生在進(jìn)入足球隊(duì)或者足球俱樂(lè)部以后的進(jìn)一步發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法需要結(jié)合教學(xué)過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面的開(kāi)展。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

合作學(xué)習(xí)在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

在論文開(kāi)始之初，查閱大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)論文，利用中國(guó)知網(wǎng)平臺(tái)，搜索合作學(xué)習(xí)以及足球教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，為論文的實(shí)驗(yàn)以及結(jié)果的總結(jié)提供可依據(jù)的理論。

（2）實(shí)驗(yàn)法。

以廈門(mén)市第二中學(xué)高二年級(jí)的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)抽取120名學(xué)生，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

（3）觀察法。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求，對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度等因素進(jìn)行記錄。同時(shí)根據(jù)學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

運(yùn)用SPSS表格對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2.1、實(shí)驗(yàn)分組

將120名學(xué)生，平均分為3組，普通組、對(duì)照組、合作組，每組40名學(xué)生。其中對(duì)照組和合作組的學(xué)生采用異質(zhì)分組法分別將學(xué)生以每10名為單位分為4個(gè)小組。每個(gè)小組各選出1名足球運(yùn)動(dòng)水平較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)。

2.2、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（1）合作組的教學(xué)安排。

合作組共40名學(xué)生，分為4個(gè)小組，每組10名學(xué)生。教師在進(jìn)行足球教學(xué)內(nèi)容主要包括足球運(yùn)動(dòng)的傳接球技術(shù)、足球比賽的基本戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，以學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)劃分教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的前期，主要是培養(yǎng)合作組學(xué)生的小組合作意識(shí)以及互幫互助的品質(zhì)，讓學(xué)生形成共同進(jìn)步的心態(tài)，這一階段共10課時(shí)。在實(shí)驗(yàn)前期教師可以適量減少教學(xué)內(nèi)容的難度和教學(xué)量，以學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為主。10課時(shí)以后的教學(xué)適量增加教學(xué)內(nèi)容，已達(dá)到最終完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，采用3分法，將課堂教學(xué)的45分鐘分為3個(gè)15分鐘，第一個(gè)15分鐘，以教師講解和示范教學(xué)動(dòng)作為主，同時(shí)講解易錯(cuò)點(diǎn)，安排小組長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)；第二個(gè)15分鐘，主要是小組長(zhǎng)組織本組的學(xué)生進(jìn)行討論和練習(xí)，讓小組學(xué)生更進(jìn)一步了解足球技術(shù)動(dòng)作的含義，在更深的認(rèn)識(shí)中，學(xué)習(xí)教學(xué)動(dòng)作，教師在學(xué)生練習(xí)中能夠自主指導(dǎo)學(xué)生的討論與練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。第三個(gè)15分鐘以學(xué)生的聯(lián)系成果檢驗(yàn)以及小組之間再次進(jìn)行討論與練習(xí)為主要內(nèi)容。通過(guò)小組隊(duì)員之間的幫助，最終達(dá)到全體組員能夠完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。

（2）對(duì)照組的教學(xué)安排。

對(duì)照組共40名學(xué)生，分為4各小組，每組10名學(xué)生。教師在進(jìn)行足球教學(xué)內(nèi)容主要包括足球運(yùn)動(dòng)的傳接球技術(shù)、足球比賽的基本戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容。在教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解之后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，教師及時(shí)指導(dǎo)。

（3）普通組的教學(xué)安排。

普通組的40名學(xué)生為一組，按照傳統(tǒng)的足球教師教學(xué)模式進(jìn)行。

2.3、試驗(yàn)時(shí)間

2018年9月10日開(kāi)始，共進(jìn)行30課時(shí)的實(shí)驗(yàn)，每節(jié)課45分鐘。

2.4、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

（1）教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行量化，便于學(xué)期末的考試。

表1 考試內(nèi)容量化標(biāo)準(zhǔn)

（2）教學(xué)比賽評(píng)價(jià)。

每5課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行一次教學(xué)比賽，每組進(jìn)行兩場(chǎng)比賽，共30分鐘，如打平，則點(diǎn)球決出勝負(fù)。比賽不計(jì)入課時(shí)。小組每勝一場(chǎng)比賽積1分。最后比較三足之間的得分差距。

（3）學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

對(duì)于合作組，根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中以及教學(xué)比賽中的表現(xiàn)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。普通組和對(duì)照組則按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式，利用技能考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)分。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1、三組比賽成績(jī)對(duì)比

在30個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，三個(gè)組別之間進(jìn)行比賽，每輪三場(chǎng)比賽，共18場(chǎng)比賽。從表2的結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，在三組中，合作組的得分最高，其次是對(duì)照組，最后是普通組，在比賽中發(fā)現(xiàn)，普通組的勝場(chǎng)集中于實(shí)驗(yàn)前期，合作組在實(shí)驗(yàn)后期的比賽中基本未全勝戰(zhàn)績(jī)，總積分占總數(shù)的50%。因此，普通組和對(duì)照組的差別不大，而采用合作學(xué)習(xí)法對(duì)于學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)既有重要幫助，在實(shí)驗(yàn)的后期，學(xué)生之間的默契程度已經(jīng)將更多的學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平提升起來(lái)。

表2 三組的比賽積分表（N=18）

3.2、考試成績(jī)對(duì)比

顛球項(xiàng)目作為足球運(yùn)動(dòng)較為基本的技術(shù)動(dòng)作之一，對(duì)于學(xué)生球性的增長(zhǎng)具有重要的作用，能夠更好地幫助學(xué)生提高對(duì)于足球的控制能力。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于點(diǎn)球項(xiàng)目的掌握程度具有一定的差距，從表3中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的各評(píng)價(jià)等級(jí)成績(jī)與另外兩組具有較大的差距，普通組與對(duì)照組的差距相對(duì)較小。說(shuō)明合作學(xué)習(xí)法能夠幫助學(xué)生在顛球項(xiàng)目上取得一定的幫助。

表3 顛球項(xiàng)目考試結(jié)果對(duì)比（N=40）

從表4中發(fā)現(xiàn)，在距離球門(mén)20m處進(jìn)行射門(mén)的成功率方面，合作組的學(xué)生所能取得的成績(jī)?cè)趦?yōu)秀等級(jí)中的人數(shù)遙遙領(lǐng)先，在30課時(shí)的學(xué)習(xí)中，合作組的學(xué)生都已經(jīng)基本掌握射門(mén)的技術(shù)，能夠達(dá)到足球課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求。對(duì)照組與普通組之間的差距相對(duì)較小，在各個(gè)級(jí)別的人數(shù)方面，與合作組存在較大的差距。因此，在試驗(yàn)中，合作組的學(xué)生在射門(mén)這個(gè)項(xiàng)目上取得的成績(jī)是最好的，在相同的時(shí)間內(nèi)，合作組的學(xué)生取得了更大的進(jìn)步。

表4 20m射門(mén)項(xiàng)目考試結(jié)果對(duì)比（N=40）

從表5中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生成績(jī)的整體方面，30m釣準(zhǔn)的難度是最大的，因此學(xué)生能夠取得的成績(jī)相對(duì)較低，但是在與合作組的成績(jī)對(duì)比中，對(duì)照組和普通組的成績(jī)與實(shí)驗(yàn)組的差距相對(duì)較大，因此，從教學(xué)模式上來(lái)看，合作學(xué)習(xí)法的使用，對(duì)于學(xué)生掌握較大難度的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)取得最好的成績(jī)。普通組和對(duì)照組在成績(jī)的整體上差距不大。

表5 30m釣準(zhǔn)項(xiàng)目考試結(jié)果對(duì)比（N=40）

過(guò)桿項(xiàng)目是足球運(yùn)動(dòng)的重要測(cè)試項(xiàng)目之一，在本次測(cè)試中，共安排了10根桿，相互之間間隔十米，不僅僅考驗(yàn)學(xué)生的速度，對(duì)于學(xué)生掌握運(yùn)球技術(shù)的檢驗(yàn)也是重要指標(biāo)之一，普通組在不同級(jí)別的人數(shù)上與對(duì)照組的人數(shù)基本一致，但是與合作組的比較重，這兩組均有所不足。

表6 10桿間隔1m項(xiàng)目考試結(jié)果對(duì)比（N=40）

4、研究結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

合作學(xué)習(xí)法在足球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠更大程度的提升學(xué)生在教學(xué)中的積極性，讓學(xué)生之間能夠通過(guò)互幫互助，提升自身對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，在課堂教學(xué)中，可以獲取更多的知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的掌握程度上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式。合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，能夠 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生之間相互理解，相互促進(jìn)，才能夠在比賽中，發(fā)揮出更高的水平。

4.2、建議

（1）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)首先應(yīng)該設(shè)定明確的目標(biāo)，從教學(xué)開(kāi)始之前，經(jīng)應(yīng)該明確課程的知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，以學(xué)生在主體，保障學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)快速融入小組中，與同學(xué)的關(guān)系相處融洽，形成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，建立共同的集體榮譽(yù)感，并且能夠?yàn)榱巳w的目標(biāo)不斷努力；

（2）掌握合作學(xué)習(xí)的小組合作，能夠幫助教師取得更高的教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)需要建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，全體的合作在最終的發(fā)展中容易受到外力的影響，學(xué)生難以真正團(tuán)結(jié)在一起，通過(guò)小組化的發(fā)展，教師能夠掌控人數(shù)較少的合作小組，更簡(jiǎn)單的將小組的成員引導(dǎo)向共同的目標(biāo)；

（3）加強(qiáng)前期對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生快速適應(yīng)新的教學(xué)模式，同時(shí)通過(guò)體育游戲，能夠?qū)W生建立起團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到集體榮譽(yù)感，有助于學(xué)生在真正的比賽中迅速進(jìn)入角色，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。