《中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)》雜志 2019 年總目錄

理論探索與實踐

改革開放40年：教育信息化從1.0到2.0的

嬗變與超越

王運武，黃榮懷，楊 萍，王宇茹 33-1-1

精準匹配目標消費群體的教育信息化轉(zhuǎn)型

策略研究

李 盼，李玉順，李樂巍 33-1-8

我國混合式學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

張懷南 33-1-12

基于醫(yī)學(xué)教育特殊性視角的一流大學(xué)醫(yī)學(xué)院

管理體系建設(shè)分析

駱 笑 33-1-19

“雙一流”建設(shè)背景下中醫(yī)藥院校校務(wù)工作的

挑戰(zhàn)及路徑選擇

朱宇峰，羅偉明 33-1-23

醫(yī)學(xué)本科生參與臨床流行病學(xué)調(diào)查對科研

能力培養(yǎng)的積極影響

師 含，張 云，陳漢澤，滕偉禹，田 力 33-1-27

住院總醫(yī)師培訓(xùn)制度在提升急診專業(yè)人才

素質(zhì)教育中的作用

李永寧，任延波，康 健，

姚藝文，于 沖，張維升 33-1-31

中美醫(yī)學(xué)博士研究生科研能力培養(yǎng)的差異淺析

王曉寧，施 璠，張 瑩，張 梅，賀鵬程 33-1-34

基于內(nèi)容分析法的深度學(xué)習(xí)國內(nèi)研究綜述

申 枝，馬 力，官 巍 33-1-37

華西百年醫(yī)學(xué)教育技術(shù)之路的啟示

—從堅持媒介資源建設(shè)談起

戚亞男 33-1-42

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中大學(xué)生研討過程的實證研究

祁玉娟，何向陽 33-2-131

河南省高校醫(yī)藥類在校生參與基層健康服務(wù)

調(diào)查與分析

李紅麗，和 杰 33-2-138

教學(xué)觀摩與研討在高等醫(yī)學(xué)院校教師教學(xué)

發(fā)展中的實踐探索

張付芝，潘 晨，劉 瑩 33-2-143

Blackboard平臺國內(nèi)研究現(xiàn)狀與反思

張 嬌，周 榕 33-2-146

國內(nèi)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)研究趨勢及熱點的知識

圖譜分析(2000—2017)

胡方慧，朱荔芳 33-2-151

藥事管理課程教學(xué)研究文獻計量分析

楊宜華，李 瑾，姜力群 33-2-156

基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的“中國護士”培養(yǎng)模式

探討

陳月琴，劉淑霞，趙志軍 33-2-160

國外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的研究熱點

與趨勢

—基于引文分析和共詞分析的知識圖譜研究

劉盼盼 33-2-164

霧計算的教育應(yīng)用：案例與趨勢

周 榕，劉成鳳，白若微 33-3-257

基于校企產(chǎn)教融合的醫(yī)學(xué)信息類“雙師型”

教師體系構(gòu)建

吳應(yīng)江，謝翠萍 33-3-261

關(guān)于在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中建立骨干師資

制度初探

馮 亮，齊殿君 33-3-265

高等醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)思考

耿 彧，白 濤 33-3-269

從教育信息化角度研究醫(yī)學(xué)院校“教師評學(xué)”

評價體系的構(gòu)建及其實踐

謝 維，侯建成，朱志華，馬 赫，

來永巍，朱天宇，鄭中華 33-3-272

協(xié)同課堂教學(xué)滿意度影響因素實證研究

—以C語言程序設(shè)計協(xié)同課堂為例

史 月，汪 周，趙向軍 33-3-275

醫(yī)學(xué)教育的空間樣態(tài)研究

劉 冰，李 丹，于 杰，于 淼，

馬 微，姚黎英，宋高臣 33-3-282

3D打印在教育中的應(yīng)用解析

—基于文獻的共詞可視化研究

張臨英 33-3-285

公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式案例分析

—以英國兩所高校為例

孔 暢，翟慶峰 33-3-291

打造新時代中國“金課”培養(yǎng)“卓越拔尖”人才

王運武，黃榮懷，彭梓涵，張 堯，徐 怡 33-4-379

醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建

—以遼寧省高等醫(yī)學(xué)院校為例

梁忠寶，劉 穎 33-4-385

慕課對臨床微生物學(xué)檢驗技術(shù)教學(xué)的啟示

寇曉霞，吳愛武，劉向輝，徐德意 33-4-389

促進深度學(xué)習(xí)的SPOC助學(xué)群組構(gòu)建及策略

研究

甘茂華，唐 瑩 33-4-392

地方醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)教育研究現(xiàn)狀與思考

—基于某高校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)研究課題立項

情況分析

侯建成，朱天宇，賈 顏，鄭中華，

管蘭芳，任 曠，王柳行 33-4-398

器官系統(tǒng)教學(xué)在泌尿生殖系統(tǒng)中的實踐

與思考

肖 云，張智偉，麥贊林，崔斯妮，

單慧芝，黃紹清，肖 潔 33-4-403

以創(chuàng)業(yè)項目為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

安益強，張 穎 33-4-407

促進高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)與計算機

等級考試整合的教學(xué)策略研究

韓偉穎，張艷艷 33-4-410

生命倫理視域下醫(yī)學(xué)新技術(shù)對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

的影響

張 萱 33-4-415

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下移動學(xué)習(xí)APP對比分析

—以百詞斬和扇貝單詞為例

郭倩茹，周 榕 33-5-505

導(dǎo)師制在住院醫(yī)師口腔急診規(guī)范化培訓(xùn)中的

探討

李 強，劉 佳，張 旻，陳永進 33-5-510

培養(yǎng)八年制醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新和臨床能力的

探索與實踐

竇瑩域，阿米娜·買提努日，謝 惠，

蔣小艷，肖松舒 33-5-514

混合式教學(xué)模式在國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育中的研究

現(xiàn)狀

李雯雯，李小玲，趙蔭環(huán) 33-5-518

我國臨床醫(yī)學(xué)MOOC教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析

杜 慧，尹 思，杜 恒，楊秋葉 33-5-523

地方醫(yī)學(xué)院校信息化教學(xué)模式的構(gòu)建研究

—以西安醫(yī)學(xué)院為例

和新盈，曹弘毅，孫 菊，呼俊迪，武 潔 33-5-529

地方高校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)特色拓展方向

分類培養(yǎng)的探索與實踐

劉 芳，龔道元，楊安平，陳 鑫，

劉愛平，張曉林，康 梅，李啟欣 33-5-533

醫(yī)學(xué)專業(yè)信息技術(shù)類課程設(shè)置與教學(xué)模式的

探討

顏魯合，王志宏，劉 暉，趙鯤鵬 33-5-537

醫(yī)學(xué)技術(shù)主義對醫(yī)學(xué)教育的影響及對策研究

嚴春蓉 33-5-542

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新精神的調(diào)查研究

高 潔，曹春艷，胡 悅，陳 慧 33-5-546

非標準化答案考核在醫(yī)學(xué)教育中的探索和應(yīng)用

易祖木，李春雨，趙呈智，鄧子昂，張雨薇 33-5-551

STEM理念下機器人教育的啟示

—以Robo Cup Junior比賽為例

周 倩，鄭 妍，楊 冬 33-5-554

“雙萬計劃”背景下中醫(yī)基礎(chǔ)理論 “金課”建設(shè)

的思考

吳麗麗，嚴 燦，劉凌云 33-6-639

基于PubMed數(shù)據(jù)庫的護理模擬教學(xué)研究

熱點分析

談益芬，胡丙蘭 33-6-642

南國農(nóng)教育思想的中國化之路

張嘉楠，張小紅 33-6-648

基于MOOC開放數(shù)據(jù)集的學(xué)習(xí)行為分析

耿 彧，白 濤 33-6-655

教育信息化背景下醫(yī)學(xué)院?！敖處熢u學(xué)”探究

朱天宇，侯建成，來永巍，黃 鑫，鄭中華 33-6-660

國內(nèi)高校學(xué)生管理的大數(shù)據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展

趨勢

張懷南 33-6-664

智慧教育服務(wù)支持的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

王宇茹，王運武 33-6-670

國外高校科研訓(xùn)練模式對我國醫(yī)學(xué)教育的啟示

—以南卡羅來納醫(yī)科大學(xué)為例

劉慧東，劉 峰，馬 晶，徐鳳燕，李鑫磊 33-6-675

奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論下的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)

課程設(shè)計

王 禪，張 波，楊越涵，焦慶仕，顧文浩 33-6-678

基于表現(xiàn)性評價的計算機模擬病例在教育

測評中的研究進展

仝貝貝，康曉鳳，史潤澤，弓 宸 33-6-682

臨床醫(yī)學(xué)卓越醫(yī)師培養(yǎng)教學(xué)改革研究

王文淼，譚文彬 33-6-686

資源開發(fā)與應(yīng)用

PlantFactory 3D模型在藥用植物學(xué)教學(xué)中的

應(yīng)用

付英杰，姜宇珺，陳敏敏 33-2-171

醫(yī)學(xué)動畫制作用于肝臟外科教學(xué)的實踐

李嘉鑫，王莉莉，梁法清，吳 泓 33-2-175

童口腔宣教微視頻《牙齒兄弟》的制作

應(yīng)樂霄，楊小君 33-2-178

基于智能手機教學(xué)平臺的互動引導(dǎo)教學(xué)法

構(gòu)建及在護理專業(yè)的應(yīng)用效果評價

宋婷婷，劉 瑩，梁紅玉 33-2-181

基于區(qū)塊鏈理念的數(shù)字化教育資源共享模式

的構(gòu)建研究

沈丹丹 33-3-295

藥物分析微課程建設(shè)

孫祥德，劉 巍，劉宇飛，

王倩倩，閆慧娟，楊麗娟 33-3-300

采用PyMOL等軟件制作有機化學(xué)微課中的

分子三維結(jié)構(gòu)動畫實例

蔡 東，胡樹煜 33-3-304

基于教育供給側(cè)改革理念的中醫(yī)藥慕課建設(shè)

與使用策略

高恩澤，李化玲 33-3-306

微課在內(nèi)科護理學(xué)混合式教學(xué)模式中的設(shè)計

與實踐

施秋桃，何曉彬 33-3-310

基于VR技術(shù)的CT設(shè)備結(jié)構(gòu)拆裝與故障維修

示教系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用

吉振寧，何威震，沈江燕，高俊逸，

羅 江，曹 逸，時梅林 33-3-313

醫(yī)學(xué)院校音視頻教學(xué)資源共享平臺的設(shè)計

和實現(xiàn)

龔顯卿 33-4-418

寧夏高校數(shù)字化教育資源共建共享現(xiàn)狀

及存在問題分析

馬曉霞 33-4-423 33-4-423

有機化學(xué)教學(xué)中三維動畫案例的制作和應(yīng)用

蔡 東，胡樹煜 33-4-428

基于藍墨云班“經(jīng)驗值”為驅(qū)動的高職臨床

醫(yī)學(xué)專業(yè)生理學(xué)實驗課建設(shè)與應(yīng)用

林 玲，師瑞紅，楊麗娜，劉國良 33-4-432

醫(yī)學(xué)影像綜合訓(xùn)練系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用

曹 石，高 樂，郭楠楠，

秦 偉，王鴻欽，唐鶴云 33-4-436

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的信息數(shù)字化建設(shè)與課程

整合研究

原寶華，張 陽，胡 浩 33-5-559

大規(guī)模私有在線課程教學(xué)設(shè)計探究

—以“跟誰學(xué)”平臺“塔克學(xué)院年卡課程”為例

繆紅燕，劉相臣 33-5-563

泛在化校園SPOC平臺的設(shè)計與構(gòu)建

黃光芳 33-6-689

自制3D動畫在膽石癥CBL教學(xué)中的實踐

蔣 安，王貴虎，李宗芳，龍飛帆 33-6-694

病理學(xué)微課制作與應(yīng)用

—以動脈粥樣硬化為例

張繪宇，田秀梅，陶黎陽 33-6-698

基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的醫(yī)學(xué)研究生臨床

操作技能培訓(xùn)的應(yīng)用探討

李凘純，冷 峰，王士勇 33-6-701

基于虛擬演播室的微課設(shè)計與開發(fā)

—以《社會心理學(xué)》為例

張曉妍，乜 勇 33-6-706

技術(shù)與教育

基于急診大數(shù)據(jù)的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)課程

綱要擬定探索

郭 峰，王 煜 33-1-47

人體標本鑄型技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李 成，曹承亮，張浩軒，單增強 33-1-52

SPOC與“雨課堂”相結(jié)合的混合教學(xué)模式

在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用研究

—基于機能學(xué)實驗教學(xué)流程的實踐

田 原，賈梓祎，邸 陽，于 利，

林宇涵，姜 巖，牟 華 33-1-55

數(shù)字化校園中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與資源共享管理

平臺的構(gòu)建研究

舒 暉，任 宇，陳 俊 33-1-60

基于微信公眾平臺的遠程CBL模式

在泌尿外科臨床實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

孫 明，譚書韜，李世杰，

劉碧天，趙文嫣，卜仁戈 33-1-65

高校網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀分析及風(fēng)險應(yīng)對策略

陳躍輝，王以伍 33-1-68

基于游戲教育法的醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究

焦 雪，郭秀梅，徐 坤 33-1-72

3D打印聯(lián)合PBL教學(xué)促進骨科教學(xué)效果的

系統(tǒng)綜述

唐夢齡，趙 翔，陳 坤 33-1-75

醫(yī)學(xué)虛擬仿真軟件在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的

應(yīng)用

—以《家兔失血性休克及微循環(huán)觀察》實驗

項目為例

楊麗娟，張連江，吳殿秀，趙 鵬，

張瀚元，荊 琦，李天聰，劉艷波 33-1-79

醫(yī)學(xué)檢驗虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)平臺的構(gòu)建與

應(yīng)用

劉家秀，許國瑩，李 靖，楊學(xué)藝，

薛 白，朱 玲 33-1-83

Multisim仿真軟件在醫(yī)學(xué)影像電子學(xué)教學(xué)

中的應(yīng)用

戴逢亮，孫九愛，趙夢蝶，

唐懿文，畢 昕，黃清明 33-1-87

基于五星教學(xué)原理的SPOC教學(xué)模式研究

—以醫(yī)學(xué)院校數(shù)據(jù)庫課程為例

耿 彧，白 濤，許 薇 33-2-186

“雨課堂”在“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

研究

秦嬰逸，葉小飛，許金芳，賀 佳 33-2-192

基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂模式在內(nèi)分泌科

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用

張 樂，翟曉丹，劉 聰 33-2-195

基于微信公眾平臺的康復(fù)治療學(xué)床邊實訓(xùn)

新模式

王 尊，夏子閱，華佳麗，李 浩，王 磊 33-2-199

基于QQ平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在“兒童少年衛(wèi)生

學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用

宓 偉，練 武 33-2-202

掌上組織胚胎學(xué)APP在教學(xué)中的應(yīng)用研究

華新宇 33-2-206

Co I 視域下混合教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用

—以“鼻飼法”雙語實訓(xùn)教學(xué)為例

何夏陽，蔡 舒，宋文娟，許 瑩 33-2-210

基于云課堂的反思性學(xué)習(xí)對專科護生自主

學(xué)習(xí)能力的影響研究

張 靜，張 冉，王杏敏 33-2-214

VLOOKUP函數(shù)在醫(yī)院住院報告撰寫中的

應(yīng)用

熊麗娟，成 蓓，郭唐猛，徐 莉 33-2-218

思維導(dǎo)圖結(jié)合PBL教學(xué)法在血液病臨床教學(xué)

中的應(yīng)用研究

雷 博，馬肖容，劉 捷，

何愛麗，張鵬宇，王 瑾 33-3-316

基于雨課堂的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的

構(gòu)建與應(yīng)用

曹 野 33-3-320

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合式教學(xué)模式

在《社區(qū)護理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用初探

何 姍，孔令娜，朱文芬，牟紹玉，沙 川 33-3-323

Dolphin軟件在口腔頜面外科教學(xué)中的應(yīng)用

紀煥中，畢瑞野，杜 文，

張凌琳，項 濤，羅 恩 33-3-326

SimMan3G模擬人在高級生命支持培訓(xùn)中的

應(yīng)用

王 茹，宋愛俠，李 朗，蒲珊珊，

畢衛(wèi)云，王海娟，楊桂濤 33-3-330

基于微課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的翻轉(zhuǎn)教學(xué)法

在外科學(xué)醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

葉蓁蓁，易劍鋒，潘海邦，董小鵬，

黃建梅，鄧婉蓉，王秋蘭 33-3-333

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下護理人文素養(yǎng)培育模式

的構(gòu)建與實施

曾冬陽，張 艷，曹衛(wèi)潔，

陽曉麗，吳 晨，唐云云 33-3-338

隨聲課堂聯(lián)合Sandwich教學(xué)法在高職院校

免疫學(xué)課堂應(yīng)用分析

蔣紅群，李充璧，許名穎，謝德秋，

李 勤，鐘宇飛，譚俊陽，陳培海 33-3-342

聯(lián)合慕課和微課的翻轉(zhuǎn)課堂在泌尿外科臨床

教學(xué)中的應(yīng)用

李世杰，賴亞明，陳小楠 33-4-440

3D Body軟件結(jié)合Sandwich教學(xué)法在醫(yī)學(xué)

本科教學(xué)中的應(yīng)用

姬文晨，蔣婉婷，李 萌，馬 興，李 嘉 33-4-444

微信公眾平臺上中醫(yī)藥文化傳播的實踐與分析

—以“云南中醫(yī)”微信公眾號為例

董如福，呂 峰，普 奕 33-4-448

“問卷星”在醫(yī)學(xué)選修課隨堂測驗中的應(yīng)用

楊 昕 33-4-452

翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)在臨床技能實驗

教學(xué)中的應(yīng)用探討

葛安琪，蔡紅星，劉 瑩 33-4-455

畢博平臺結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法在產(chǎn)科大課教學(xué)中

的應(yīng)用

楊秀華，孟 濤 33-4-458

基于泛雅平臺的人體寄生蟲學(xué)教學(xué)改革探索

張曉英，楊國棟 33-4-461

基于數(shù)據(jù)反饋的臨床實踐在線訓(xùn)練平臺的

應(yīng)用研究

張 萍，沈金偉，郭潤民，許逢明，蔡 德 33-4-464

混合教學(xué)模式下影響醫(yī)學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的

質(zhì)性研究

傅 曉，朱仲麗，焦 賀，葉 振 33-4-468

基于微課的PAE翻轉(zhuǎn)課堂在影像解剖學(xué)教學(xué)

中的應(yīng)用

楊麗華，王 萌，劉媛媛，

周 晚，李宏彬，任紅麗 33-4-473

混合教學(xué)模式在高職內(nèi)科護理理論教學(xué)中的

應(yīng)用

王 劍 33-4-477

雨課堂在醫(yī)學(xué)運動系統(tǒng)區(qū)段教學(xué)中的應(yīng)用

戴 星，馬 興，馬 巍，邱裕生，杜 恒，

張黨鋒，周曉玲，劉東華，吳 袁，姚 璐 33-5-568

基于雨課堂的《中醫(yī)學(xué)概論》課程教學(xué)改革實踐

吳祖春，路 艷，劉亞梅，余麗娟 33-5-572

嵌入雨課堂智慧模式的PBL教學(xué)在普通

外科臨床見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

鄭見寶，王曙逢，國 婧，余鈞輝，孫學(xué)軍 33-5-576

基于微信公眾平臺和對分課堂的聯(lián)合教學(xué)模

式構(gòu)建及其在《臨床藥理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

范景輝，范明輝，趙玉梅，時薛麗 33-5-579

教育信息化背景下的醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實驗教學(xué)

改革

柯益彬，陳小萍，吳志鵬 33-5-583

網(wǎng)絡(luò)社區(qū)支持下的大學(xué)生同伴健康教育研究

劉國良，劉建濤，李 艷，王慧霞 33-5-587

混合式教學(xué)模式的設(shè)計與應(yīng)用實例

—以《計算機文化基礎(chǔ)》精品資源共享課為例

翟 哲 33-5-591

智慧校園網(wǎng)絡(luò)與信息安全防護的實施

—以浙江中醫(yī)藥大學(xué)為例

馬 亮，王曉東，賴小波 33-6-711

網(wǎng)絡(luò)智能感知系統(tǒng)的開發(fā)及應(yīng)用實踐

劉 潔，蒙 力，王 沛，劉曉龍，張軼雄 33-6-715

微助教平臺融合下的《生物化學(xué)》BOPPPS

教學(xué)模式探討

陳龍云，徐安莉，陳會敏，夏 慧，趙 敏 33-6-719

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在胰腺外科教學(xué)中的應(yīng)用

任 超，王璽瑞，馬振華，

仵 正，馬清涌，王 錚 33-6-724

職教云聯(lián)合3D body 軟件在人體解剖生理學(xué)

教學(xué)中的應(yīng)用

何曉丹 33-6-727

海外視點

走出去：展示中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)風(fēng)采，促進

國際醫(yī)學(xué)與健康影視交流

—記3次參加國際醫(yī)學(xué)與健康電影電視節(jié)

大會

龔 朱，王樂民，趙惠康，蘇紅如，馬 嘉 33-2-222

數(shù)字醫(yī)學(xué)

數(shù)字骨科技術(shù)結(jié)合DTR教學(xué)法在骨科住院

醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用

姬文晨，蔣婉婷，李 萌，

馬 興，李 嘉，邱裕生 33-1-92

吸痰機器人運動單元的改良設(shè)計

袁力蓉，羅 禹，朱皓陽，史愛華，申存毅，

譚文君，馬 濤，董鼎輝，吳榮謙，呂 毅 33-1-95

醫(yī)學(xué)院校開設(shè)虛擬現(xiàn)實課程的教學(xué)實踐

劉 佳，郭婷婷，王艷華，婁 巖 33-1-99

增強現(xiàn)實技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

張菊芳 33-1-103

基于虛擬仿真系統(tǒng)的心肺復(fù)蘇實訓(xùn)教學(xué)模式

實踐研究

呂云玲，李 艷 33-1-107

CBL教學(xué)法結(jié)合3D技術(shù)在神經(jīng)外科臨床

教學(xué)中的應(yīng)用

湯志偉，鄧興力，李俊君，王騰飛，王偉民 33-2-228

3D打印模型在腎臟腫瘤臨床情景教學(xué)中的

應(yīng)用

干思舜，潘秀武，王 磊，葉劍青，崔心剛 33-2-232

3D打印情景教學(xué)病例數(shù)據(jù)庫在神經(jīng)外科教學(xué)

中的應(yīng)用

張 明，吳 媛，姚 麗，王睿智，常 建 33-4-480

3D打印技術(shù)在顱底大靜脈竇術(shù)中定位教學(xué)中

的研究

魚 瀟，高 珂，王 佳，王 拓，

陳 偉，徐高峰，魚博浪，李瑞春 33-4-485

CT/MRI影像后處理技術(shù)在神經(jīng)外科本科

臨床見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用價值

肖安琪，李真林，肖家和，毛伯鏞 33-5-595

虛擬仿真技術(shù)在胃管置入術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

龔 潔，阮滿真，楊 聞，

彭 妙，王 真，楊光耀 33-5-600

3D打印聯(lián)合混合現(xiàn)實技術(shù)在側(cè)腦室穿刺教學(xué)

中的運用研究

杜昌旺，史羅寧，王 玫，王茂德，劉 昊 33-5-603

基于互聯(lián)網(wǎng)+門診就醫(yī)流程改造的探索與實踐

朱建成，夏 新，高 雁 33-6-731

綜合穿刺虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)及DOPS評價表

在骨髓穿刺教學(xué)中的實踐

康 婭，李淼靜 33-6-735

基于微服務(wù)架構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)管理系統(tǒng)

羅軼瑋，姚建文，徐 斌，

宋貴峰，石 濤，謝 穎 33-6-738

臨床教學(xué)

多元綜合教學(xué)法在胸外科手術(shù)纖支鏡輔助

雙腔管定位教學(xué)中的應(yīng)用

童 華，丁 琭，李小剛 33-1-111

全國技能大賽對耳鼻咽喉科臨床教學(xué)的啟示

張 芳，楊 博，常 潔，杜 莉，姜學(xué)鈞 33-1-114

國內(nèi)超聲醫(yī)學(xué)CBL教學(xué)效果的Meta分析

宋 光，畢文靜，張 晶，吳 丹，黃麗萍 33-1-117

學(xué)生為中心的心電圖教學(xué)改革初探

焦 楊，王衛(wèi)利，范博淵，薛嘉虹，

高登峰，何愛麗，馬肖容 33-2-235

對分課堂教學(xué)模式在本科生血液病教學(xué)中的

應(yīng)用

李 旸，孫 穎，楊 威 33-2-239

醫(yī)學(xué)本科生中開設(shè)臨床腫瘤學(xué)選修課的實踐

與體會

李沂澤，王筱雯，孔勝男，張紅梅 33-2-242

新發(fā)傳染病的教學(xué)應(yīng)對策略

李 梅，李亞萍，翟 嵩，

張 欣，賈曉黎，黨雙鎖 33-3-346

心血管內(nèi)科留學(xué)生臨床見習(xí)的特點及帶教

體會

韓 克，朱雯瑾，強 華，折劍青，謝小魯 33-3-349

臨床路徑結(jié)合主角式教學(xué)模式在腫瘤實習(xí)

教學(xué)中的應(yīng)用探討

樊永麗，馬 磊，高慧潔，

王園園，翟彥杰，段永建 33-3-353

宏觀引導(dǎo)及綜合教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)

學(xué)生實習(xí)中的應(yīng)用研究

楊 帆，溫曉玲 33-3-357

PBL聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂在泌尿外科臨床實習(xí)教學(xué)

中的應(yīng)用研究

高婭婭，朱國棟 33-3-361

護理專業(yè)實習(xí)生3維9項實習(xí)效果評價體系

的應(yīng)用研究

劉 瑩，宋婷婷，徐瑞芬，周 玲 33-3-366

消化內(nèi)科留學(xué)研究生教學(xué)探索和體會

戴 菲，張 莉，劉 穎，程 妍，

常丹燕，王進海，張 軍 33-4-489

以激勵機制為基礎(chǔ)的雙向評價方法在臨床

護理教學(xué)中的應(yīng)用

肖奇貴，張玉琳，魯華鵬，

魚曉清，張萍麗，岳 榮 33-4-492

SP結(jié)合PBL教學(xué)模式在八年制醫(yī)學(xué)生臨床

實習(xí)中的應(yīng)用

屈育莉，馬肖容，劉 原，徐孝軍，

馬 盼，王玲珠，劉 瑛 33-5-607

急診科規(guī)培教學(xué)的醫(yī)患溝通技能的培養(yǎng)內(nèi)容

與方法探討

王彩鳳，張 瓊，吳夢茹，張 煒，張?zhí)N璟 33-5-610

循證醫(yī)學(xué)思維結(jié)合PBL教學(xué)法在骨科研究生

帶教中的探討

王國毓，程志堅，賀西京 33-5-614

輸血醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)課程的設(shè)計與探討

許亞莉，王寶燕，岳彥偉，

吳繼博，李 艷，馬 峰 33-5-617

臨床路徑聯(lián)合病例導(dǎo)入式教學(xué)法在神經(jīng)內(nèi)科

臨床帶教中的應(yīng)用分析

付佩彩，李志軍 33-6-742

EBM-CBL聯(lián)合Mini-cex+DOPS的方法

在婦產(chǎn)科規(guī)范化培訓(xùn)臨床實踐中的效果評價

侯 萌，宋 青，高 麗，

裴美麗，朱克修，安瑞芳 33-6-746

以“能力為本位”的教學(xué)模式在助理全科醫(yī)師

培養(yǎng)中的應(yīng)用

張志軍，高繼霞，包憲霞 33-6-751

基礎(chǔ)教學(xué)

基于HIM-PBL教育改革下的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)

混合教學(xué)模式研究

孫梓暄，許 瀟，趙媛媛，張 徐，嚴永敏，

周麗萍，邵世和，錢 暉，龔愛華 33-1-121

將文獻管理納入《臨床醫(yī)學(xué)科研方法》課程

教學(xué)的實踐與體會

王 鵬，趙自剛 33-1-126

情景教學(xué)法在留學(xué)生醫(yī)學(xué)漢語課程中的應(yīng)用

研究

杜 微，梁忠寶 33-2-246

醫(yī)學(xué)生“形勢與政策”課程中存在的問題及

對策研究

劉 霞，楊 昕 33-2-250

PACS-RIS系統(tǒng)在《人體斷面與影像解剖學(xué)》

教學(xué)中的應(yīng)用研究

寧厚法，張鳳蓮，龍金鳳，董 鵬 33-2-253

精講緒論在病理生理學(xué)教學(xué)中的作用

趙利軍，門秀麗，吳 靜 33-3-370

淺析國內(nèi)局部解剖學(xué)考核評價體系

劉鳳霞，熊 鯤 33-3-373

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念下內(nèi)分泌系統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合

課程改革的設(shè)計與實踐

鐘秀宏，侯建成，任 曠，王艷春 33-4-497

“階梯式小組學(xué)習(xí)”教學(xué)法在留學(xué)生藥理學(xué)

教學(xué)中的應(yīng)用

劉曉健，趙 明，崔秀玲，王寒明 33-4-500

學(xué)生對基于導(dǎo)師制和PBL的臨床專業(yè)《預(yù)防

醫(yī)學(xué)實踐》課程的評價

趙亞玲，畢育學(xué)，侯樊興，邱明龍，裴磊磊，

陳方堯，高瑋蔓，侯晶晶，雷方良，

劉 文，莊貴華，黨少農(nóng) 33-5-620

基于不同人群的醫(yī)學(xué)生與在職醫(yī)師人文素養(yǎng)

知信行調(diào)研分析及思考

黃 培，錢紅英 33-5-625

精神醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的思考與建議

鄭亞楠，唐 宏 33-5-631

將心肺復(fù)蘇模擬實驗融入麻醉學(xué)專業(yè)導(dǎo)論

教學(xué)的實踐

李志軍，馮妞妞，李福龍，趙自剛 33-5-634

《衛(wèi)生監(jiān)督檢驗技術(shù)》課程體系的建設(shè)與實踐

趙秀娟，孫長顥 33-6-755

醫(yī)學(xué)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究

與實踐

蔡洪濤，黃 和，劉 洪 33-6-759