仲景精神與中醫(yī)專業(yè)學(xué)生人文教育淺議※

劉洪波 肖躍紅

（南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校中醫(yī)系，河南 南陽 473061）

張仲景勤求古訓(xùn)，博采眾方，撰寫《傷寒雜病論》。本書融理、法、方、藥于一體，開中醫(yī)辨證論治之先河，形成了獨特的中醫(yī)學(xué)思想體系，系統(tǒng)完整地闡述了傷寒病和各種內(nèi)科雜癥的病因、病機、診斷及治療，為后世臨床各科的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)，被后世醫(yī)家尊為“醫(yī)圣”。我們把仲景精神概括成“崇仁、厚德、恒志、精術(shù)”4個方面，即體恤民疾、懸壺濟世的仁愛情懷；不分貴賤、普救蒼生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)；勤求古訓(xùn)、立志名醫(yī)的專業(yè)志向；博采眾方、精究方術(shù)的醫(yī)療技能［1］。

我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)為河南省特色專業(yè)建設(shè)項目，中央財政支持發(fā)展的專業(yè)，河南省高等學(xué)校“專業(yè)綜合改革試點”建設(shè)項目。學(xué)校被河南省中醫(yī)藥學(xué)會張仲景學(xué)說專業(yè)委員會評為仲景學(xué)術(shù)傳承集體獎，2位中醫(yī)系教師被授予河南省仲景學(xué)術(shù)傳承獎先進個人。中醫(yī)專業(yè)為全國養(yǎng)老服務(wù)類示范專業(yè)點建設(shè)專業(yè)，2017年開始開辦中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)。

師資隊伍中擁有全國優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才4人，全國優(yōu)秀中醫(yī)基礎(chǔ)人才2人，省級名中醫(yī)1人，仲景國醫(yī)導(dǎo)師2人，省中醫(yī)重點人才2人，省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人3人。中醫(yī)基礎(chǔ)教學(xué)團隊被評為校級教學(xué)團隊建設(shè)項目。

根據(jù)《河南省教育廳關(guān)于進一步加強高等學(xué)?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)提高教學(xué)水平的指導(dǎo)意見》（教高［2016］856號）文件精神，我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)基層教學(xué)組織在省級特色專業(yè)建設(shè)項目以及省級教學(xué)團隊的基礎(chǔ)上，依托“仲景故里”人文優(yōu)勢，以“仲景精神”為核心，以雙師型隊伍建設(shè)為重點，不斷提高專業(yè)教育教學(xué)水平，提高教師的專業(yè)技能與教學(xué)技能、開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及科學(xué)研究工作，致力于探索以仲景精神為核心，加強中醫(yī)專業(yè)學(xué)生人文教育的方法與途徑。

1 “仲景醫(yī)學(xué)系列教材”為突破口 加強課程建設(shè) 促進教學(xué)改革

仲景醫(yī)學(xué)在整個中醫(yī)學(xué)發(fā)展過程中具有不可替代的地位，對《傷寒雜病論》研究與應(yīng)用源遠(yuǎn)流長，對《傷寒論》《金匱要略》的整理、注釋、發(fā)揮研究者達2000多家，經(jīng)歷代醫(yī)家整理、詮釋、補充、發(fā)揮、驗證、修訂、直到現(xiàn)代研究中西匯通，均取得了極為豐富的成果，成為仲景醫(yī)學(xué)的新內(nèi)容，使仲景醫(yī)學(xué)成為中醫(yī)學(xué)中最核心、最精髓、最實用、也最有生命力的一門學(xué)問。我們根據(jù)仲景原著及古今中外論述，挖掘整理編寫規(guī)范系統(tǒng)的“仲景醫(yī)學(xué)系列教材”，以供教學(xué)、臨床、科研及制藥參考應(yīng)用。

該套教材共十一本：《仲景醫(yī)學(xué)發(fā)展史》了解中國醫(yī)學(xué)發(fā)展的主線；《仲景藥物學(xué)》指導(dǎo)臨床用藥和種植；《仲景方劑學(xué)》指導(dǎo)臨床處方和成藥加工；《仲景外感病學(xué)》《仲景內(nèi)傷雜病學(xué)》《仲景診病學(xué)》《仲景病案學(xué)》《仲景婦科雜病學(xué)》指導(dǎo)臨床及科研，為醫(yī)教研及繼續(xù)教育服務(wù)；《仲景養(yǎng)生保健學(xué)》為人們的生命健康提出科學(xué)方法；《仲景醫(yī)學(xué)現(xiàn)代研究》為文獻研究及繼續(xù)教育服務(wù)。這套教材不但為我們的本科校本教材，而且還是具有仲景學(xué)術(shù)應(yīng)用特色的中醫(yī)學(xué)教材，同時也可作為繼續(xù)教育或其他臨床及科研的參考用書。

2 加強實驗實訓(xùn) 增強學(xué)生實踐動手能力

借助校內(nèi)實驗實訓(xùn)場地和附屬醫(yī)院兩大平臺，以助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試為切入點，開展臨床技能競賽，狠抓技能培訓(xùn)，有效提高學(xué)生的實操能力。學(xué)生臨床實習(xí)前，開展為期4周的臨床技能培訓(xùn)，選派學(xué)校及醫(yī)院臨床課教師，對實習(xí)前學(xué)生全員進行臨床技能培訓(xùn)，人人考試過關(guān)，實習(xí)學(xué)生由學(xué)校到醫(yī)院實習(xí)無縫對接。利用學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)活動服務(wù)隊和寒假社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生深入到基層、農(nóng)村、社區(qū)，開展醫(yī)療衛(wèi)生知識咨詢、義診、疾病流行病學(xué)調(diào)查、醫(yī)療專業(yè)人力資源調(diào)查、送醫(yī)送藥進農(nóng)村等多個環(huán)節(jié)的服務(wù)活動，使學(xué)生在實踐中受到教育，增長才干，培養(yǎng)學(xué)生為基層作貢獻意識。

3 進行課程改革 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的仁愛情懷

在教學(xué)實踐中，我們把培養(yǎng)學(xué)生的仁愛情懷作為重點，開設(shè)《傷寒論》《金匱要略》《仲景文化概論》《仲景醫(yī)學(xué)發(fā)展史》《醫(yī)古文選讀》《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》等相關(guān)必修課程；在組織好上述各門必修課教學(xué)工作的同時，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系的轉(zhuǎn)變和高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢，不斷調(diào)整課程設(shè)置，開設(shè)《大學(xué)生禮儀》《醫(yī)學(xué)寫作》《文學(xué)鑒賞》《人文修養(yǎng)》《美學(xué)》等有關(guān)人文社會科學(xué)的選修課程，使學(xué)生接受仲景仁愛精神和中國優(yōu)秀文化的熏陶。

在課堂教學(xué)中，選用《醫(yī)圣張仲景》等讀本，利用張仲景發(fā)奮研讀古籍為民解除疾苦的事例，激發(fā)學(xué)生懸壺濟世、體恤民疾的仁愛情懷；在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課教學(xué)中融入仁愛精神教育，教育學(xué)生要尊重患者的隱私與人格，從引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的醫(yī)學(xué)倫理觀念入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成從醫(yī)者人文關(guān)懷、人性關(guān)愛的職業(yè)素質(zhì)［2］。

4 以“仲景文化藝術(shù)節(jié)”為載體 增強學(xué)生人文修養(yǎng)

充分利用仲景故里這一地域優(yōu)勢，以“仲景精神”學(xué)習(xí)活動和《仲景傳人》內(nèi)部刊物、《國醫(yī)論壇》國家級期刊為雙翼，不斷拓展師生的醫(yī)學(xué)文化視野；以校園文化活動為舞臺，營造濃厚的“仲景精神”教育氛圍。開設(shè)“國醫(yī)講座”“仲景論壇”，組織系列仲景精神報告會，邀請校內(nèi)外著名專家、學(xué)者和優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報告，使學(xué)生直接感受大師的風(fēng)采，親身體會學(xué)長的成功經(jīng)驗；每年依托開展“世界讀書日”開展閱讀月活動，全校范圍內(nèi)進行“多讀書、讀好書”閱讀學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)學(xué)生誦讀《大醫(yī)習(xí)業(yè)》《大醫(yī)精誠》《傷寒雜病論自序》等醫(yī)學(xué)名篇，通過學(xué)生個人自學(xué)、集中討論、會議交流、撰寫心得體會、記讀書筆記等形式，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的中醫(yī)文化視野，堅定學(xué)生勤求古訓(xùn)、博采眾方、立志成為名醫(yī)的專業(yè)志向［3］。

5 開展“導(dǎo)師制”教學(xué) 進行“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)試點

傳統(tǒng)中醫(yī)“師承制”在培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)臨床診療能力方面具有獨特的優(yōu)勢。針對當(dāng)前中醫(yī)教育面臨的問題、高職高專培養(yǎng)目標(biāo)，以及中醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)生自身的特點，我校在中醫(yī)學(xué)專業(yè)選拔優(yōu)秀學(xué)生進行“導(dǎo)師制”教學(xué)的嘗試，并制定“導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)方案，對導(dǎo)師的聘任、職責(zé)，學(xué)生的管理及考核提出了嚴(yán)格的制度管理。我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)實施的“導(dǎo)師制”教學(xué)主要與三所直屬附屬醫(yī)院及其它實習(xí)醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)合作共建，主要在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、動手能力方面共同努力。

6 校企合作 共建實訓(xùn)基地

鼓勵校企聯(lián)合，優(yōu)勢互補，中醫(yī)系和仲泰醫(yī)圣堂、南都醫(yī)圣堂簽訂了合作協(xié)議，我系10余教師被聘為仲泰醫(yī)圣堂、南都中醫(yī)館專家；和河南三統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技有限公司簽訂校企合作協(xié)議，一期投入60萬元籌建中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)實驗室已投入使用，為養(yǎng)生保健專業(yè)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)提供了真實的生產(chǎn)環(huán)境，共同研發(fā)的養(yǎng)生美容面膜、仲景牌護眼茶等養(yǎng)生保健產(chǎn)品，共同研發(fā)打造“仲景保健養(yǎng)生”品牌。

習(xí)近平總書記在十九大報告中強調(diào)：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！辈⑻岢隽恕皩嵤┙】抵袊鴳?zhàn)略”國家發(fā)展基本方略，全國醫(yī)學(xué)高職高專教育進入了新的發(fā)展時期。教育部下發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出要充分認(rèn)識全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)的重要性和緊迫性，深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)具有重大意義。立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。同時還強調(diào)課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀，是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校認(rèn)真貫徹落實中央有關(guān)精神，積極探索，勇于實踐，推動課程改革。樹立德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念。根據(jù)河南省教育廳《關(guān)于公布河南省省級優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校立項建設(shè)學(xué)校名單的通知》（教高［2018］121號）文件精神，我校被立項河南省省級優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校立項建設(shè)學(xué)校，我們在黨和國家一系列政策的指導(dǎo)下，針對學(xué)校實際開展具有地域優(yōu)勢和行業(yè)特色，以弘揚仲景精神，加強對中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的人文教育，是對高職高專中醫(yī)專業(yè)學(xué)生教學(xué)改革的嘗試和探索。