高中語文教學中拓展閱讀的實施

蒲微偉

摘 要：閱讀是我們獲取和理解信息的重要手段，也是我們能夠不斷創(chuàng)造新知識的基礎。在語文學習過程中，閱讀對學生獲取知識、提高理解力有著非凡的意義。高中階段是學生培養(yǎng)良好閱讀習慣的關鍵時期，同時也是文學綜合素養(yǎng)形成的重要時期。

關鍵詞：高中語文；閱讀；拓展

閱讀可以說是語文教學的核心，在高中教育階段中可以開展閱讀教學活動，一是與當前的新課改背景、素質(zhì)教育交相輝映；二是在學生的日常學習生活中形成潛移默化的影響。拓展知識閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣；有利于學生獲得豐富的知識，提升學生的語文綜合素養(yǎng)；讓學生在閱讀中情感得到熏陶，形成正確的價值觀和良好的學習態(tài)度。因此，開展閱讀教學活動，使教學效果得到提升，是當前高中教師需要思考并加以實施的問題。

1高中語文課堂實施拓展閱讀的意義

語文的教學包含各個領域的知識內(nèi)容。語文學科要求學生擁有識記、理解、鑒賞、表達等能力，語文教學的內(nèi)容也不應該僅僅局限在課本中，教師應該基于課本的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，為學生進行閱讀拓展，這對于學生的發(fā)展來說，意義重大。

1.1有助于學生理解課文內(nèi)容

我們的高中語文教材中有許多優(yōu)秀的篇目，比如《祝?！贰稜T之武退秦師》等。這些文章對于高中生學習知識、自我成長都具有很重要的作用。然而，由于課本的局限性，很多優(yōu)秀的篇目都是節(jié)選出來的，無法全面地展現(xiàn)在學生的眼前。即便現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，教師也可以通過備課為學生準備很多的文章的背景資料，可是，這些仍然比不上讓學生對文章的全文或全書進行閱讀的效果好。學生通過閱讀課文選段的原文，可以更全面地理解作者的寫作意圖以及所表達的思想，這樣，學生可以更好地去理解課文的內(nèi)容。

1.2有助于拓寬學生的知識面

很多時候，語文學習不是單一的應試性學習，更多的是一種綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。教師在選擇拓展閱讀篇目的過程中，也不一定就要選擇課文所屬作品的文章，也可以找到許多相關的文獻來讓學生閱讀，讓學生通過課文中的某一點延伸開去，去理解更多的內(nèi)容。簡單來說，拓展閱讀不單單有橫向上的拓展，還有縱向上的延伸。當教師通過教材中的某一篇課文，以時間為線索或以流派為劃分，為學生選擇閱讀篇目時，學生所獲取的就不單單是對于教材中課文的深刻理解，更有在某一知識點上的深入學習，這樣也更有助于讓學生從小養(yǎng)成良好的人文情懷。

2高中語文課堂實施拓展閱讀的途徑

2.1營造閱讀氛圍，使學生自主閱讀

所謂拓展閱讀就是指內(nèi)容閱讀的豐富性，也指拓展的閱讀時間和空間。有充足的閱讀時間，是開展閱讀教學活動的保證，但由于情況的差異，自主閱讀不能保證充足的時間和空間，因此，這也是閱讀教學中難以解決的問題。在傳統(tǒng)的閱讀活動中，往往只是在課堂的基礎上進行閱讀，但課堂時間有限，學生不能持續(xù)深入閱讀。因此，教師要注重學生在課前課后的閱讀情況，督促學生養(yǎng)成閱讀的習慣。例如，教師在講授課文理解時，可以指導學生在課前先了解相關的知識背景，這樣在上課時可以提高教學效率，還能激發(fā)學生的求知欲望，讓學生了解更多的知識。除了將課堂的閱讀時間拓展外，教師也可以幫助學生擺脫空間的束縛，閱讀時可以不局限于教室，引導學生走進學校圖書館或本地的圖書館，拓展閱讀的空間和時間，讓學生遨游在知識的海洋。在拓展閱讀的時間和空間時，教師要注重給學生營造適合閱讀的氛圍，增強學生的自覺性。處于高中階段的學生，盡管自控能力已經(jīng)較強，仍然有著愛玩的天性，集中注意力的時間相對比較長久，因此不管是處于何時何地進行閱讀，教師都要注重給學生營造合適的閱讀氛圍，使每個學生都能在這樣的環(huán)境氛圍中投入閱讀。

2.2加強閱讀的互動和交流，提升閱讀質(zhì)量

若想提升學生的閱讀質(zhì)量，開展閱讀交流活動是非常有必要的，由于活動具有趣味性，學生在參與時便可以激發(fā)他們積極性，讓他們保持閱讀的興趣；二是拓展閱讀時需要交流與互動，開展閱讀交流活動是為了讓學生有交流互動的平臺，從自主閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐喿x，對于知識有了不同的見解，提升學生的閱讀質(zhì)量。對于高中生來說，他們年齡已經(jīng)接近成年人，有一定的社會生活經(jīng)驗，擁有較高的知識水平，開展閱讀活動更有利于間接提升他們的生活經(jīng)驗。提高自身的知識水平，同時可以激發(fā)他們豐富的想象力，挖掘自身的潛能，交流閱讀的知識可以彌補自身認知的不足，起到互補的作用。例如開展的閱讀交流活動可以有：閱讀成果展示、交流會等等。

2.3培養(yǎng)閱讀習慣，保持閱讀的興趣，提高拓展閱讀的效果

要培養(yǎng)學生的綜合能力以及提高語文綜合素養(yǎng)，拓展閱讀無疑是一條重要的途徑，但若想提高拓展閱讀的效果，使學生能夠全面發(fā)展，需要教師傳授正確的閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。高中生在進行閱讀時會具有一定的自發(fā)性，但沒有掌握正確的閱讀方法，久而久之，拓展閱讀便會達不到理想的效果，還會使學生在閱讀時產(chǎn)生厭倦感。盡管閱讀方法因人而異，但并不是無章可循，例如一邊閱讀一邊做筆記、對重點難點用筆記下來、寫讀后感等等。這些方法可以幫助學生在進行閱讀時可以學會思考，在思考中可以提出疑問，以此來提高拓展閱讀的效果，高中生只有掌握了科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能有利于學生的閱讀質(zhì)量與深度，方能終身受益。

3結(jié)束語

只有不斷豐富教學方法，開展廣泛的閱讀教學，才能夠更好地鞏固學生的閱讀能力。因此，高中語文教師對于拓展閱讀教學的活動要加以重視，教師只有在閱讀教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，才能夠為提升學生的綜合能力奠定堅實地基礎。

參考文獻

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