學(xué)校心理教育理念重建：積極心理教育

張作芹

摘 要：學(xué)校是面向社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，是打造一個(gè)人性格和修養(yǎng)的基地?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)?、具備較強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力、承壓能力和積極工作態(tài)度的全面發(fā)展型的人才，所以學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中不能忽視學(xué)生的心理教育。本文以學(xué)校心理教育的理念為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)積極心理教育的作用，探索積極心理教育培養(yǎng)的途徑，為積極心理教育的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；心理教育理念；重建；積極心理教育

我國(guó)是人口眾多的大國(guó)，在就業(yè)和生活上要承受很多巨大的壓力。近幾年，許多用人單位反饋聘用人員的心理素質(zhì)不強(qiáng)、人際交往能力不足、工作積極性不高等問(wèn)題。追根溯源，學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力等原因造成學(xué)校學(xué)生特別是中學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，包括授課教師同樣存在各種各樣的心理困惑，因此如何重建學(xué)校的心理教育問(wèn)題，應(yīng)該引起學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的共同關(guān)注。

1學(xué)校心理教育理念

1.1學(xué)校心理教育目標(biāo)

學(xué)校當(dāng)前的心理教育的目標(biāo)是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，因此學(xué)校心理教育的開(kāi)展應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注提高學(xué)生正視問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，建立良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生具備積極向上、樂(lè)觀的心理品質(zhì)，減少負(fù)面情緒，盡量適應(yīng)身邊的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

1.2學(xué)校心理教育內(nèi)容

學(xué)校心理教育是一門(mén)相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科，內(nèi)容非常豐富。用積極的手段培養(yǎng)積極的心態(tài)，這是學(xué)校心理教育當(dāng)前應(yīng)該實(shí)施的計(jì)劃。學(xué)校心理教育工作要時(shí)刻保持學(xué)生處于積極的情感、人生態(tài)度，時(shí)刻保持活力的狀態(tài)，避免產(chǎn)生負(fù)面情緒，因此在學(xué)生認(rèn)知、情感、意志等方面都要考慮到位。

2積極心理教育的作用

2.1有利于重構(gòu)心理健康教育發(fā)展理念

心理學(xué)是一門(mén)從外國(guó)流傳過(guò)來(lái)的新興學(xué)科，近幾年才受到學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的關(guān)注。在我國(guó)心理問(wèn)題一直是人們所忽視的問(wèn)題，心理健康教育也起步較晚，對(duì)心理健康教育方面的研究不足，成功的論著和資料較少，大多借鑒國(guó)外的理論基礎(chǔ)進(jìn)行國(guó)內(nèi)的心理教育工作，難免有做的不夠到位的情況。心理教育理念的重建，在一定程度上加深了人們對(duì)心理健康的關(guān)注度，對(duì)積極心理教育工作的開(kāi)展起到了促進(jìn)作用。

2.2有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展

積極心理教育主張挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行心理上的自我調(diào)節(jié)能力，促使學(xué)生發(fā)掘生活中的美好，產(chǎn)生幸福、積極的感情。當(dāng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，努力讓事物朝好的方向發(fā)展，這樣才能提高做事的效率和成功的機(jī)率，同時(shí)打造學(xué)生內(nèi)在的自信，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不屈的意志，讓學(xué)生在不斷收獲成就感中建立積極向上的心理。

2.3有利于創(chuàng)建和諧校園和社會(huì)環(huán)境

社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)，要建立富強(qiáng)民主、文明和諧、自由平等、公正法治、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善的核心價(jià)值觀，其中愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善是需要全體公民遵守的價(jià)值準(zhǔn)則。積極心理品質(zhì)教育的培養(yǎng)與我國(guó)的核心價(jià)值觀不謀而合，對(duì)于促進(jìn)校園和社會(huì)環(huán)境的和諧起到至關(guān)重要的作用。只有做到尊重、關(guān)心他人，積極參加集體和社會(huì)活動(dòng)，才能創(chuàng)建學(xué)校和社會(huì)的和諧環(huán)境。

3積極心理教育培養(yǎng)的途徑

3.1營(yíng)造良好的宣傳氛圍

人們的幸福指數(shù)與先天遺傳和后天的環(huán)境以及主觀控制心理的能力都有直接的關(guān)系。先天遺傳因素很難改變，但我們可以對(duì)身邊的環(huán)境和心理控制能力做積極的改變。學(xué)校可以加強(qiáng)宣傳積極心理教育，讓更多的人意識(shí)到積極心理教育的重要性。將積極心理教育工作滲入到學(xué)校的學(xué)科教學(xué)和校園環(huán)境建設(shè)中，動(dòng)用一切資源和力量創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)積極教育的目標(biāo)。

3.2構(gòu)建心理教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)

心理教育的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)指心理教育指導(dǎo)中心、心理輔導(dǎo)員、學(xué)生朋輩自助輔導(dǎo)等三個(gè)要素構(gòu)成。心理教育指導(dǎo)中心由學(xué)校外聘心理專家或由專業(yè)的心理教師負(fù)責(zé)定期對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作；心理輔導(dǎo)員則負(fù)責(zé)本級(jí)部（本系）或本班級(jí)（本部門(mén)）的心理輔導(dǎo)工作；最后學(xué)生朋輩自助輔導(dǎo)是學(xué)生自發(fā)組織的一些互助心理輔導(dǎo)工作。通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制可以全方位無(wú)死角的對(duì)全學(xué)校開(kāi)展積極心理教育的宣傳和輔導(dǎo)工作，更有利于心理教育理念的實(shí)現(xiàn)。

3.3強(qiáng)化師生心理培訓(xùn)教育

學(xué)校心理教育工作中師生的心理疏導(dǎo)工作應(yīng)同步進(jìn)行。師生是一個(gè)整體，互相影響，互相促進(jìn)，做好師生的心理輔導(dǎo)工作有利于創(chuàng)造校園的和諧環(huán)境和融洽的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于教師樹(shù)立關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。教師不僅要傳道授業(yè)，還要解決學(xué)生的困惑。學(xué)生之間成立一個(gè)關(guān)注心理健康的班干部隊(duì)伍，既能幫助老師分憂，又能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，可以避免很多負(fù)面情緒在班級(jí)和校園擴(kuò)散，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。

3.4發(fā)揮班主任（輔導(dǎo)員）的主導(dǎo)作用。

班主任（輔導(dǎo)員）在日常工作中，與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生的心理動(dòng)向和需求，完全能夠在第一時(shí)間化解學(xué)生的心理問(wèn)題；另外，也要借助多開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)，如班會(huì)、戶外游戲等，增加與學(xué)生之間的接觸機(jī)會(huì)，在溝通和交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，對(duì)處于青春期學(xué)生的心理困惑應(yīng)及時(shí)進(jìn)行化解和引導(dǎo)。當(dāng)然，這就對(duì)班主任（輔導(dǎo)員）這個(gè)教師群體提出了更高的要求，既要做心理學(xué)專家，又要做積極心理教育的踐行者。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的心理教育模式，重建心理教育理念，大力推行積極心理教育，增加學(xué)生的正面情緒，讓校園變得更加和諧。學(xué)校的核心組織應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，為社會(huì)培養(yǎng)品德兼優(yōu)的人才，為學(xué)生今后能夠快速適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)提供力量。

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