高中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

摘 要：物理是高中階段教育的重要組成學(xué)科，對于該學(xué)科的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式、方法等的創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理、參與課堂的積極性和主動(dòng)性。本文從學(xué)生個(gè)體差異性角度出發(fā)，分別從六個(gè)方面入手探討在高中物理教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，以期能夠有效促進(jìn)高中物理學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)效率與質(zhì)量的“雙”提升。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)興趣；策略

通過教學(xué)觀察與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在初中階段對物理具有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而到了高中階段，卻逐漸喪失學(xué)習(xí)物理的興趣與動(dòng)力。究其原因，除高中階段物理學(xué)科本身存在較大的難度以外，教師未能有效采取相應(yīng)策略來調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也是主要原因之一。鑒于此，以下作者將針對“如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣”這一課題展開分析與研究，并提出有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的相關(guān)策略與措施，以此希望能夠給同行教學(xué)帶來些許助益或參考。

一、 尊重學(xué)生個(gè)體差異性

目前，由于高中班級學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)多采用大班集中教學(xué)模式為主，因而較不利于學(xué)生思維培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致其對物理學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏興趣。針對此，教師在開展實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)科實(shí)際、教學(xué)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、個(gè)體差異及實(shí)際需求等，以此制定差異化教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以多布置一些提升性的課后訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固與能力拓展。反之，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，則應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)性的知識(shí)為主，幫助其學(xué)習(xí)與理解知識(shí)，同時(shí)在課堂上給予其更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助其建立學(xué)習(xí)的信心，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使其奮起追趕，不斷提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。通過尊重和發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的差異化特點(diǎn)，來實(shí)行差異化教學(xué)，可以顯著提高學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促其形成學(xué)習(xí)物理、熱愛物理的興趣。

二、 借用多媒體手段輔助教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，其在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用愈加頻繁，發(fā)揮的作用也愈加明顯。當(dāng)前，在高中物理教學(xué)中，將以多媒體技術(shù)為典型的現(xiàn)代信息技術(shù)手段融入實(shí)際教學(xué)來進(jìn)行輔助，具有積極而又顯著的效用。為此，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理使用多媒體等技術(shù)手段來輔助教學(xué)，從而達(dá)到有效激趣、啟發(fā)思維等效果。例如，在進(jìn)行曲線運(yùn)動(dòng)一課教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生直觀展示曲線運(yùn)動(dòng)的具體過程。通過直觀展示，學(xué)生的注意力一下子被集中起來，同時(shí)想進(jìn)一步深入探究的欲望也被大大激起，這無疑為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)奠定了有利基礎(chǔ)。

三、 巧用物理實(shí)驗(yàn)激趣

實(shí)驗(yàn)是高中物理的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。在高中物理教學(xué)中，教師要注重物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，并巧妙地將學(xué)生興趣培養(yǎng)移植到趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，用生動(dòng)、有趣的物理實(shí)驗(yàn)，來詮釋枯燥的概念、公式等知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生既形成對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)起熱愛科學(xué)探索的精神。例如，在進(jìn)行“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)時(shí)，教師可以先展示幾個(gè)第一類“永動(dòng)機(jī)”的模型，讓其運(yùn)動(dòng)，并讓學(xué)生思考其能否真的實(shí)現(xiàn)永動(dòng)。接著，教師再通過趣味實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證這一問題。通過趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以明顯地觀察到“永動(dòng)機(jī)”運(yùn)轉(zhuǎn)逐漸變慢，最后停止，由此引出“機(jī)械能守恒定律”這一知識(shí)，來解釋為何第一類“永動(dòng)機(jī)”不能實(shí)現(xiàn)，最終幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

四、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法

與其他學(xué)科相比，高中物理知識(shí)具有更大的抽象性、復(fù)雜性，因而學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)也較難，加之部分教師所采取的“滿堂灌”的教學(xué)方式，更讓學(xué)生難以產(chǎn)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。面對這一情形，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)理念與教學(xué)方式、方法，變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)課堂為學(xué)生“自主式”學(xué)習(xí)課堂，在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，也要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思路與方法，從而實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。例如，在教學(xué)“機(jī)械振動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，教師除了要陳述有關(guān)機(jī)械振動(dòng)的理論知識(shí)以外，既可以充分運(yùn)用舉例法、對比法等，幫助學(xué)生進(jìn)一步地理解和運(yùn)用知識(shí)，又可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)方法，讓學(xué)生直接觀察“機(jī)械振動(dòng)”的現(xiàn)象，從而提高其對物理現(xiàn)象的學(xué)習(xí)與探索熱情。

五、 加強(qiáng)師生間的情感交流

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，這就要求教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與情感交流，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到良好的情感體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)起他們對教師和物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師要深入地了解學(xué)生，并與其進(jìn)行溝通與互動(dòng)，了解其學(xué)習(xí)需求，并對不同層次的學(xué)生給予合適的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立和保持學(xué)習(xí)物理的信心與恒心；另一方面，教師要注重發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的作用，合理選擇評價(jià)的方式、方法，營造輕松、自由、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師的關(guān)愛與鼓勵(lì)，以此激發(fā)起學(xué)生更加積極主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

六、 積極聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)

此外，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極地聯(lián)系生活實(shí)際，因?yàn)楦咧形锢韺W(xué)科中的多數(shù)知識(shí)源于生活且用于生活，通過聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)，有助于增進(jìn)學(xué)生與物理學(xué)科間的親近感，縮小教材與學(xué)生的距離，使學(xué)生擺脫對物理學(xué)科“抽象”的刻板認(rèn)知，并充分感受到物理學(xué)科的魅力和“接地氣”。例如，在進(jìn)行“電磁波的發(fā)射與接收”一課教學(xué)時(shí)，教師可以聯(lián)系生活中常說的“手機(jī)信號”，來為學(xué)生解說該課的教學(xué)內(nèi)容。通過運(yùn)用生活實(shí)例，挖掘生活資源，在幫助學(xué)生深化理解知識(shí)的同時(shí)，也能提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

七、 結(jié)束語

總而言之，在高中物理學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情和興趣，通過采取尊重和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體差異性的特點(diǎn)、巧用多媒體手段與物理實(shí)驗(yàn)、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法、加強(qiáng)師生間的交流以及積極聯(lián)系生活實(shí)際等策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，并為其長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：黃風(fēng)林，河南省信陽市，河南省商城高級中學(xué)。