自己動(dòng)手 體驗(yàn)成功

摘 要：現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，在家習(xí)慣了父母長(zhǎng)輩們的各方面呵護(hù)。進(jìn)入幼兒園之后，這些孩子也缺乏相應(yīng)的生活自理能力，許多事情都需要老師的幫助。而我們也發(fā)現(xiàn)這些常常需要?jiǎng)e人幫助的孩子，往往性格比較軟弱，依賴性強(qiáng)，缺乏自信。針對(duì)這樣的情況，我們從培養(yǎng)幼兒午睡自理能力入手，以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己穿脫衣服和鞋襪為重點(diǎn)，從而切實(shí)提高幼兒的生活自理能力，并讓他們從中體會(huì)成功，增強(qiáng)自信。

關(guān)鍵詞：小班；幼兒；自理

眾所周知，現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生子女，孩子是家中的“小太陽(yáng)”，幾乎都是六個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，孩子常常是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，習(xí)慣了大人們的事事包辦。而這使幼兒一些本應(yīng)得到鍛煉的能力在無(wú)形中被剝奪了，從而失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)，這對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展無(wú)疑是極為不利的。著名教育家陳鶴琴先生就指出：“凡是兒童能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！?/p>

而剛?cè)雸@的小班幼兒，在家習(xí)慣了長(zhǎng)輩們的包辦代替，自理能力都很差；離開了成人的幫助，有些孩子什么都不會(huì)，不會(huì)吃飯、不會(huì)上廁所、不會(huì)穿鞋子、不會(huì)穿衣服……就拿午睡來(lái)說(shuō)，開始時(shí)只有少數(shù)上過托班的孩子會(huì)自己脫衣褲和鞋子，而大多數(shù)的孩子則是坐在床上喊老師阿姨幫他們脫，老師晚過去了還要哭；而起床時(shí)，也是坐在床上等老師阿姨幫忙穿衣服，而我們?cè)谖缢昂螅偸敲β档孟翊蛘桃话?。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，這些生活自理能力比較差的孩子，往往對(duì)幼兒園生活的適應(yīng)更為困難，而且都比較膽小、缺乏自信，對(duì)新的事物不敢輕易嘗試。面對(duì)這些問題，我們也感到培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力非常重要，這不僅能夠幫助他們更快更好地適應(yīng)幼兒園的生活，也能使他們從中獲得自信心與成就感。因此，我們打算從培養(yǎng)幼兒午睡自理能力入手，以學(xué)習(xí)自己穿脫衣服和鞋襪為重點(diǎn)，從而切實(shí)提高幼兒的生活自理能力，增強(qiáng)他們的自信。

一、 增強(qiáng)生活自理能力的意識(shí)

（一） 探尋幼兒自理意識(shí)淡漠的原因

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，對(duì)孩子過分溺愛，過分保護(hù)，認(rèn)為孩子還小，因此本該孩子自己能做的事，長(zhǎng)輩們都一律包辦代替了。也有不少家長(zhǎng)是怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，與其讓孩子做，倒不如自己做算了。同時(shí)許多家長(zhǎng)往往只重視對(duì)孩子的智力投資，卻輕視對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)，認(rèn)為這些事等到孩子長(zhǎng)大了也就自然會(huì)了，現(xiàn)在不需要考慮這些事情。但往往正是家長(zhǎng)這種無(wú)條件的包辦，使幼兒形成一種錯(cuò)誤的觀念：自己不愿意干的事，長(zhǎng)輩會(huì)幫著干的；要喝水了，會(huì)給端來(lái)；要起床了，會(huì)給穿衣；要吃飯了，會(huì)給喂……久而久之，孩子便不愿自己動(dòng)手了，完全依賴別人。

（二） 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)生活自理的興趣

針對(duì)這些情況，我們通過各種形式，讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。如組織一些談話，“我長(zhǎng)大了”“我學(xué)會(huì)了……”通過討論練習(xí)等形式，讓幼兒意識(shí)到自己有能力做好一些事情，并且為自己會(huì)干力所能及的事而感到高興和自豪。對(duì)那些上過托班，會(huì)自己穿衣服、穿鞋子的幼兒，常常多表?yè)P(yáng)，使幼兒了解到能自己的事自己做是一件非常了不起的事，從而激發(fā)他們的興趣，樹立生活自理的意識(shí)。我們還發(fā)放了“我變能干了”的調(diào)查表，讓幼兒和家長(zhǎng)一起填寫，讓幼兒了解到自己學(xué)會(huì)了做許多事情，很多事通過努力是可以自己完成的，這使幼兒對(duì)自己的自理能力更有信心。同時(shí)我們?cè)谏钪幸矔?huì)注意觀察，給幼兒及時(shí)的指導(dǎo)與幫助；對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)肯定，每當(dāng)這時(shí)孩子們會(huì)特別開心，也變得特別樂于自己動(dòng)手。這樣孩子們漸漸從中體會(huì)到自己的事情自己做是一件非常值得自豪的事，從中也體會(huì)到很多的樂趣。

二、 學(xué)習(xí)生活自理能力的技巧

要培養(yǎng)小班幼兒的自理能力不是一朝一夕的，而需要一個(gè)過程，要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重反饋、不斷鞏固練習(xí)，直至養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而午睡正是一個(gè)讓幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)穿脫衣褲、鞋襪的有效時(shí)機(jī)，因此我們充分利用每天午睡前后的機(jī)會(huì)，讓幼兒動(dòng)手操作實(shí)踐。同時(shí)針對(duì)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r與能力狀況，在實(shí)踐中，我們采用了以下幾種較為有效的方法：

（一） 通過兒歌激發(fā)興趣。幼兒思維具有具體、形象的特點(diǎn)，對(duì)于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語(yǔ)言較易接受，因此應(yīng)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言如兒歌，可激起幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動(dòng)技能的興趣和愿望。我們把一些生活技能編成兒歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如在教幼兒如何穿脫襪子時(shí)，我們就編了穿襪子的兒歌“小襪子，手中拿，小小腳，準(zhǔn)備好，找個(gè)洞洞鉆進(jìn)去，爬呀爬呀向前爬”；編了脫襪子的兒歌“縮起長(zhǎng)脖子，露出腳后跟，拽住長(zhǎng)鼻子，襪子脫下來(lái)”。因?yàn)橛辛藘焊?，幼兒學(xué)起來(lái)特別起勁，邊念兒歌邊穿脫襪子，一遍一遍，樂在其中，自然學(xué)得也特別快。

（二） 通過模仿自主學(xué)習(xí)。小班幼兒自理能力較差，但模仿能力強(qiáng)，我們通過示范，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的方法，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，讓幼兒了解基本動(dòng)作的要領(lǐng)，然后讓幼兒去模仿練習(xí)；讓孩子在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，這樣幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就很容易掌握一些方法。如幼兒開始穿衣服時(shí)特別困難，不是穿反了，就是找不到袖子了，我們就和幼兒一起學(xué)穿衣服，讓孩子跟著老師一個(gè)步驟、一個(gè)步驟地學(xué)穿，幼兒興致盎然，跟著老師幾遍下來(lái)就會(huì)了。

（三） 通過游戲鍛煉提高。愛游戲是孩子的天性，因此可以通過游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)自理能力的技能，把一些勞動(dòng)技能與游戲相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中接受勞動(dòng)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如“扣扣子”訓(xùn)練：我們利用“摘果子”的游戲形式進(jìn)行，首先將大樹剪好，在適當(dāng)?shù)奈蛔佑喩峡圩?，用布剪好各種水果，并在上面索上扣眼，然后讓幼兒給大樹系上果實(shí)，幼兒興趣盎然，很快就學(xué)會(huì)了。而通過“娃娃家”游戲中給娃娃穿衣服，也使幼兒在游戲中反復(fù)練習(xí)，不知不覺地學(xué)會(huì)了穿衣服、穿鞋襪。

（四） 結(jié)合日常生活操作練習(xí)。生活自理能力是要在平時(shí)的生活中點(diǎn)滴積累的，是要貫穿在日?；顒?dòng)中持之以恒的。常常幼兒學(xué)會(huì)了新的生活技能，如果得不到及時(shí)的強(qiáng)化鞏固，就會(huì)消退，因此要經(jīng)常督促、提醒幼兒，不斷地強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為習(xí)慣。在幼兒園的一日活動(dòng)中，生活活動(dòng)占60%以上，因此有很多讓幼兒學(xué)習(xí)操作的機(jī)會(huì)，可充分利用這些機(jī)會(huì)，注意讓幼兒在平時(shí)多鞏固練習(xí)，如每天午睡時(shí)我們都鼓勵(lì)幼兒盡量自己穿脫衣褲和鞋襪，讓幼兒在實(shí)踐中進(jìn)一步掌握。我們每周還會(huì)利用一個(gè)下午的時(shí)間進(jìn)行穿衣服、穿鞋這方面能力的比賽，讓幼兒進(jìn)一步練習(xí)，也使他們從中獲得成就感。

（五） 注重個(gè)別教育。由于幼兒之間存在差異，因此對(duì)不同能力的孩子要求也是有所區(qū)別的。教師要根據(jù)幼兒不同的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，提出不同要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。如同樣學(xué)習(xí)穿衣服，能力強(qiáng)的孩子幾次下來(lái)就會(huì)了，我們就要求他們?cè)趯W(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，還要求講究質(zhì)量和速度。而能力弱的孩子則要老師反復(fù)地去幫助指導(dǎo)，讓其反復(fù)學(xué)習(xí)。

三、 體驗(yàn)自己動(dòng)手的成功感

雖然幼兒年齡小，但他們對(duì)周圍事物感到新鮮有趣，樂于動(dòng)手嘗試，喜歡獨(dú)立完成自己能夠完成的任務(wù)，同時(shí)他們也為自己能夠完成任務(wù)而驕傲，從而養(yǎng)成獨(dú)立性，建立自信心，增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)意志力，獲得成就感。而專家也指出：對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的體力、智力的發(fā)展以及良好個(gè)性的形成，對(duì)幼兒以后的發(fā)展，有著重要的作用。當(dāng)然幼兒的自信心，很大程度上來(lái)源于成人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。獲得愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理能力的動(dòng)力，也是他們自信心的來(lái)源，只有獲得了肯定，幼兒才會(huì)樂于多動(dòng)手，多操作；因此對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都不該忽視，應(yīng)鼓勵(lì)他們最微小的表現(xiàn)獨(dú)立性的愿望。當(dāng)幼兒獲得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，一句“你真棒！”“真能干！”都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大動(dòng)力。有時(shí)幼兒限于自身能力，即使難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，只要耐心細(xì)致地引導(dǎo)鼓勵(lì)，幼兒還是會(huì)滿懷信心。如幼兒穿反了鞋子時(shí)，我們首先肯定其獨(dú)立意識(shí)，表?yè)P(yáng)他：“真能干，能自己穿鞋子?！苯又m正：“只是它們反掉了，重新穿一次好嗎？”使幼兒產(chǎn)生良好情緒，提高自信心。而我們也看到，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一樣新的本領(lǐng)，得到老師的肯定后，會(huì)變得特別自信，做事會(huì)特別投入，也樂于動(dòng)手去嘗試。這樣隨著幼兒生活能力的提高，他們的自信心不斷增強(qiáng)，并從中品嘗到成功的快樂，這也就促使他們更加樂意去完成自己力所能及的事，從而促進(jìn)他們健康快樂地成長(zhǎng)。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子們開始樂于自己動(dòng)手，他們的生活自理能力也有了很大的提高。午睡時(shí)基本都能自己穿脫衣褲、鞋子了，不少孩子還學(xué)會(huì)了把脫下的衣褲疊放整齊。更重要的是，在幼兒自理能力提高的同時(shí)，幼兒的情緒情感也得到了良好的發(fā)展，大多數(shù)幼兒自主性、獨(dú)立性增強(qiáng)，不再處處依賴成人，樂意自己的事情自己做。而在自己動(dòng)手的過程中，幼兒也從中體會(huì)到了許多成功的樂趣，得到了許多的肯定，變得更為開朗自信，敢于嘗試。

作者簡(jiǎn)介：

周軼，江蘇省常熟市，常熟市星城幼兒園。