高校體育教學(xué)中籃球教學(xué)方法改革研究

蒙可斌

摘要：籃球是高校體育教學(xué)的重要項(xiàng)目，而教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。通過(guò)分析現(xiàn)狀，認(rèn)為當(dāng)前高?；@球教學(xué)改革應(yīng)該注重學(xué)生自我能效感、創(chuàng)新能力、審美能力以及實(shí)戰(zhàn)能力的提升，并提出相應(yīng)的策略，希望對(duì)高校籃球教學(xué)改革有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；高校；籃球；體育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）01-0129-02

隨著體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，高?；@球傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的機(jī)械化教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需要。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，如教師演示、學(xué)生模仿與糾正錯(cuò)誤過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性難以得到發(fā)揮，學(xué)生難以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不符合學(xué)生籃球綜合素養(yǎng)的發(fā)展要求，筆者經(jīng)過(guò)分析高校體育教學(xué)中籃球教學(xué)現(xiàn)狀，探索其改革方向。

一、高校體育教學(xué)中籃球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)厭倦心理

筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為籃球的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味、籃球技能復(fù)雜難懂。通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為籃球的學(xué)習(xí)比較難，難以領(lǐng)悟要點(diǎn)；而籃球比賽后的失敗也將打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦心理，難以以樂(lè)觀的心態(tài)參與到籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中。

（二）籃球技能運(yùn)用不成熟

對(duì)于教師直接傳授的知識(shí)，學(xué)生接受能力較差。多數(shù)學(xué)生甚至難以將教師示范的技能運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中，而沒(méi)有教師示范的理論知識(shí)更是難以領(lǐng)悟。難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用，可見(jiàn)，學(xué)生將籃球技能運(yùn)用的能力不夠成熟。

（三）實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)較差

在教學(xué)過(guò)程，學(xué)生表現(xiàn)出良好的成績(jī)；可是在實(shí)際競(jìng)賽當(dāng)中，學(xué)生的籃球技能明顯不如平時(shí)的訓(xùn)練。緊張、抗壓能力差等是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)差的心理因素。賽場(chǎng)是體現(xiàn)學(xué)生籃球技能的重要場(chǎng)所，如果學(xué)生不具備良好的實(shí)戰(zhàn)心理，就難以將真正的技能展現(xiàn)在賽場(chǎng)上。

（四）缺乏學(xué)習(xí)興趣

筆者發(fā)現(xiàn)高校籃球課堂紀(jì)律比較散漫，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程注意力不夠集中。研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為籃球課堂枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)籃球的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的老師，教師應(yīng)該發(fā)掘籃球的有趣之處，將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中。

二、高?；@球教學(xué)方法改革方向分析

（一）自我能效感

學(xué)生完成體育活動(dòng)的行為與態(tài)度的直接影響因素是自我能效感。在籃球教學(xué)過(guò)程中，夸大的難度和失敗的可能性讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，沒(méi)有足夠的自信去學(xué)習(xí)新的技能，導(dǎo)致學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不夠客觀。教學(xué)方法改革應(yīng)該重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓自信驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球技能。只有學(xué)生具有良好的自我能效感，才可能積極主動(dòng)參與籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)，讓籃球教學(xué)效率得到提升。

（二）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)際情境的重要體現(xiàn)。由于每個(gè)學(xué)生的肌肉特征等實(shí)際情況不同，理論知識(shí)與實(shí)際情況存在一定偏差，如果一味按部就班，學(xué)生的籃球技能將難以達(dá)到理想的水平。教學(xué)方法改革應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，將理論知識(shí)的講解與實(shí)際演示相結(jié)合，讓學(xué)生更真切地理解動(dòng)作要領(lǐng)并能靈活運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生的籃球綜合水平。

（三）實(shí)戰(zhàn)能力

籃球運(yùn)動(dòng)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的籃球知識(shí)掌握，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用籃球知識(shí)，在團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)中取得勝利。籃球教學(xué)過(guò)程的中心不應(yīng)該是知識(shí)技能的記憶，更應(yīng)該是提升學(xué)生在籃球?qū)崙?zhàn)過(guò)程的抗壓、對(duì)抗、機(jī)智等實(shí)戰(zhàn)能力。將實(shí)戰(zhàn)引入籃球教學(xué)課堂，是教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容之一。

（四）審美意識(shí)

著名研究者蘇霍姆林斯基認(rèn)為，美與體育運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系。籃球運(yùn)動(dòng)同樣有著美學(xué)元素的滲透，跑與跳，起與落，每個(gè)動(dòng)作都有著美學(xué)的成分。人與籃球的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一種審美藝術(shù)。教學(xué)方法改革應(yīng)該注重將審美意識(shí)滲透，讓美學(xué)陶冶學(xué)生的情操，振奮學(xué)生的精神，從而提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

三、高?；@球教學(xué)方法改革措施

（一）心理調(diào)控法，提高學(xué)生自我能效感

心理學(xué)研究證明，大學(xué)生的心理疾病發(fā)病概率在上升，大學(xué)生的心理承受能力在降低。由于學(xué)生受其成長(zhǎng)環(huán)境的影響，對(duì)自身缺乏客觀的認(rèn)識(shí)，其心理承受能力較低、抗干擾能力較差、意志品質(zhì)較薄弱，這些不利于籃球教學(xué)的完成。教師應(yīng)該將心理調(diào)控法滲透到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生的自我能效感，讓學(xué)生以積極健康的心態(tài)完成運(yùn)球知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高籃球教學(xué)效率。

例如，在運(yùn)球方法之前，筆者道，“下面我們學(xué)習(xí)很有趣的運(yùn)球方法，我相信這些方法簡(jiǎn)單得你們一看就懂。”在新課教學(xué)前暗示學(xué)生新課很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)效率的提升。又如，在傳球練習(xí)開(kāi)始之前，筆者強(qiáng)調(diào)重在練習(xí)不在輸贏，進(jìn)而降低競(jìng)賽給學(xué)生帶來(lái)的緊張情緒。在競(jìng)賽結(jié)束后，筆者對(duì)輸?shù)舻膶W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于因緊張而導(dǎo)致失敗的學(xué)生，筆者鼓勵(lì)道，“失敗乃成功之母，老師相信你下次一定會(huì)贏的?！蓖ㄟ^(guò)給予學(xué)生認(rèn)可的方法，鼓勵(lì)學(xué)生重拾自信心，提升學(xué)生的自我能效感。

（二）學(xué)生主體探究法，發(fā)揮創(chuàng)新能力

提升學(xué)生的主體地位，是指將教學(xué)重心由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師在籃球教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的死記硬背，忽略學(xué)生的主觀感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程比較機(jī)械化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效率難以得到質(zhì)的提升。只有提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為籃球教學(xué)過(guò)程的主人，并在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)地參與到籃球探究當(dāng)中，樂(lè)于探索與創(chuàng)造，籃球教學(xué)效率才能從根本上得到提升。

例如，在籃球的“8”字傳球教學(xué)過(guò)程，筆者在講授基本的規(guī)則和基本技能之后，由學(xué)生分為若干個(gè)三人小組，組內(nèi)同學(xué)一起探索“8”字傳球的規(guī)律，小組同學(xué)在相互提示、相互幫助、相互修正的實(shí)際情境中逐漸掌握“8”字傳球要領(lǐng)。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)探索傳球規(guī)則，養(yǎng)成學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟籃球的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)探索掌握的要領(lǐng)，筆者在一旁引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在恍然大悟下的記憶將更加深刻。學(xué)生主體學(xué)習(xí)法在“8”字球教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果，學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力明顯優(yōu)于傳統(tǒng)方法教學(xué)的班級(jí)。這種尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的方法體現(xiàn)了教育的使命就是使人學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，有利于發(fā)掘?qū)W生的籃球潛能。

（三）比試競(jìng)賽法，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

籃球運(yùn)動(dòng)具有比較明顯的對(duì)抗特征，這是籃球運(yùn)動(dòng)的基本屬性，也是籃球運(yùn)動(dòng)的魅力之處。比試競(jìng)賽法是指在學(xué)生已經(jīng)掌握一定的技能后，模擬實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，讓實(shí)戰(zhàn)意識(shí)驅(qū)使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后加強(qiáng)訓(xùn)練。比試競(jìng)賽法是籃球教學(xué)過(guò)程的“課堂檢測(cè)”與“知識(shí)小結(jié)”，教師應(yīng)該在學(xué)生比試完畢后及時(shí)總結(jié)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的理解。與此同時(shí)，比試競(jìng)賽法具有實(shí)戰(zhàn)性，能提升學(xué)生籃球活動(dòng)中的抗干擾能力，促進(jìn)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

（四）美學(xué)滲透法，陶冶學(xué)生運(yùn)球情操

美育的優(yōu)點(diǎn)是在較少地采取約束、限制手段的前提下，激發(fā)并順應(yīng)人的內(nèi)在興趣，通過(guò)美的形象喚起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。將美學(xué)滲透于籃球教學(xué)過(guò)程中，有利于學(xué)生將籃球運(yùn)動(dòng)的情感感受深化到意識(shí)、理念與信念中去，內(nèi)化成為自身的素質(zhì)與能力。在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重用美育點(diǎn)燃學(xué)生的籃球熱情，讓學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造籃球運(yùn)動(dòng)的美。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校是培育學(xué)生體育技能的重要場(chǎng)所。在籃球教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)該注重心理調(diào)控法的運(yùn)用，提高學(xué)生自我能效感；注重學(xué)生主體探究法的運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力；注重比試競(jìng)賽法的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力；注重美學(xué)滲透法，陶冶學(xué)生運(yùn)球情操。籃球教學(xué)方法的改革是高?；@球教學(xué)水平提升的基礎(chǔ)，廣大高校體育教師應(yīng)該積極探索其改革途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙小平，李亞華.高校體育精品課程建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策——以“籃球”精品課程建設(shè)為例[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，38（6）：119-122.