從興趣出發(fā)

摘 要：《指南》強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和現(xiàn)實(shí)生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。興趣好比路燈，引導(dǎo)你走向成功；興趣好比船槳，帶著你駛向遠(yuǎn)方；興趣好比是一雙羽翼，領(lǐng)著你翱翔天際。興趣是最好的老師，它會(huì)引你走向光明。

關(guān)鍵詞：幼兒；興趣；探索

活動(dòng)由來(lái)：

春分雨腳落聲微，

柳岸斜風(fēng)帶客歸。

時(shí)令北方偏向晚，

可知早有綠腰肥。

春分，是春季九十天的中分點(diǎn)，是二十四節(jié)氣之一。在春分節(jié)氣這一天，世界各地都會(huì)有數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的人在做“豎蛋”試驗(yàn)。它的玩法簡(jiǎn)單易行且富有趣味，雖然失敗者頗多，但成功者也不少。春分成了豎蛋游戲的最佳時(shí)光，故有“春分到，蛋兒俏”的說(shuō)法。也是在這一天，孩子們對(duì)蛋寶寶產(chǎn)生了非常大的興趣。

自主討論：

▲大大小小的蛋寶寶。在春分之前，和孩子們一起玩豎蛋游戲，浩浩說(shuō)：“我要帶一個(gè)雞蛋。”孩子們七嘴八舌地討論著，只聽見鍇鍇大聲地說(shuō)了一句：“我要帶個(gè)恐龍蛋。”大家一聽都笑開了花。第二天，大家都帶來(lái)了不同的蛋，有鴨蛋、雞蛋、鵪鶉蛋、鵝蛋、鴿子蛋等等……孩子們小心翼翼地呵護(hù)著自己帶來(lái)的蛋寶寶，生怕一不小心就摔壞了。第三天，我就展開活動(dòng)，和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋。最直觀的就是蛋的外形，我請(qǐng)孩子們觀察這些蛋寶寶有什么不同之處，由外觀我們可以總結(jié)出：“個(gè)頭最大、外殼最白的是鵝蛋；個(gè)頭最小、外殼有黑斑的是鵪鶉蛋；個(gè)頭第二大、外殼偏白的是鴨蛋；個(gè)頭第三大、外殼偏黃的是雞蛋；個(gè)頭第二小、外殼偏白的是鴿子蛋?！?/p>

▲這是誰(shuí)的寶寶?！袄蠋?，那這些蛋從哪里來(lái)的？”“當(dāng)然是雞媽媽生出來(lái)的呀！”此時(shí)小歐的一句話，又引起了大家的議論。我提問(wèn)道：“蛋寶寶都是雞媽媽生的嗎？”慧慧說(shuō)：“不對(duì)，我爸爸跟我說(shuō)過(guò)雞蛋才是雞媽媽生的呢！鴨蛋是鴨媽媽生的，鵝蛋是鵝媽媽生的……”“那我們一起給蛋寶寶找媽媽吧！”我說(shuō)完拿出了幾個(gè)蛋托，蛋托前擺放著雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽、鵝媽媽、鴿子?jì)寢尩膱D片，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行尋找蛋寶寶媽媽的活動(dòng)（給蛋寶寶分類）。在孩子們的擺放下，每一個(gè)蛋寶寶都找到了它們的媽媽。有極個(gè)別孩子找錯(cuò)蛋寶寶的媽媽了也沒(méi)關(guān)系，可以在大家的幫忙下重新找到媽媽。

“玩”蛋：

▲蛋寶寶站起來(lái)了。在春分這一天，我們一起來(lái)玩豎蛋游戲?！袄蠋煟霸趺茨茇Q起來(lái)呢？”“老師，我的也豎不起來(lái)！”我拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的一些輔助材料，孩子們利用這些材料使自己的蛋寶寶站起來(lái)了。在游戲中孩子們自主探索站起來(lái)的多種方法，有個(gè)別孩子不服輸，還在探索徒手將自己的蛋寶寶站起來(lái)，當(dāng)成功之時(shí)那份成就感特別強(qiáng)烈。有成功者之后，就激起了孩子們徒手豎蛋的欲望，雖然并沒(méi)有全部都成功，但是在這過(guò)程中，激發(fā)好了他們的好奇心、好勝心，拓展了他們的思維能力和動(dòng)手操作能力。

▲裝飾蛋寶寶。蛋寶寶的活動(dòng)進(jìn)行過(guò)半，無(wú)意間在網(wǎng)上看到了彩蛋的圖片，于是我找了一系列的彩蛋，和孩子們一起欣賞，激發(fā)孩子們畫蛋的興趣。我們一起討論裝飾蛋的各種形式，晟晟說(shuō)：“可以用橡皮泥捏！”寧寧說(shuō)：“可以用顏料寶寶來(lái)幫忙?！贝蠹夷阋痪湮乙痪?，接下來(lái)我們一起收集所需材料物品，在收集過(guò)程中，還發(fā)動(dòng)爸爸媽媽一起來(lái)幫忙呢！

小花絮：

▲生蛋還是熟蛋？這一天，小悅帶來(lái)了幾個(gè)熟雞蛋，我拿出兩個(gè)蛋寶寶“這兩個(gè)蛋寶寶，哪個(gè)是生的？哪個(gè)是熟的呢？”一個(gè)問(wèn)題又激發(fā)了孩子們的討論?！按蜷_來(lái)看一下就知道了！”“老師，我們都不知道呀！”小歐打破僵局說(shuō)道：“要不我們問(wèn)問(wèn)電腦先生吧！電腦肯定知道！”說(shuō)罷，我就在網(wǎng)頁(yè)中搜索了，果不其然，電腦給出了好幾種方法，我們逐一來(lái)試驗(yàn)。

·搖一搖、聽一聽。拿起蛋寶寶，湊在耳朵邊搖一搖、聽一聽，如果有聲音就是生蛋；如果沒(méi)聲音就是熟蛋。小歐第一個(gè)想來(lái)試試，他拿起兩個(gè)蛋寶寶在耳邊不停搖晃：“真的有聲音，這個(gè)是生蛋！”說(shuō)完還給旁邊的小朋友聽呢！

·旋轉(zhuǎn)起來(lái)。在桌子上給蛋寶寶一個(gè)力讓它旋轉(zhuǎn)起來(lái)，然后用手指按住它隨即立刻放手，如果雞蛋還在繼續(xù)旋轉(zhuǎn)就是生蛋；如果停止轉(zhuǎn)動(dòng)就是熟蛋。孩子們紛紛拿起手中的蛋寶寶來(lái)試驗(yàn)了，時(shí)不時(shí)地聽到“真的還在轉(zhuǎn)”“我的也在轉(zhuǎn)”“我的已經(jīng)停了，它是熟蛋”……

有了以上的方法，我決定把蛋打開來(lái)驗(yàn)證，看看是否正確。打開后放在盆中，孩子們看一看、摸一摸，生蛋和熟蛋的不同。最后我們品嘗了美味的水煮蛋，剝下來(lái)的殼能做什么呢？

▲蛋殼貼畫。孩子們用自己剝下來(lái)的蛋殼，隨意拼貼，創(chuàng)意十足。之后在我們的美術(shù)區(qū)中，孩子們都有意識(shí)地將家里剝剩的蛋殼帶來(lái)，以便其余活動(dòng)時(shí)能玩蛋殼貼畫呢！

蛋的延伸：

▲蛋殼微景觀。孩子們剝下來(lái)的蛋殼都比較碎，這一次孩子們邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，將雞蛋殼對(duì)半打開，方便接下來(lái)的植物種植。孩子們帶來(lái)了蛋殼和種子，簡(jiǎn)單介紹了一下自己的種子，隨即我們就開始種植啦！“老師，種子什么時(shí)候長(zhǎng)大呀？”欣欣問(wèn)?！八枰銈兠刻斓南ば恼疹櫜艜?huì)慢慢長(zhǎng)大哦！”我回答道。一周過(guò)去了，琪琪跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，種子怎么還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)，是不是已經(jīng)死了？”“別著急，你們每天都照顧著它們，再等等，或許它們想給你們一個(gè)驚喜呢！”我回答道。又過(guò)了一周，豪豪早上來(lái)得早，進(jìn)教室先去看自己的植物了，只聽到他驚喜地歡呼道：“老師，我的種子長(zhǎng)出來(lái)了！它長(zhǎng)出來(lái)了！”等同學(xué)們來(lái)的時(shí)候，他迫不及待地將這一喜訊告訴了他們！孩子們種的種子各不相同，有幾個(gè)已經(jīng)發(fā)出芽來(lái)了，有的還是沒(méi)有動(dòng)靜，但他們并沒(méi)有放棄去照顧它，還是堅(jiān)持每天澆點(diǎn)水。天氣愈漸暖和，每一個(gè)蛋殼中的植物都發(fā)芽了，可把他們高興壞了！

活動(dòng)感悟：

本次活動(dòng)來(lái)源于春分節(jié)氣的豎蛋，孩子們有了興趣點(diǎn)，圍繞著“興趣、問(wèn)題”展開，和孩子一起學(xué)習(xí)、探索?；顒?dòng)是在教師與孩子的互動(dòng)中、在教師之間理念的溝通中、教師不斷地學(xué)習(xí)和嘗試中進(jìn)行的。我們根據(jù)孩子的興趣收集一些相關(guān)的圖片和資料設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題、開展相關(guān)的活動(dòng)，其中有些問(wèn)題孩子往往是帶著調(diào)查表，也就是帶著問(wèn)題在探索，家長(zhǎng)也是在帶有問(wèn)題的過(guò)程中尋找著相關(guān)的答案，這樣一來(lái)家長(zhǎng)在參與過(guò)程中往往會(huì)提出更為可行的建議，使得班級(jí)的主題活動(dòng)延伸到班本、家庭活動(dòng)中。讓家長(zhǎng)參與其中，這樣教師—家長(zhǎng)，教師—幼兒，幼兒—家長(zhǎng)，家長(zhǎng)—家長(zhǎng)之間就會(huì)產(chǎn)生多途徑的交流。

作者簡(jiǎn)介：

錢佳暉，江蘇省張家港市，張家港市妙橋幼兒園。