指導(dǎo)中學(xué)生練習(xí)淺見

何履祥

【摘要】能力已成為人們追求的目標(biāo)。本文通過(guò)指導(dǎo)中學(xué)生練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力全面提高。

【關(guān)鍵詞】按時(shí)完成任務(wù);解決疑問(wèn);鼓勵(lì)研討;辯論;檢查;評(píng)析

一、準(zhǔn)備：確定主攻目標(biāo)，規(guī)定時(shí)間、任務(wù)

我們給學(xué)生布置練習(xí)，教師一定以課標(biāo)、教材為依據(jù)。在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有目的地?cái)M好習(xí)題。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生才能獲得完整而系統(tǒng)的歷史知識(shí)，以提高分析、解決問(wèn)題的能力。但準(zhǔn)備習(xí)題中要注意三點(diǎn)：

1.講與練、課標(biāo)與教材的關(guān)系。精講精煉，以練固講、講練同步，講什么就練什么。習(xí)題以教材為本，資料為輔，資料與教學(xué)同步，絕不能放棄教材死啃資料舍本求末。

2.明確主攻目標(biāo)，在練習(xí)時(shí)絕不能漫無(wú)邊際的打疲勞戰(zhàn)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，確定主攻目標(biāo)，每次練習(xí)時(shí)著重解決一個(gè)或兩個(gè)目標(biāo)。主攻目標(biāo)應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題來(lái)確定。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題概括起來(lái)大致有五類：（1）最佳選擇題、材料分析題的解題思路以及作答技巧不清;（2）分析、概括、歸納、比較、人物評(píng)價(jià)等題型的審題思路不清以及作答的準(zhǔn)確性、邏輯性不強(qiáng);（3）歷史事件的原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、啟示等的分析方法不當(dāng);（4）概念的理解、運(yùn)用不準(zhǔn);（5）識(shí)圖能力不強(qiáng)和不易發(fā)現(xiàn)課本中隱形性知識(shí)。上述每個(gè)方面的小問(wèn)題都可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一系列習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師教給他們審題方法以及答題的技巧。

3.規(guī)定時(shí)間、任務(wù)。學(xué)生在練習(xí)中絕不能練多少算多少，漫無(wú)目的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以《課標(biāo)》要求完成任務(wù)。所以，我平常的練習(xí)時(shí)間安排為10—15分鐘，單元練習(xí)為40-60分鐘。選擇題1—2分鐘完成1小題，材料分析題10—15分鐘完成1小題，并有字?jǐn)?shù)要求?？傊鶕?jù)學(xué)生存在的問(wèn)題有的放矢地設(shè)計(jì)練習(xí)。

二、練習(xí)

學(xué)生練習(xí)前，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，規(guī)范答題，并要處理好練習(xí)與看書、練習(xí)與答案的關(guān)系，以達(dá)到練習(xí)的目的，這樣才能提高學(xué)生分析、解答問(wèn)題的能力。為了達(dá)到此目的，練習(xí)可以按三步進(jìn)行：

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)。在練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)“練習(xí)就是考試”。不能看書要獨(dú)立完成，確實(shí)無(wú)法動(dòng)筆的先用“？”標(biāo)出，接著做后面的習(xí)題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到完成規(guī)定練習(xí)是知識(shí)的消化積累的過(guò)程。要求學(xué)生把每一次練習(xí)，當(dāng)著有老師監(jiān)考、限時(shí)去完成，用嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)提高他們解題的速度，及時(shí)反映出對(duì)知識(shí)掌握的真實(shí)情況。

解決疑問(wèn)。做完習(xí)題后，讓學(xué)生參看教材，在教材中找到習(xí)題上標(biāo)有“？”的相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生將該問(wèn)題弄明白。

鼓勵(lì)學(xué)生研討，甚至辯論。在研討、辯論的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，若仍有爭(zhēng)議不下的，讓學(xué)生再標(biāo)上“？”，并要求學(xué)生在教師評(píng)析這問(wèn)題時(shí)注意聽老師講分析問(wèn)題方法及解題思路。這樣學(xué)生就能真正學(xué)到并牢固掌握知識(shí)。

三、檢查、評(píng)析

學(xué)生做完練習(xí)后，教師一定及時(shí)檢查與評(píng)析，以便了解、鞏固學(xué)生練習(xí)情況。

檢查。既要督促學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)的學(xué)生按時(shí)完成，也要肯定學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，他們也希望老師在檢查時(shí)肯定他們的勞動(dòng)成果。檢查方式多樣：（1）檢查態(tài)度。教師上課前用1—2分鐘檢查學(xué)生完成情況。（2）批改。若批改一部分，要注意各種層次的學(xué)生的比例;若全批改，則要注意學(xué)生存在的主要問(wèn)題;還可以對(duì)特殊學(xué)生當(dāng)面批改。對(duì)學(xué)生練習(xí)的情況了解后，評(píng)析時(shí)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

評(píng)析。評(píng)析一定要及時(shí)，要有重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的普遍性的問(wèn)題重點(diǎn)評(píng)析。每次評(píng)析要讓學(xué)生弄懂一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題。評(píng)析時(shí)注意師生互動(dòng)。（1）比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生分析審題、解題的過(guò)程。學(xué)生講題不僅能鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，也可激勵(lì)其他學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。（2）對(duì)內(nèi)容較復(fù)雜、做起來(lái)較困難的習(xí)題，教師要教給學(xué)生解題的方法及技巧，使學(xué)生能深入理解所學(xué)知識(shí)。教師如不加以指導(dǎo)，學(xué)生方向不明，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，因此要先教給學(xué)生解決這類難題的方法及技巧，要教會(huì)學(xué)生依據(jù)各類歷史概念的構(gòu)成要素，“引題設(shè)法，化難為易”。因?yàn)槿魏我活悮v史概念的構(gòu)成，都是由一些必要因素組合的。如運(yùn)動(dòng)類，它由背景、原因、發(fā)動(dòng)者、參與者、運(yùn)動(dòng)的目的、斗爭(zhēng)的方式、運(yùn)動(dòng)的結(jié)果、所起的作用等要素組成。如比較太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的異同，我們就可依據(jù)上述構(gòu)成要素自設(shè)比較項(xiàng)目，然后聯(lián)系所學(xué)知識(shí)歸納出兩者在這些方面的異同。經(jīng)這樣的指導(dǎo)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的解題速度。（3）對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，則讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在辯論中讓學(xué)生真正弄懂問(wèn)題。（4）對(duì)涉及范圍大的問(wèn)題，則組織全班同學(xué)分組討論，然后老師加以總結(jié)。（5）對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊的習(xí)題，教師應(yīng)該幫助學(xué)生找出問(wèn)題的癥根。如選擇題“19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方國(guó)家將大多數(shù)東方國(guó)家淪為殖民地半殖民地，造成這種狀況的根本原因是---A資本主義的開放和擴(kuò)張性，要求以全世界為它的活動(dòng)舞臺(tái)。B東方各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和政治制度落后，必然處于挨打受欺的地位。C工業(yè)革命提高了西方列強(qiáng)的社會(huì)生產(chǎn)力，使其具有征服能力。D西方列強(qiáng)確立資本主義制度時(shí)，東方各國(guó)還在繼續(xù)閉關(guān)鎖國(guó)。解答此題應(yīng)抓住題干關(guān)鍵詞根本原因，再聯(lián)系當(dāng)時(shí)形勢(shì)去分析。如果從落后就要挨打的思想定勢(shì)出發(fā)，BC成了優(yōu)先考慮到選項(xiàng)。但若聯(lián)系資本主義以前的中外歷史思考，落后是否一定挨打，為什么當(dāng)時(shí)世界進(jìn)入資本主義時(shí)代以后，落后才總是挨打，歷史表明，在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，世界的經(jīng)濟(jì)都是以農(nóng)為本的，其本身就帶有封閉性，能從根本上打破這種封閉性，只有資本主義。為何資本主義有這個(gè)能耐，根本原因就在于它具有開放和擴(kuò)張的本性，它要求以全世界為它的活動(dòng)舞臺(tái)。資本主義不掠奪世界，它就無(wú)法發(fā)展，因此C項(xiàng)是A項(xiàng)的一種表現(xiàn)，B項(xiàng)是A項(xiàng)的結(jié)果，D項(xiàng)僅表明東西方的一種差異，且表述欠嚴(yán)謹(jǐn)。經(jīng)過(guò)這樣的指導(dǎo)，誘發(fā)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的分析能力。

通過(guò)上述練習(xí)指導(dǎo)，既鞏固了學(xué)生的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的歷史思維能力，提高了學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力向更高、更深層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃紅玲，初中歷中學(xué)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力之淺見.

[2]賈方奎，中學(xué)歷史課堂中情境教學(xué)法之淺見.