初中語(yǔ)文教學(xué)中如何潛移默化做好立德樹人工作

【摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)在初中階段的教學(xué)中是十分重要的，如果不將初中語(yǔ)文教學(xué)工作做好，就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)其它課程的理解能力，無(wú)法全面的發(fā)展，對(duì)國(guó)家的建設(shè)是十分不利的。將初中語(yǔ)文教育工作做好，可以潛移默化地做好立德樹人的工作。作為初中語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)行個(gè)性化的德育教學(xué)，按照學(xué)生的特性來(lái)制定符合初中學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，有針對(duì)性的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;教學(xué);立德樹人

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教學(xué)的意義探析

由于初中階段的語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系著每一個(gè)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)，初中語(yǔ)文教學(xué)可以在學(xué)生的思維還沒(méi)有形成一定的體系的時(shí)候，對(duì)初中生進(jìn)行人格上的培養(yǎng)和塑造。特別必須強(qiáng)調(diào)的是，要根據(jù)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榧彝ヒ蛩?，個(gè)體差異，有的初中生對(duì)語(yǔ)文課是討厭的，認(rèn)為語(yǔ)文課乏味和無(wú)趣。面對(duì)這樣的學(xué)生，語(yǔ)文就要引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生在激烈的教育中德智體美勞全面發(fā)展，讓學(xué)生不能出現(xiàn)偏科等問(wèn)題，不因?yàn)閷W(xué)科上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的特長(zhǎng)埋沒(méi)。要根據(jù)學(xué)生健康的心理特性對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的正確引導(dǎo)和妥善培養(yǎng)。之所以會(huì)出現(xiàn)這一尷尬現(xiàn)象，主要是因?yàn)樯鐣?huì)導(dǎo)向和初中生的特性決定，初中生不像高中生，他們?cè)谒季S上尚未形成一定的定律，這就意味著初中生還有著很強(qiáng)的可塑性，面對(duì)這個(gè)高節(jié)奏的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，作為新時(shí)代的少年，要將自身的個(gè)性培養(yǎng)好，將教育工作發(fā)展好，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，尤其是在初中生的個(gè)性化培養(yǎng)上，語(yǔ)文課有著深遠(yuǎn)的影響。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中潛移默化做好立德樹人工作的建議

初中語(yǔ)文老師務(wù)必改變以往向?qū)W生單方向傳授和灌輸語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受的狀況。師生之間是平等的，老師要相信每一名學(xué)生都有發(fā)展的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的不同要求，使每名學(xué)生都能獲得充分發(fā)展。而這一切的前提就是老師要有愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是教育者的責(zé)任，它與師德直接相關(guān)，愛(ài)學(xué)生不能憑個(gè)人的好惡只愛(ài)那些自己認(rèn)為可愛(ài)的學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須要公平，對(duì)所有學(xué)生必須一視同仁，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化當(dāng)作重要的課題對(duì)待，用愛(ài)去感化、引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的熱情。作為思想品德課程的教師，也應(yīng)用生態(tài)的、多元的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要。老師必須把自己滿滿的愛(ài)心和品德投入到語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，讓每一名學(xué)生都能沐浴到語(yǔ)文老師愛(ài)的陽(yáng)光，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。首先，在教學(xué)上要根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行教學(xué)，可以最大程度的挖掘?qū)W生個(gè)性張揚(yáng)的潛力，將初中生的潛力按照學(xué)生的特性進(jìn)行挖掘，作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，這有利于創(chuàng)造輕松的課堂氛圍。輕松愉悅的課堂氛圍是語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性培養(yǎng)中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，輕松的課堂氛圍有利于學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言，面對(duì)錯(cuò)誤永不退縮的良好品質(zhì)。其次，通過(guò)初中語(yǔ)文教育要對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康人格的培養(yǎng)。老師在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人格上的自律，良好的人格是搞好語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，這種培育可以在語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行滲透，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的兩面性，可以按照語(yǔ)文課中文章的類別進(jìn)行思想上的啟迪。老師可以利用語(yǔ)文教學(xué)深入貫徹以德育人的思想，讓學(xué)生明白社會(huì)的復(fù)雜和人性的丑惡，進(jìn)行人格上的自我培養(yǎng)。第三，初中語(yǔ)文老師一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。要想培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，就要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，作為教師就要做好啟發(fā)工作，讓學(xué)生養(yǎng)成自己自考的良好習(xí)慣，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，將學(xué)生的感官與營(yíng)造語(yǔ)文課堂氣氛結(jié)合在一起。課堂上，老師可以結(jié)合生活實(shí)際，提出具體的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著老師進(jìn)行語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的誦課，可以更好的理解課文。讀完課文之后，語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己通過(guò)思考得到的答案，只有這樣，才能在課堂上最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高自己的綜合能力?？傊?，在初中語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，能夠提高學(xué)生的參與率，能夠使語(yǔ)文課堂充滿活力，更重要的是，在初中語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能夠幫助學(xué)生形成健康的人格，幫學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、初中語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的人格

語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以從多層面培養(yǎng)學(xué)生的人格。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該首先讓學(xué)生懂得人格與文品的關(guān)系。通過(guò)真實(shí)事例從正反兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格上的教育，讓學(xué)生明白優(yōu)秀的人格是提高自己語(yǔ)文水平的重要先決條件。比如說(shuō)：讓學(xué)生寫議論文時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考人與人之間的關(guān)系，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思自己曾經(jīng)做過(guò)的錯(cuò)事。在語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入中，在課堂教學(xué)的時(shí)候，作為語(yǔ)文教師得從兩個(gè)側(cè)面去教學(xué)，一是老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲，所以學(xué)生不會(huì)在課堂上交頭接耳、四處張望，達(dá)到規(guī)范語(yǔ)文課堂紀(jì)律，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，其弊端是學(xué)生不能發(fā)揮思維，獨(dú)立思考，活躍思想，一切被鎖定在“規(guī)矩”里。二是“適用”不能只定位在學(xué)生看起來(lái)學(xué)習(xí)，看起來(lái)認(rèn)真，應(yīng)該是學(xué)生用思考的頭腦去想問(wèn)題，去研究問(wèn)題，讓學(xué)生真正融入到輕松的語(yǔ)言環(huán)境中去。

綜上所述，在語(yǔ)文課程中滲透德育教育、社會(huì)教育具有十分重要的意義，如果方法得當(dāng)，對(duì)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成將發(fā)揮積極的作用。初中語(yǔ)文教育在學(xué)生人格發(fā)展過(guò)程中起著不可忽視的作用，它能夠最大限度地影響學(xué)生的心理健康和思想品德，因此，研究初中語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)具有十分重要的意義。初中語(yǔ)文課堂上營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生找到自信，在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生全方面地展現(xiàn)自我，在閱讀教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的人格教育，這幾個(gè)方面可以培養(yǎng)初中生的個(gè)性，希望能對(duì)其他初中語(yǔ)文教師起到借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳光祈（1967.12-），貴州遵義綏陽(yáng)縣人，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文。