言傳身教 身教為先

徐慧珊

【摘要】初中是學(xué)生人生觀和價值觀形成的主要階段，該時期良好的德育教育可以為提升學(xué)生素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文講述了初中班主任日常生活德育教育出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)闡述了德育教育手段，主要有生活中進(jìn)行德育教育、尊重學(xué)生個體差異和細(xì)節(jié)中進(jìn)行德育工作，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;日常生活;德育教育

德育問題已經(jīng)是全世界重視的問題，我國幾千年文化傳承中，有優(yōu)良德育教育的傳承，教育領(lǐng)域中也逐漸重視德育問題，初中日常生活中，班主任言傳身教，以身為先，為學(xué)生做良好的榜樣，提升學(xué)生對德育的感悟，進(jìn)而改進(jìn)自己不良行為，增強(qiáng)自身德育水平。

一、初中班主任日常生活中德育教育出現(xiàn)的問題

（一）德育教育形式過于刻意

很多班主任進(jìn)行德育教育時一般是在課堂中進(jìn)行教育，傳授學(xué)生基礎(chǔ)的道德思想，但是沒有令學(xué)生感受到道德思想重要性，這種教育過于刻意，課堂中學(xué)生都知道什么是正確的什么是錯誤的，但是實(shí)際生活中學(xué)生對德育的學(xué)習(xí)和應(yīng)用卻很少，雖然接受教育但是實(shí)際生活中學(xué)生很難改變，主要原因是教師教學(xué)過于刻意，沒有在日常生活中起到身教的作用[1]。

（二）德育教育內(nèi)容不符

教師進(jìn)行德育教學(xué)時往往只是按照課本中內(nèi)容進(jìn)行，但是隨著時代的變化，學(xué)生思想品質(zhì)和道德觀念的教育需要加深層次，以往只將德育教育停留在課堂表面，生活中學(xué)生很難真正感受，不符合現(xiàn)在對學(xué)生的德育的需求。

（三）班主任德育水平低

初中生德育教育時教師要重視學(xué)生性格特點(diǎn)和接受能力，學(xué)校生活和德育教育緊緊聯(lián)系在一起，但是很多教師沒有充分掌握學(xué)生的具體情況，只是按部就班進(jìn)行書本教育，教育效果不佳，歸根結(jié)底由于教師自身德育水平就很低，不能有效的對學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，更不要說身教為先了。

二、初中班主任日常生活中德育教育方法

（一）生活中進(jìn)行德育教育

德育教育在課堂中的教育不如在生活中教育效果明顯，教師要以身作則，要想自己班級的學(xué)生有良好德育品質(zhì)，首先要以身教為主，仔細(xì)觀察生活中學(xué)生經(jīng)歷的事件，可隨機(jī)抽取事件進(jìn)行德育教育，或者專門設(shè)計一些德育事件，無形中對學(xué)生思想品質(zhì)進(jìn)行教育。例如中考前夕，學(xué)生們?yōu)榱说玫礁玫某煽兌寂W(xué)習(xí)，經(jīng)常發(fā)生班級值日不及時的情況，有的時候班級中滿地紙屑，降低學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到即使是中考，也不能忘記自己的職責(zé)，堅守職責(zé)不但是優(yōu)良性格的體現(xiàn)，更是為大家創(chuàng)建身體和身心健康的環(huán)境。所以，班主任可在上課鈴聲響起學(xué)生都在自己的位置上坐好后，自己進(jìn)行打掃教室，這時沒有按時值日的學(xué)生就會想起自己忘記值日，然后升起愧疚感，班主任打掃完教室后，向?qū)W生講述職責(zé)的重要性，無論是教師還是學(xué)生都要遵守職責(zé)，如果不能遵守職責(zé)，那么學(xué)習(xí)再好也不會得到人們的認(rèn)同，使學(xué)生建立履行職責(zé)的意識，將傳統(tǒng)的德育教學(xué)變成以身作則，引導(dǎo)學(xué)生。

（二）尊重學(xué)生個體差異

班主任進(jìn)行德育教育時，要重視學(xué)生是獨(dú)立的整體，每名學(xué)生的想法和對事情理解能力是不同的，學(xué)習(xí)中和生活上，學(xué)生的表現(xiàn)也有很大差異性。班主任進(jìn)行教育時要對學(xué)生的情況有所掌握，主要有學(xué)生的興趣和愛好等，如果學(xué)生生活中或者學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，不能馬上下結(jié)論，先和學(xué)生溝通，不能以學(xué)生學(xué)習(xí)成績一方面進(jìn)行對錯的判斷，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生日常生活狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)，有效的開展德育教育工作，每班學(xué)生都有很多，為了提升工作效率，教師可將學(xué)生大致進(jìn)行分類。例如將學(xué)生分為性格外向、內(nèi)向、淘氣等幾方面，然后在對不同小組中的學(xué)生展開有關(guān)教育。將每名學(xué)生都帶入到德育教育工作中。

（三）在細(xì)節(jié)中滲透德育工作

學(xué)生在學(xué)校生活時間很長，其中每一階段發(fā)生的事情都要提升班主任的注意，即使是很小的事件，也能體現(xiàn)一個人德育品質(zhì)的好壞，教師要抓住小型事件的發(fā)展進(jìn)行德育教育，首先教師要規(guī)范自己的行為，防止自己一些不良行為被學(xué)生模仿，教師進(jìn)行德育教育時不能一味的進(jìn)行教育，也要站在學(xué)生的角度，分析事件發(fā)生的原因，然后在采取有效的措施進(jìn)行指導(dǎo)。例如，對于初中生迷戀網(wǎng)絡(luò)這一問題，很多學(xué)生上網(wǎng)成癮，很難改正，教師針對這一問題要先考慮原因，是否自己對學(xué)生要求過于嚴(yán)格，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，另外班主任還要和家長進(jìn)行溝通，多方面分析原因。一旦分析出原因，從本質(zhì)上改變現(xiàn)狀，例如教師適當(dāng)?shù)臏p少對學(xué)生的要求，減輕學(xué)生壓力，和家長一起幫助學(xué)生找回自信心，而不是在網(wǎng)絡(luò)中盲目發(fā)展。舉辦集體活動等，提升學(xué)生興趣，比如舉辦象棋大賽，班級學(xué)生都躍躍欲試，積極參加，其中就有愛上網(wǎng)的同學(xué)，因為他的象棋水平很高，學(xué)生們通過積極備戰(zhàn)，最后進(jìn)行分組比賽，利用娛樂活動提升學(xué)生對其余事物的興趣，進(jìn)而逐漸減少上網(wǎng)時間。日常生活中，班主任要抓住細(xì)節(jié)，利用各種方法進(jìn)行德育教育的開展，提升學(xué)生的德育單水平[2]。

三、結(jié)論

初中生德育教育不是一天或者一節(jié)課能完成的，需要長期、系統(tǒng)的教育，教師要重視學(xué)生日常生活中德育能力的提升，以身作則，以自己為榜樣，在生活中對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，增強(qiáng)學(xué)生德育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒國蓮.基于課程改革的初中班主任德育工作探討[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（14）：90+92.

[2]王樂芳，徐西偉.走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心結(jié)——初中班主任德育工作方法探析[J].中國校外教育，2018（11）：44+60.