對高職院校實訓基地建設(shè)的探討研究

【摘要】高職實訓基地建設(shè)已經(jīng)是高職教學建設(shè)一件非常重要的任務(wù)，現(xiàn)高職院校的實訓基地建設(shè)還是受到很多方面的制約，本文從現(xiàn)在高職院校存在的問題提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校;實訓基地;高職教學

我校為企業(yè)辦學方式，主要為大慶油田輸送人才，石油人才的培養(yǎng)更是重中之重。由于這幾年石油行業(yè)的低迷，很多學生都放棄了本專業(yè)，選擇其他行業(yè)，學生就業(yè)前景不好，使得學校招生逐年下降。而企業(yè)對畢業(yè)生的要求也越來越高，企業(yè)需要的是能很快上崗的畢業(yè)生，這樣能為企業(yè)節(jié)約成本。這就給學校對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

一、現(xiàn)今高職院校實訓基地存在的問題

（一）基地建設(shè)與教學內(nèi)容脫離

院校建設(shè)有實訓基地，但使用效率非常低，經(jīng)常是只能看，不能做，即使能使用，也創(chuàng)造不了社會價值。這是因為實訓基地的建設(shè)與教學內(nèi)容脫軌。教學內(nèi)容隨著技術(shù)的革新，老師的教學內(nèi)容也更新，而實訓室的建設(shè)還停留在原地，這主要原因是實訓基地建設(shè)需要涉及的面很廣，需要資金的支持。

（二）基地建設(shè)缺乏規(guī)范管理

已我院為例，我院的實訓基地建設(shè)主要分三大部分，第一部分是在室內(nèi)實訓室，第二部分是在室外，第三部分是在企業(yè)。這些實訓室沒有統(tǒng)一的規(guī)范管理制度，實訓室設(shè)備管理混亂，經(jīng)常出現(xiàn)丟設(shè)備或者設(shè)備損壞的事情發(fā)生，老師上課時找不到實訓室的鑰匙，實訓室經(jīng)常無人管理，衛(wèi)生狀態(tài)不好。學生上課制度也很混亂。這些都無形造成了實訓室資源損耗嚴重，給學院造成了很大的財政負擔。

（三）基地建設(shè)缺乏靈活性

基地建設(shè)我院還保持著傳統(tǒng)的方式，大多數(shù)實訓室還只是服務(wù)于教學工作，不對外開放。我們可以把實訓室做成開放式的實訓室，服務(wù)于社會服務(wù)于企業(yè)，讓實訓基地可以發(fā)揮最大的作用。

二、對現(xiàn)在存在的問題提出幾點建議

（一）主動尋求企業(yè)合作

優(yōu)化實訓基地應(yīng)建設(shè)成為區(qū)域共享，開放性的實訓基地，校內(nèi)實訓基地的建設(shè)要與校外實訓基地的建設(shè)形成互動。走產(chǎn)學結(jié)合的道路，更能促進高職院校實訓基地建設(shè)。

學校通過與石油企業(yè)建立校外實習基地，簽訂長期校企合作協(xié)議，制定符合企業(yè)的規(guī)章制定，讓學生在真實的環(huán)境下學習企業(yè)技能操作。充分利用企業(yè)的平臺，開發(fā)實訓項目，為石油專業(yè)的學生能夠更早的適應(yīng)崗位的需求提供專業(yè)的平臺。

（二）需得到學院的政策支持

學校以立項形式加強對實訓室的管理，并給予資金支持，使實訓室建設(shè)有了經(jīng)費保證。對于學校立項實訓室改革建設(shè)項目劃撥建設(shè)經(jīng)費。學院在老師的實訓培訓上給予支持，派學院老師到企業(yè)學習，獲得企業(yè)的知識，為學院的基地建設(shè)提供有力的理論保障。成立由校長擔任組長師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導小組，根據(jù)各學院的專業(yè)建設(shè)發(fā)展需求，研究、制定人才發(fā)展規(guī)劃、政策和措施。校長進行部署規(guī)劃實施的過程進行監(jiān)控，并及時總結(jié)反饋。各部門領(lǐng)導教師職工全員參與規(guī)劃的實施，以確保規(guī)劃的順利進行。

（三）制定鼓勵措施

建立以業(yè)績貢獻為導向的評價和激勵機制，完善教師教學質(zhì)量評價制度、績效考核指標體系。打破職稱、身份界限，以能力定崗、以業(yè)績付報酬。在制定津貼分配辦法時，對成績突出的部門和個人重點給予傾斜。根據(jù)規(guī)劃制定出相應(yīng)的年度、學期工作目標和計劃，形成比較詳盡的計劃方案體系，把規(guī)劃落實到位。并建立相應(yīng)的責任考核機制，保證規(guī)劃的有效實施。制定鼓勵措施，調(diào)動教師參與課程建設(shè)的積極性，使實訓課程建設(shè)有了人員保證。在教師職稱評聘時，實訓課建設(shè)視為省級優(yōu)秀教學成果二等獎。對于有突出貢獻的老師，可在老師的薪資上給予一定的獎勵。

三、結(jié)論

本文是基于十二五省教育協(xié)會課題出發(fā)。本文的的突破之處是通過企業(yè)調(diào)研，優(yōu)化實訓基地建設(shè)，緊密聯(lián)系企業(yè)需求，改變企業(yè)對院校實訓基地建設(shè)冷漠的態(tài)度，認為無利可圖的想法。要以一定的影響力影響到他們，再走出去，為他們服務(wù)，派教師到企業(yè)去服務(wù)，為企業(yè)解決技術(shù)難題及技術(shù)開發(fā)問題，同時也是學習的過程。以企業(yè)標準培養(yǎng)的學生任他們選，免去了企業(yè)培訓時間浪費的人力財力。還可形成行業(yè)內(nèi)的校企聯(lián)盟，同時服務(wù)于多家企業(yè)，融合多家企業(yè)的生產(chǎn)模式，最終建成產(chǎn)教融合的實訓基地。本文是探索高職院校產(chǎn)教融合背景下優(yōu)化井下作業(yè)實訓基地建設(shè)方案研究。

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作者簡介：楊帆（1981.7-），女，漢，中級教師，研究生，研究方向：教育學。