應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色探究
——以青島黃海學(xué)院為例

崔曉艷

一、引言

1998年教育部將財(cái)務(wù)管理專業(yè)從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中分離出來(lái)，形成工商管理學(xué)科下的一個(gè)獨(dú)立專業(yè)，迄今為止已經(jīng)有二十年的時(shí)間了。在多年的教學(xué)實(shí)踐摸索中，許多高校都在竭力培育該專業(yè)的特色，青島黃海學(xué)院的財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)立于2011年，一直在實(shí)踐中逐步摸索，但是專業(yè)特色不夠突出。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展階段

青島黃海學(xué)院始建于1996年，2011年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為普通本科層次高校，財(cái)務(wù)管理專業(yè)經(jīng)歷三個(gè)階段的沿革：第一階段，專業(yè)起步階段。學(xué)院于2003年開始招收會(huì)計(jì)電算化專業(yè)高職生，這是本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的前身。2006年根據(jù)青島經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)院提出“知行合一，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)”的教育理念，根據(jù)這一理念制定以“社會(huì)需求定專業(yè)、企業(yè)需求定課程”專業(yè)建設(shè)思路，這一階段的專業(yè)定位是為社會(huì)培養(yǎng)一般的會(huì)計(jì)人員，并制定了?？茖哟蔚慕虒W(xué)大綱，相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。第二階段，本科專業(yè)發(fā)展階段。2011年成為本科院校后，財(cái)務(wù)管理專業(yè)成功獲批為第一批本科專業(yè)，為適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)層次的需要，制定本科層次的教學(xué)大綱，相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)建設(shè)工作開始向規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展，從而使得該專業(yè)建設(shè)邁入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。此階段的專業(yè)定位是強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，為各類企事業(yè)單位培養(yǎng)高技能的財(cái)務(wù)管理、證券投資與會(huì)計(jì)核算人才。第三階段，專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)階段。2013年財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)位評(píng)估順利通過(guò)，為了2017年的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科教學(xué)水平合格評(píng)估，圍繞“課程建設(shè)上檔次、出精品”這一指導(dǎo)思想，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、差異化、職業(yè)化、市場(chǎng)化”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“差異化、職業(yè)化、市場(chǎng)化”的分類培養(yǎng)模式，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色不突出的原因

1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位不明晰

由于學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)是從高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)發(fā)展起來(lái)的，因此與會(huì)計(jì)專業(yè)的區(qū)分很不明顯，早期的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)、金融和經(jīng)濟(jì)管理的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，掌握資本運(yùn)作和財(cái)務(wù)分析的專業(yè)理論知識(shí)和技能，具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理和分析能力，能在各級(jí)政府、企事業(yè)單位、各類金融機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)咨詢、證券投資、會(huì)計(jì)核算等工作，具有一定學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)能力和良好個(gè)性素質(zhì)。由此可以看出，人才培養(yǎng)的定位較寬泛，且會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)和金融均涉及，彼此之間主次區(qū)分不夠清晰準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)服務(wù)的區(qū)域性不強(qiáng)，沒有精準(zhǔn)的定位，彰顯不出專業(yè)的特色。

2.課程體系設(shè)置不合理

課程體系主要分為通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干必修課和專業(yè)方向任選課四大模塊，由于培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于會(huì)計(jì)方向，缺乏財(cái)務(wù)預(yù)算、納稅籌劃、投資理財(cái)?shù)日n程的開設(shè)，專業(yè)主干必修課以會(huì)計(jì)類課程為主，如會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等，財(cái)務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)分析、戰(zhàn)略管理的課程偏少，專業(yè)方向任選課可供選擇的課程不多，不利于學(xué)生專業(yè)視野范圍的拓展。各專業(yè)課程先修后續(xù)開課時(shí)間銜接不緊密，既有學(xué)期斷層現(xiàn)象的出現(xiàn)，也有專業(yè)課程密集開課的情況，由此造成學(xué)生有的學(xué)期課業(yè)過(guò)于輕松，而有的學(xué)期則壓力太大。重點(diǎn)開設(shè)會(huì)計(jì)類的課程造成學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)方向不明確，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)方向是從事會(huì)計(jì)工作。

3.學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能欠缺

根據(jù)對(duì)用人單位的回訪和畢業(yè)生的反饋，很大一部分財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐無(wú)法聯(lián)系起來(lái)，剛到工作崗位無(wú)所適從，頻頻出錯(cuò)，導(dǎo)致用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作能力很不滿意。歸根結(jié)底，這與人才培養(yǎng)中缺乏對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的重視有很大關(guān)系，實(shí)踐課程的設(shè)置和教學(xué)流于形式，未能落到實(shí)處，這完全背離人才培養(yǎng)的初衷。

4.專業(yè)教師缺乏應(yīng)用型課程授課能力

由于很多專業(yè)課教師是應(yīng)屆畢業(yè)生直接進(jìn)入高校任教，沒有到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)專業(yè)課程的講授偏重于理論性，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體指導(dǎo)，僅限于紙上談兵，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接觸到真正的實(shí)務(wù)操作流程，很難與用人單位的要求相符。

四、增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色的措施

1.基于外在區(qū)位優(yōu)勢(shì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)精準(zhǔn)定位

學(xué)院位于青島西海岸新區(qū)中心位置、藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的核心地帶，具有很強(qiáng)區(qū)域特色。新區(qū)的產(chǎn)業(yè)體系以先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主，海洋特色鮮明，針對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和提升，對(duì)人力資源產(chǎn)生新的結(jié)構(gòu)和層次的需求，“知行合一，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)”是學(xué)院的教育理念，根據(jù)這一理念繼續(xù)沿襲以“社會(huì)需求定專業(yè)、企業(yè)需求定課程”的專業(yè)建設(shè)思路，面對(duì)青島地區(qū)急需具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和財(cái)務(wù)管理能力的應(yīng)用型人才的需求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)有了準(zhǔn)確的定位：以培養(yǎng)服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才為目標(biāo)，極大地滿足服務(wù)半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的要求。根據(jù)這一目標(biāo)，制定能夠在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置計(jì)劃。

2.通過(guò)專業(yè)定位凸顯專業(yè)特色

以培養(yǎng)服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才為目標(biāo)，財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色是“一專多能、以賽促學(xué)、服務(wù)半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)”，以服務(wù)半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)為中心，圍繞市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才素質(zhì)的要求，培養(yǎng)黃海學(xué)子“精于一個(gè)財(cái)管專業(yè)，掌握多項(xiàng)技能”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提升本專業(yè)辦學(xué)水平，組織學(xué)生參加學(xué)業(yè)導(dǎo)師所在院、課題組或?qū)焸€(gè)人的學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究。以教學(xué)和實(shí)踐為抓手，指導(dǎo)學(xué)生參與各類競(jìng)賽、創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生多項(xiàng)才能，通過(guò)舉辦或者參與多項(xiàng)競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)黃海學(xué)院辦學(xué)教育，向半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)域的中外大中型企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、投資公司、證券公司、商業(yè)銀行等輸送應(yīng)用能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有較強(qiáng)解決實(shí)際問題能力的復(fù)合型應(yīng)用型高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才。

3.課程體系和教學(xué)方法的改進(jìn)

（1）基于崗位需求設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程

基于崗位設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程，能夠更大程度地滿足“服務(wù)藍(lán)色半島經(jīng)濟(jì)區(qū)”的專業(yè)課程需求。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主干課程主要包括：財(cái)務(wù)管理學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析與決策、會(huì)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、納稅籌劃、成本管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。同時(shí)劃分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資理財(cái)和財(cái)務(wù)管理三個(gè)方向，各方向的專業(yè)任選課與本方向保持一致。

（2）模塊式教學(xué)

為使學(xué)生達(dá)到“一專多能”，實(shí)行3+1+1（計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)交流能力、社交溝通能力+專業(yè)+特長(zhǎng)）的教學(xué)模式，構(gòu)建了“基礎(chǔ)平臺(tái)+能力模塊+職業(yè)資格證書”的多證多能新課程體系。加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教學(xué)四年不斷線，堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四年不斷線。根據(jù)社會(huì)需求和職業(yè)證書所要求的能力設(shè)課，學(xué)生明確工作角色和定位，不僅能夠在一定程度上豐富學(xué)生的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)3+1+1的多項(xiàng)才能，而且極大地提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

4.多措并舉培養(yǎng)專業(yè)教師應(yīng)用型課程授課能力

加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師和實(shí)踐教學(xué)人員的培訓(xùn)，積極探尋專業(yè)教師知識(shí)更新、業(yè)務(wù)能力提高的最佳方式和方法，采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法加大對(duì)現(xiàn)有青年骨干專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，著力提高他們的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)素質(zhì)，制訂切實(shí)可行的專業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)從事專業(yè)教學(xué)的教師在專業(yè)知識(shí)、相關(guān)交叉學(xué)科的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的新理論、新技術(shù)、新方法方面進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，確保專業(yè)教學(xué)人員能夠在人才培養(yǎng)方案下更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的重任。

5.建立長(zhǎng)效的“政校行企合作”產(chǎn)學(xué)深度融合機(jī)制

建立長(zhǎng)效的“政校行企合作”產(chǎn)學(xué)深度融合機(jī)制，為實(shí)施“應(yīng)用型本科”的人才培養(yǎng)模式奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)院應(yīng)積極與青島市各級(jí)政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、制造企業(yè)、管理咨詢公司、證券公司、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所溝通，本著互利共贏的原則，建立多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。目前已經(jīng)與青島誠(chéng)信財(cái)務(wù)咨詢有限公司、招商證券股份有限公司、青島安踏有限公司、山東齊魯會(huì)計(jì)師事務(wù)所青島分所、、青島東奧教育咨詢有限公司、青島西海岸職教集團(tuán)等40余家企業(yè)簽立了校外實(shí)習(xí)協(xié)議。利用完備的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，可以開展從手工操作、軟件模擬、情境模擬到實(shí)體公司實(shí)習(xí)的“點(diǎn)、線、面、體”遞進(jìn)滲透型實(shí)訓(xùn)。為了真正實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)的無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的投資、融資、運(yùn)營(yíng)、收益分配等一系列的財(cái)務(wù)活動(dòng)有著直觀深刻的認(rèn)識(shí)，具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析問題和解決問題的能力，應(yīng)安排學(xué)生到企業(yè)單位現(xiàn)場(chǎng)觀摩，并實(shí)際進(jìn)行動(dòng)手操作，從而將所學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合到一起，加深學(xué)生對(duì)財(cái)管工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程的理解。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企事業(yè)單位對(duì)不同層次人才的要求，及時(shí)調(diào)整自己的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)特色、專業(yè)定位、教學(xué)方法、課程體系必須不斷完善，以適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。