中美數(shù)字媒體藝術(shù)教育對比研究
——以南京藝術(shù)學院與美國瓦爾帕萊索大學為例

文/張沛雨

引言

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，每年我國對于數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)人才的需求在15萬人左右，數(shù)字媒體行業(yè)在中國僅電視卡通業(yè)一個分支就存在著20億元/年的巨大市場，多媒體產(chǎn)業(yè)已成為文化產(chǎn)品轉(zhuǎn)變經(jīng)濟價值最有活力的產(chǎn)業(yè)。而在全球范圍內(nèi)，在20世紀美國的數(shù)字動畫及相關(guān)衍生產(chǎn)業(yè)早已獲得近20億/年的收益，日本的數(shù)字媒體藝術(shù)、電子游戲、動漫等作品已經(jīng)成為了第二大產(chǎn)業(yè)，韓國的數(shù)字媒體藝術(shù)更是已經(jīng)超過汽車產(chǎn)業(yè)成為第一大產(chǎn)業(yè)。與此同時，中國的數(shù)字媒體藝術(shù)也在迅猛發(fā)展，但是由于創(chuàng)新人才短缺、發(fā)展模式單一等多種問題，行業(yè)仍有許多問題亟待解決。本文將研究視角放在國外數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展模式框架內(nèi)，通過對于美國瓦爾帕萊索大學（美國中西部頂尖級研究院校）與國內(nèi)的南京藝術(shù)學院（中國頂尖級藝術(shù)類院校）的各維度對比，探索美國模式對于國內(nèi)藝術(shù)均衡發(fā)展模式的啟發(fā)。通過該研究，一來可以豐富學界對于數(shù)字媒體領(lǐng)域多樣化的研究，二來可以得到更多可量化、可執(zhí)行的實踐方法，從而推動我國的數(shù)字媒體發(fā)展。

通過知網(wǎng)搜索和查閱相關(guān)文獻，可以發(fā)現(xiàn)有2000多篇與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的研究論文，但是其中對于國內(nèi)的數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的理論體系相對偏少，較有代表性的是南京藝術(shù)學院的丁嫣然發(fā)表在《新興傳媒》上一篇名為《從美國藝術(shù)與科學院看數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展方向》的文章，該文佐證了在美國藝術(shù)與科學天然聯(lián)系的淵源；北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院的肖永亮在《計算機教育》上發(fā)表的論文《美國數(shù)字媒體學科發(fā)展》更是詳細介紹了美國各大知名高校在數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)上的策略。對于中國數(shù)字媒體藝術(shù)理論的研究，學者多從藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式和現(xiàn)狀角度入手，如丁蕾的《數(shù)字媒體語境下的視覺藝術(shù)創(chuàng)新》、邱曉巖的《試論數(shù)字媒體藝術(shù)的新美學特征》。

本文擬采用基礎(chǔ)的案例法和對比法，以美國瓦爾帕索大學和中國南京藝術(shù)學院為例并進行比較研究，探索中美兩國在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域理論和實踐模式的不同，并通過對于美國數(shù)字媒體藝術(shù)的綜合研究，給予中國國內(nèi)當前數(shù)字媒體藝術(shù)研究領(lǐng)域和高校培養(yǎng)方式方面的啟示和建議，從而更好地推動中國數(shù)字媒體藝術(shù)融入世界，更快更好地發(fā)展。囿于筆者自身研究水平和相關(guān)理論積淀不足，對中美兩國數(shù)字媒體藝術(shù)的解讀難免流于表面，還望批評指正。

1.多樣化的數(shù)字媒體教育——美國數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展

1.1 數(shù)字媒體藝術(shù)的定義

數(shù)字媒體藝術(shù)，從本體特征而言可以由三方面核心內(nèi)容組成：媒體、技術(shù)和藝術(shù)。首先，數(shù)字媒體藝術(shù)具有媒體的屬性，即天然的傳播性；其次，應用了豐富多樣的多媒體手段，如視頻、音頻、動畫等；最后，融合了獨特的藝術(shù)形態(tài)和語言，即通過技術(shù)手段傳達藝術(shù)理念。

1.2 數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展歷程

在美國，以美國藝術(shù)與科學院為例，從其機構(gòu)設(shè)置上不難發(fā)現(xiàn)其在藝術(shù)和科學兩方面的緊密結(jié)合，需要強調(diào)的是美國藝術(shù)與科學院是美國歷史最悠久的院士機構(gòu)和學術(shù)團體。在美國學者看來，藝術(shù)與科學并非兩個截然不同的學科，藝術(shù)可以是科學和文學結(jié)合的產(chǎn)物，因而美國在最高科研機構(gòu)設(shè)置上將此觀念得以落實。相反在中國，甚至在高中時候就將文科和理科進行區(qū)別培養(yǎng)，這值得我們思考。

20世紀50年代到80年代，數(shù)字藝術(shù)開始萌芽，數(shù)字作品被統(tǒng)稱為“電腦繪畫”。1968年召開首屆計算機美術(shù)作品巡回展，開啟計算機美術(shù)朝藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的歷史，信息技術(shù)的發(fā)展促使數(shù)字媒體藝術(shù)真正成為現(xiàn)實。德國藝術(shù)家和電腦專家赫伯特·弗蘭克在1971年出版的《計算機圖形學-計算機藝術(shù)》中全面論述了計算機圖形學和數(shù)字媒體藝術(shù)之間的關(guān)系，同時第一個在專業(yè)刊物上提出“計算機藝術(shù)”概念。

20世紀80年代晚期至90年代晚期，是其普及和快速發(fā)展的階段。1980年，太平洋數(shù)字影像公司（PDI）成立，創(chuàng)立了電視數(shù)碼動畫的基準軟件。微軟在80年代末推出帶有視窗（Windows）界面的PC機，豐富的二維圖像系統(tǒng)和三維動畫系統(tǒng)開始出現(xiàn)。1987年，皮克斯公司制作第一步動畫短片《紅色的夢》，數(shù)字藝術(shù)家和藝術(shù)史專家羅曼·維斯托設(shè)計出世界上第一個軟件驅(qū)動的毛筆繪畫作品。1989年電影《深淵》出現(xiàn)了第一個用CG制作的人物。

20世紀90年代末迄今，是數(shù)字媒體深入發(fā)展期。1997年，未來學家尼葛洛龐蒂在《數(shù)字化生存》一書中指出：我們以及進入一個更生動和更具參與性的藝術(shù)表現(xiàn)新時代，我們將有機會以截然不同的方式，來傳播和體驗豐富的感官信號”。同年，美國史詩巨片《泰坦尼克號》問世，以高超的電影數(shù)字特效再現(xiàn)了1927年的海上災難，囊括奧斯卡金球獎11項大獎，標志著數(shù)字電影時代的到來。之后，一大批科幻3D電影（《星球大戰(zhàn)》《年輕的福爾摩斯》《侏羅紀公園》等）風靡全世界。

1.3 美國數(shù)字媒體人才培養(yǎng)——以瓦爾帕索大學為例

在美國，大學的數(shù)字媒體教育主要分為三個方向：（1）以數(shù)字技術(shù)為代表的技術(shù)院；（2）以數(shù)字藝術(shù)為代表的藝術(shù)院；（3）以數(shù)字應用為代表的應用技術(shù)院。在20世紀晚期，美國各個大學間就已結(jié)成新媒體聯(lián)盟和協(xié)會，學校也相應配備專業(yè)技術(shù)設(shè)備，同時與其他專業(yè)建立聯(lián)系。

美國瓦爾帕索大學成立于1859年，是美國中西部大學中的頂級名校，設(shè)有數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的本科和碩士點，通過對瓦爾帕索大學數(shù)字媒體專業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，其在數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)置上具有跨學科性、應用性、批判文化和全球視角三大主要特點。

首先，瓦爾帕索大學非常歡迎具有多源學科背景的同學申請該校數(shù)字媒體碩士研究生，而且在課程設(shè)置不是局限于數(shù)字媒體相關(guān)課程，而是鼓勵學生學習超出要求的課程，例如法律、政治。

其次，從課程構(gòu)成而言，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有很強的應用性。瓦爾帕索大學的許多學生經(jīng)營的媒體機構(gòu)將提供學生有償或者無償?shù)哪M工作機會。學生將得到同伴和指導老師的指導，并有機會將他們的作品發(fā)表或廣播。學校為學生配備了最先進的視頻和音頻制作工作室和編輯實驗室。畢業(yè)需要進行畢業(yè)作品展示，每個研究生在演示當天都擁有2小時來回答訪問者提出的問題。教授Ziegler指出：“我們希望幫助學生學習如何展示他們的技能，同時展示他們?nèi)绾螢閷嶋H客戶提供真正的解決方案?！?/p>

最后，瓦爾帕索大學的學士學位必須完成通識教育要求，其核心在加強和批判性思維的同時引入全球文化和傳統(tǒng)的認識，并且在瓦爾帕索大學的招生簡介中反復強調(diào)，課程中的歷史和當代實踐的批判文化視角將促進學生批判性思維和終身學習。

2.砥礪前行中的國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)——以南京藝術(shù)學院為例

2.1 中國數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展歷程

在中國，數(shù)字媒體藝術(shù)從萌芽到發(fā)展不過短短數(shù)十年，每一時代都具有一種獨特的藝術(shù)形式，而數(shù)字媒體藝術(shù)正是在數(shù)字信息環(huán)境下孕育而生的產(chǎn)物。1998年，北方工業(yè)大學 CAD 研究中心主任齊東旭用C語言編寫了中國第一個三維動畫片頭《熊貓盼盼》。1991年，中央電視臺《新聞聯(lián)播》片頭誕生。1991年，國內(nèi)第一部全數(shù)碼動畫片《相似》上映。1998年后，中國數(shù)字媒體藝術(shù)才開始走入正軌。

國內(nèi)關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)的研究大致分為兩類：在審美精神上，賈秀清等合著的《美學重構(gòu)：數(shù)字媒體藝術(shù)本性》，從美學重構(gòu)的發(fā)生及流變、美學重構(gòu)的當代語境、重構(gòu)美學三方面研究，闡明數(shù)字媒體藝術(shù)將作為一個全新的美學研究領(lǐng)域；在理論框架上，李四達編著的《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》廖祥忠的專著《數(shù)字藝術(shù)論》這些直接切入數(shù)字媒體藝術(shù)且較有分量的著作在不同程度上提出了建構(gòu)數(shù)字媒體藝術(shù)理論框架的設(shè)想。從學科而言，新媒體藝術(shù)是一門以藝術(shù)為主、技術(shù)為輔，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興學科，旨在培養(yǎng)兼具技術(shù)和藝術(shù)的新型復合型藝術(shù)設(shè)計和制作人才。

在實踐方面，多年以來相關(guān)學術(shù)單位和各屆政府都在倡導數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)標準的建立。2006年，國務院學位辦和教育部學位管理與研究生教育司在河北香河舉辦了主題為新媒體藝術(shù)的相關(guān)學科建設(shè)論壇，在數(shù)字媒體藝術(shù)學科的名稱內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標、師資建設(shè)等達成相關(guān)共識；2008年，全國數(shù)字媒體系主任會議在上海舉辦，與會者達成關(guān)于新媒體藝術(shù)更加強調(diào)新興技術(shù)于藝術(shù)的結(jié)合， 新媒體藝術(shù)系高校打破學科壁壘、整合學術(shù)資源，加強國內(nèi)外學術(shù)交流，建立新媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)基地的共識。時至今日，數(shù)字媒體藝術(shù)在我國已有數(shù)十年的發(fā)展，據(jù)業(yè)內(nèi)統(tǒng)計，目前每年我國對于數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求高達15萬人左右，各級電視臺、影視動畫公司、傳媒企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)公司等各行各業(yè)都需要數(shù)字媒體藝術(shù)人才。雖然發(fā)展迅猛，但是我國的數(shù)字媒體藝術(shù)教育仍然有待完善。

2.2 中國數(shù)字媒體教育——以南京藝術(shù)學院為例

南京藝術(shù)學院是中國藝術(shù)類高校的代表，其在影視領(lǐng)域、美術(shù)領(lǐng)域、音樂領(lǐng)域、舞蹈領(lǐng)域都首屈一指，具有較高的研究水平和專業(yè)能力。該校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有互動媒體藝術(shù)、游戲藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實三個方向，根據(jù)各個方向的不同，按需、合理、科學培養(yǎng)人才，發(fā)揮各個方向的專業(yè)特色，注重實踐性，引入業(yè)界資源，進行聯(lián)合培養(yǎng)，滿足業(yè)界對于人才的基礎(chǔ)需求。并且緊扣媒介藝術(shù)、虛擬互動和實驗室教學三大優(yōu)勢，注重教學的專業(yè)性、前沿性、實踐性，強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)實驗和實踐同步走的發(fā)展模式。

在師資與教學設(shè)備方面，學校自1999年開設(shè)網(wǎng)絡多媒體專業(yè)以來，不斷探索實踐、開拓創(chuàng)新，形成了一整套科學、合理、緊跟時代的課程體系，積累了豐富的教學管理經(jīng)驗，打造了國家級數(shù)字媒體藝術(shù)實驗教學示范中心和江蘇省虛擬現(xiàn)實藝術(shù)教育實踐中心。

在教學方面，學校注重教學的專業(yè)性、實踐性和前沿性，與美國瓦爾帕索大學、荷蘭埃因霍溫科技大學、臺北藝術(shù)大學等國際知名高校開展了長期的教學與科研合作，和鳳凰網(wǎng)、中國江蘇網(wǎng)、江蘇廣播電視臺、江蘇大劇院、江蘇電子音像出版社等十余家媒體公司開展了深度合作，并為學生實習提供豐富的機會。

從學生的畢業(yè)作品來看，選題豐富，形態(tài)多元，從環(huán)境、社會、文化、人文、探索等方面展示了學生們獨特的思考與態(tài)度，展現(xiàn)了觀念與形式、科技與藝術(shù)的完美結(jié)合，凸顯了學生們的專業(yè)情懷與實驗精神。

3.中國數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展展望

通過對于以美國瓦爾帕索大學為代表的美國數(shù)字媒體藝術(shù)理論和實踐經(jīng)驗的研究，以及對以南京藝術(shù)學院為代表的中國新一代數(shù)字媒體專業(yè)理論與教育剖析，筆者發(fā)現(xiàn)中美兩國都非常注重對于專業(yè)核心課程的培養(yǎng)，通過由易到難、由基礎(chǔ)到專業(yè)的訓練，培養(yǎng)學生擁有某個領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。但美國的數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)教育也給中國數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展一定啟示。

3.1 專業(yè)辦學應具有靈活性

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是跨學科、強實踐的新興學科，在對學生的培養(yǎng)過程中，學院應該提供更加多樣、有針對性的內(nèi)容，而且應當提供更加靈活、易操作的選擇空間，讓學生主動選擇自己喜歡的課程，而不是一味由學院規(guī)定；在課余時間，學院應該管理好實驗室資源，使之可以更加公開、便捷地滿足學生需求，提高學生的專業(yè)基礎(chǔ)和實踐能力；院與院、系與系之間可以創(chuàng)造聯(lián)合培養(yǎng)的機會，新媒體是跨學科的應用學科，新媒體的學生不僅需要掌握本專業(yè)基礎(chǔ)，更需要輔修一門法律、經(jīng)濟等其他專業(yè)，學校應鼓勵這樣的政策并落實下去。

3.2 學科課程設(shè)置應加強人文思想教育

縱觀國外的數(shù)字媒體教育，我們不難發(fā)現(xiàn)學校對于學生全球化視角和批判性思維方面的要求。確實，如今國內(nèi)的藝術(shù)學院設(shè)置的數(shù)字媒體藝術(shù)課程過多重視技術(shù)或者藝術(shù)某一方面，而忽視了對學生的人文素質(zhì)要求。全球化視角的培養(yǎng)將會使得學生更具有宏大的世界觀，從而站在全球經(jīng)濟政治的領(lǐng)域創(chuàng)作出不僅能在國內(nèi)傳播更能在世界范圍傳播的作品。批判性思維可以培養(yǎng)學生對于當今媒體形態(tài)的反思和深度認識，使學生能夠成為洞悉人性和思想的優(yōu)秀傳播者。

3.3 培養(yǎng)廣泛的實踐能力

數(shù)字媒體專業(yè)需要廣泛深入的實踐能力，在美國數(shù)字媒體專業(yè)課程的結(jié)課往往通過操作大型項目和廣泛參與實踐活動完成。在國內(nèi)，雖然許多高校也通過上交期末作品、策劃畢業(yè)展來提高學術(shù)實踐能力，但是仍相對封閉與保守。在一些課程作業(yè)方面，學生的創(chuàng)造力和自主性沒有得到較大發(fā)揮。因此，國內(nèi)的高校應當引導學生參與國內(nèi)外大型項目的設(shè)計與操作，通過學界導師和業(yè)界導師聯(lián)合培養(yǎng)的方式建構(gòu)高效的發(fā)展模式。

結(jié)語

綜上，通過對中美數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的對比研究，我們發(fā)現(xiàn)中美兩國的數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展具有不少差異，美國的數(shù)字媒體業(yè)理論根基深厚、發(fā)展時間長，而中國的數(shù)字媒體業(yè)相對較“新”，但是中國對于數(shù)字媒體藝術(shù)的市場非常廣闊，對于優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)人才稀缺，因此，我們從美國的數(shù)字媒體業(yè)案例中總結(jié)的經(jīng)驗可以有助于我國數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的學習與進步。數(shù)字媒體是朝陽產(chǎn)業(yè)，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務于各行各業(yè)的一個縮影，未來我們更應當利用好互聯(lián)網(wǎng)來為自身謀發(fā)展，乘著互聯(lián)網(wǎng)的春風，放眼全球，走出中國特色的數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展道路。