潛水醫(yī)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維能力

任家寧

中國(guó)人民解放軍海軍潛艇學(xué)院 山東 青島 266000

潛水醫(yī)學(xué)屬于特種醫(yī)學(xué),在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方法等方面都與其他公共基礎(chǔ)或臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科存在較大差異,有其獨(dú)特之處。因此在教學(xué)中,在學(xué)員創(chuàng)新性思維能力、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面,應(yīng)充分重視學(xué)科的特殊性,并很好地利用這種特殊性。通過精心選取教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),有目的地激發(fā)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新性思維和實(shí)踐的興趣。

一、潛水醫(yī)學(xué)概述

潛水醫(yī)學(xué)的核心任務(wù)是要為確保潛水員在水下和高氣壓等特殊環(huán)境中安全、舒適、高效地作業(yè)提供有效的防護(hù)措施。由于水下環(huán)境是一種高壓、低溫、能見度差、阻力大、有水中生物襲擊等復(fù)雜多變的惡劣環(huán)境,潛水醫(yī)學(xué)研究的內(nèi)容也就非常廣泛,包括人在水下和高氣壓環(huán)境中所發(fā)生的各種生理、病理反應(yīng),潛水疾病的防治,潛水作業(yè)中的衛(wèi)生學(xué)要求,醫(yī)學(xué)保障技術(shù)和措施,以及為潛水裝具和裝備的研制提出人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求,并進(jìn)行醫(yī)學(xué)生理學(xué)鑒定評(píng)價(jià)等,涉及物理學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、裝備學(xué)以及管理學(xué)等眾多學(xué)科知識(shí),兼有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的特點(diǎn),是一門以預(yù)防醫(yī)學(xué)為主的綜合應(yīng)用性學(xué)科。

潛水醫(yī)學(xué)監(jiān)督與保障人員除了要基于現(xiàn)有醫(yī)學(xué)保障條件開展醫(yī)監(jiān)醫(yī)保工作外,還有一項(xiàng)重要的職責(zé)就是要積極創(chuàng)新各種理論、技術(shù)與方法,為潛水員提供更高水平的生命安全和健康保障,不斷推動(dòng)潛水醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展?？v觀潛水醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展史,每一次理論的重大突破,每一種潛水裝具和設(shè)備的革新,都能直接而快速地幫助人類在探索海洋的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生巨大的進(jìn)步。因此,未來的潛水醫(yī)學(xué)從業(yè)人員需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力,而創(chuàng)新能力的核心就是要具有創(chuàng)新性的思維,它是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與源泉。

二、潛水醫(yī)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

由于大多數(shù)學(xué)員都是第一次登上潛水作業(yè)船,他們對(duì)船上的一切都充滿好奇。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)員將更大的興趣、更多的注意力集中在了作業(yè)船的結(jié)構(gòu)、組成,船上各種設(shè)備的功能等方面。此外,由于專業(yè)的不同,船上教官進(jìn)行介紹時(shí),他們也主要是介紹船上有關(guān)的設(shè)備、裝具,講解它們的主要工作原理、實(shí)施作業(yè)時(shí)具體的工作過程等。因此,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)員幾乎很少考慮與潛水有關(guān)的醫(yī)學(xué)方面的內(nèi)容,即使想要關(guān)注,但往往也找不到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),提出的問題缺乏針對(duì)性,有些甚至讓教官不知如何作答。這就使得現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不能很好地與理論課上講解的內(nèi)容結(jié)合起來,不能很好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的目標(biāo)。

三、潛水醫(yī)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維能力策略

(一)激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新興趣。教員在日常生活和教學(xué)準(zhǔn)備中,應(yīng)當(dāng)留意收集國(guó)內(nèi)外教育大家們關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各種思想和觀點(diǎn)以及各種充滿奇思妙想的發(fā)明創(chuàng)造。特別可以關(guān)注每年科學(xué)類雜志或網(wǎng)站評(píng)選的各種年度技術(shù)發(fā)明、科技進(jìn)展、重大發(fā)現(xiàn)等對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步具有重要影響的科技成就。及時(shí)收集、歸納、整理這些材料,選取那些新奇的、充滿創(chuàng)意和靈感的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品、技術(shù)、新材料等內(nèi)容向?qū)W員介紹,這些內(nèi)容可能與潛水醫(yī)學(xué)毫不相干,但介紹它們可以開拓學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新的思維,激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣。此外,將這些內(nèi)容引入課堂,也可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,使課堂氣氛更加活躍。

(二)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要開掘?qū)W員的智力,不僅要使他們掌握更多的理論知識(shí),還必須提高他們的實(shí)際操作能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容,在講完目的、要求及注意事項(xiàng)等以后,盡可能讓學(xué)員自己動(dòng)手,親自參與,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果要組織他們以討論的形式完成。還可以根據(jù)具體情況,適時(shí)開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

比如氧中毒和減壓病,可以在理論課前1-2周由實(shí)驗(yàn)教員簡(jiǎn)單介紹一下基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要?請(qǐng)學(xué)員通過查閱文獻(xiàn)資料自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后由教員把關(guān)開展實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行初步分析,最后讓學(xué)員帶著問題去聽理論課以加深理解。這樣能收到“動(dòng)腦”和“動(dòng)手”的雙重作用。但在設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)注意到,首先選題要準(zhǔn),對(duì)需要的條件、設(shè)備及預(yù)計(jì)結(jié)果,教員要先走一步,胸中有數(shù),不僅要放手讓學(xué)員思考,還要把他們的思維引導(dǎo)到正確的思路,否則學(xué)員提出你辦不到的條件,或因選題不準(zhǔn)得不到滿意的結(jié)果,都有可能挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

(三)改革考試評(píng)價(jià)方法。在潛水醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)中,應(yīng)該結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn),設(shè)計(jì)能充分反映學(xué)員學(xué)習(xí)收獲的考試評(píng)價(jià)方法,促進(jìn)學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用,對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入思考,有目的地培養(yǎng)學(xué)員解決問題和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。在近兩年的考試中,降低了試題庫(kù)中各類客觀題型在最終考試成績(jī)中的比重,盡量擴(kuò)大主觀題型的比例,給學(xué)員以自由發(fā)揮的空間。在考試中,列舉目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于學(xué)科中某些問題的不同觀點(diǎn),讓學(xué)員根據(jù)自己在本課程中學(xué)到的知識(shí),同時(shí)也可以運(yùn)用在其他學(xué)科或?qū)嵺`中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判,分析各種觀點(diǎn)的合理與不合理之處,表明自己的立場(chǎng)。學(xué)員也完全可以提出自己獨(dú)到的見解,并說明理論或?qū)嵺`的依據(jù),或提出論證的方案等。這些題目不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案,完全由學(xué)員自由發(fā)揮,但一定要有根有據(jù),科學(xué)合理。還以潛水醫(yī)學(xué)保障中將會(huì)遇到的各種問題為背景,設(shè)計(jì)各種保障任務(wù),讓學(xué)員運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)提出綜合性的保障方案。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,實(shí)際在開展教學(xué)的過程中,無(wú)論是普通教學(xué)還是對(duì)于比較特殊的潛水醫(yī)學(xué)教學(xué),都需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教無(wú)定法,這是從教學(xué)的本質(zhì)意義提出的。每名教員都有其個(gè)性特征和能力傾向,在大力推進(jìn)“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育”的今天,只要用心研究教法,研究教材學(xué)員,就一定能提高教學(xué)效果,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)員的全面健康發(fā)展,為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。