初中語(yǔ)文針對(duì)閱讀教學(xué)的分析與研究

曾 濤

江西革命老區(qū)會(huì)昌珠蘭示范學(xué)校 江西 贛州 342600

引言：閱讀對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)有十分重要的意義,閱讀可以豐富人們的思想,陶冶人們的心靈,幫助人們獲取信息和認(rèn)識(shí)世界,是人類世界發(fā)展的重要媒介。初中學(xué)生有良好的閱讀能力是其學(xué)好語(yǔ)文,甚至學(xué)好各類科目的基本要求,因此,初中語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文的閱讀教學(xué),改變當(dāng)前閱讀教學(xué)的不足之處,積極主動(dòng)地尋找行之有效的教學(xué)方法,幫助學(xué)生建立良好的閱讀能力,幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量和閱讀效率,讓學(xué)生感受到閱讀的重要性和魅力,從心底里喜歡閱讀。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和困境

初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)目前存在許多的問(wèn)題,這些問(wèn)題直接導(dǎo)致了學(xué)生閱讀能力的缺失,初中語(yǔ)文教師無(wú)法幫助提高學(xué)生自身的閱讀能力,就無(wú)法讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這項(xiàng)科目,甚至于也無(wú)法理解其他的科目?jī)?nèi)容。

其中最重要的一個(gè)問(wèn)題就是初中語(yǔ)文課本無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求,大部分的課文都是在許多著作上的節(jié)選內(nèi)容,篇幅相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小,內(nèi)容上面也不夠全面,學(xué)生的閱讀素材太少,閱讀內(nèi)容過(guò)于單一[1]。

其次,初中語(yǔ)文教師所進(jìn)行的閱讀教學(xué)大部分都是在課堂中,然而課堂時(shí)間有限,教學(xué)任務(wù)比較繁重,所以學(xué)生的閱讀時(shí)間其實(shí)并不能得到保證,這樣的閱讀教學(xué)方式一定程度上限制了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。

最后,初中語(yǔ)文針對(duì)閱讀教學(xué)的方式基本上就是固定的思路：閱讀文章,找出文章的六要素,時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這樣傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生閱讀思路的擴(kuò)散和閱讀能力的提升,要知道語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣不只是僅限于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,閱讀的真正魅力在于語(yǔ)言本身。初中語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式,增加學(xué)生在閱讀方面的時(shí)間,關(guān)心學(xué)生在閱讀時(shí)的真實(shí)感受,注重學(xué)生在課外時(shí)的閱讀。

二、初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)策略

1、增加學(xué)生的閱讀時(shí)間。初中語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,但是教學(xué)任務(wù)比較繁重而且需要按時(shí)完成,這就要求語(yǔ)文教師在每次教學(xué)的時(shí)候,加強(qiáng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面的力度和時(shí)間,讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)貫穿在每一堂語(yǔ)文課、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在無(wú)形之中就增加了閱讀的時(shí)間。

例如,初中語(yǔ)文教師在上宋朝詞人辛棄疾的詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的時(shí)候,就要先讓學(xué)生首先自行閱讀,自行分析詞中作者想表達(dá)的理想、心情、意境以及作者的形象,初中語(yǔ)文教師不能因?yàn)檫@篇文章不是白話文就剝奪學(xué)生閱讀這首詞的時(shí)間,有時(shí)候閱讀詞更加可以幫助學(xué)生提高理解語(yǔ)言的能力和閱讀能力。在給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間之后,初中語(yǔ)文教師再幫助學(xué)生全面理性的分析這篇文章,才能達(dá)到好的閱讀教學(xué)效果。

2、關(guān)心學(xué)生的閱讀感受。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候不能一味地以完成教學(xué)任務(wù)為最終目的,僅僅簡(jiǎn)單的注重對(duì)文章內(nèi)容在表面上和語(yǔ)言上膚淺的“講解”,單方面的給學(xué)生傳授閱讀中解題的技巧和方法,比如如何描述文章所表達(dá)的情感、如何尋找文章中的修辭手法等。[2]初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)時(shí)更重要的是要關(guān)心學(xué)生在閱讀中的真實(shí)感受,重視學(xué)生閱讀時(shí)思想層面的碰撞和升華,要讓學(xué)生了解,閱讀是心理上認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)緩慢而堅(jiān)定的過(guò)程,需要用心去感受文章所傳遞的積極正面的內(nèi)容和思想。

例如,初中語(yǔ)文教師在上魯迅先生的《孔乙己》這篇小說(shuō)的時(shí)候,不能僅僅給學(xué)生講解文章的大概內(nèi)容,而要讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)感受文章中孔乙己先生精神層面的迂腐、麻木,生活上的無(wú)能、窮困,以及這樣的形象下魯迅先生想表達(dá)的封建和制度對(duì)人的荼毒。

3、注重學(xué)生的課外閱讀。隨著新課程教育的改革,初中語(yǔ)文課本上面可供學(xué)生閱讀的小說(shuō)題材被要求不可以太多,這就讓語(yǔ)文課本上面原本就少的閱讀內(nèi)容變得更加少。這個(gè)時(shí)候,課外閱讀就是提高閱讀能力的重要形式,初中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀的方式,將課本中節(jié)選文章的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行完整的閱讀,再給學(xué)生推薦有內(nèi)容、有意義的書(shū)籍,讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀的知識(shí)面。

三、總結(jié)

總而言之,初中語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和困境,積極探索和尋找閱讀教學(xué)的正確方法,明白閱讀對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及其他科目中的重要性,改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式,增加學(xué)生在閱讀方面的時(shí)間,關(guān)心學(xué)生在閱讀時(shí)的真實(shí)感受,注重學(xué)生在課外時(shí)的閱讀,真正提高學(xué)生在閱讀方面認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)世界的能力。