企業(yè)新型學(xué)徒制校企合作運(yùn)行機(jī)制中存在問題與對(duì)策

周金柱 唐山三友集團(tuán)有限公司

教育水平高低在某種方面反映了社會(huì)的發(fā)展是否發(fā)達(dá)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)社會(huì)所需人才，部分企業(yè)與技工院校合作建立新型學(xué)徒制，在原有的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式基礎(chǔ)上，創(chuàng)新發(fā)展，共同培養(yǎng)技能與工作素養(yǎng)兼具的優(yōu)秀人才。這種機(jī)制促進(jìn)了職業(yè)教育的良性發(fā)展，不斷為企業(yè)提供實(shí)用性、創(chuàng)新性的技術(shù)技能人才。但新型學(xué)徒制屬于職業(yè)教育改革的創(chuàng)新舉措，在運(yùn)行過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，當(dāng)前應(yīng)該深入研究并積極討論尋找對(duì)策，以保障新型學(xué)徒制的順利實(shí)施和全面鋪開。

一、企業(yè)新型學(xué)徒制運(yùn)行常見問題

（一）合作雙方對(duì)新型學(xué)徒制認(rèn)識(shí)深度不夠

在機(jī)制運(yùn)行中，部分合作雙方對(duì)其認(rèn)識(shí)程度不夠，不明白該機(jī)制的具體意義和重要性。必須讓企業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解新型學(xué)徒制，了解其內(nèi)涵理念，從思想上予以高度重視。雙方需要不斷研討交流，認(rèn)真設(shè)計(jì)課程安排，積極參與工作管理，讓學(xué)生不僅能夠在工作中順利學(xué)到職業(yè)教育知識(shí)，更能運(yùn)用到實(shí)際工作中，更快更好適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。

認(rèn)識(shí)程度不夠?qū)е鲁霈F(xiàn)的主要問題是企業(yè)積極性不足，工作不配合。不少企業(yè)覺得學(xué)校才是讓人們進(jìn)行培訓(xùn)的地方，企業(yè)不需要承擔(dān)這種責(zé)任。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)直接妨礙了新型學(xué)徒制的順利推開，阻礙了職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，如果不及時(shí)處理，將會(huì)使新型學(xué)徒制制度徒勞無功，無法深層次培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的技能人才，學(xué)生實(shí)踐性不足，技能水平不高，空有學(xué)歷而無能力。

（二）培訓(xùn)方案制定實(shí)施的完整性、規(guī)范性不足

就目前而言，實(shí)行新型學(xué)徒制的企業(yè)與院校都簽訂了培訓(xùn)方案，然而方案還缺少統(tǒng)一規(guī)范性。深入研究得出以下問題：一是合作雙方制定方案前討論不夠充分、細(xì)節(jié)不夠完善，具體實(shí)施的頂層設(shè)計(jì)方案還需要更多專業(yè)教師、企業(yè)專家去不斷完善。二是實(shí)施過程中評(píng)價(jià)不夠全面、管理不夠精細(xì)，企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師缺少管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，工作繁忙沒有多余精力去認(rèn)真完成對(duì)學(xué)生工作的監(jiān)控和審查。以上兩種主要原因，導(dǎo)致方案實(shí)施的完整性和規(guī)范性受到影響，雙方無法及時(shí)全面了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，期待目標(biāo)實(shí)現(xiàn)困難。

（三）部分院校缺乏專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

實(shí)施過程中，一些院校課程教學(xué)層面存有一定不足，課程內(nèi)容、培訓(xùn)形式都不能滿足新型學(xué)徒制的標(biāo)準(zhǔn)要求，缺乏專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技巧的培訓(xùn)。如果未能及時(shí)有效處理這個(gè)問題，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在培訓(xùn)過程中，無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)、技能，職業(yè)素養(yǎng)不高。

二、面對(duì)新型學(xué)徒制常見問題的解決方案

（一）建立有效的合作平臺(tái)，充分發(fā)揮新型學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)之處

為了充分發(fā)揮新型學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作的人才培養(yǎng)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，雙方要依據(jù)實(shí)際情況建立有效的合作平臺(tái)。通過合作平臺(tái)，企業(yè)導(dǎo)師可以幫助和指導(dǎo)院校進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，提升課程的實(shí)用性和針對(duì)性，保證學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況得以靈活運(yùn)用。在此過程中，企業(yè)的合理方案和有效管理理念不斷滲透至院校，對(duì)加強(qiáng)院校的管理，提升教育能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量都有十分積極的意義。

（二）引進(jìn)打造現(xiàn)代化教學(xué)形式

只有強(qiáng)化企業(yè)與院校共同合作，才能充分發(fā)揮新型學(xué)徒制優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)安排教學(xué)思路，在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造創(chuàng)新。根據(jù)校企雙方的深入討論和研究，聯(lián)合起來建立標(biāo)準(zhǔn)有效的培養(yǎng)機(jī)制。企業(yè)與院校分別負(fù)責(zé)不同工作，院校負(fù)責(zé)學(xué)生的基本專業(yè)知識(shí)和操作技巧，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐和職業(yè)能力，將兩種結(jié)合起來進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)崗位上，企業(yè)安排的師傅帶領(lǐng)學(xué)生有效合理的將學(xué)到的課堂知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，打造現(xiàn)代化教學(xué)形式。

（三）充分利用處于橋梁位置的培訓(xùn)中心

企業(yè)培訓(xùn)中心是專業(yè)性很強(qiáng)的機(jī)構(gòu)，滿足不同企業(yè)的需求，了解各類院校的運(yùn)作方式。培訓(xùn)中心內(nèi)具有專業(yè)培訓(xùn)師，可以有計(jì)劃的對(duì)新型學(xué)徒制進(jìn)行有效管理和制定，規(guī)范培訓(xùn)過程和實(shí)施效果?？梢猿浞掷门嘤?xùn)中心來填補(bǔ)企業(yè)管理人員數(shù)量不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間等等問題，使得企業(yè)新型學(xué)徒制可以按照預(yù)期效果進(jìn)行。

結(jié)語：由此可見，企業(yè)新型學(xué)徒制的建立不僅可以滿足企業(yè)的人才匱乏問題，還可以緩解院校生源問題。在培養(yǎng)過程中可以達(dá)到企業(yè)所需目的，學(xué)生就業(yè)和工作穩(wěn)定性的問題也得以解決，并且可以在其中有效獲得職業(yè)知識(shí)，專業(yè)技術(shù)和高素質(zhì)高水平教育。新型學(xué)徒制的實(shí)施也在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)就業(yè)和加強(qiáng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用。