職校班主任工作漫談

吳海華 茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校

班主任是學(xué)生身心健康的塑造者，班主任工作的重中之重是對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性、針對(duì)性，有計(jì)劃的引導(dǎo)和感化。班主任工作做好與否，既影響到學(xué)生的成人成材，還影響到科任老師的課堂教學(xué)，因此這項(xiàng)工作于班級(jí)于整個(gè)學(xué)校的管理有非常重要的地位，下面是我在職校多年班主任工作歷程中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、地方主義

“地方主義”的表現(xiàn)形式很多，大到整個(gè)學(xué)校小到一個(gè)班級(jí)都會(huì)存在，它是一個(gè)班級(jí)健康發(fā)展的重大障礙，更是影響一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)的隱性殺手。

我?guī)У挠讕煱?，學(xué)生主要來(lái)自二個(gè)地方，一是講“海”的海邊孩子，二是講“艾”的山區(qū)孩子，二個(gè)地方的人勢(shì)均力敵，在班上形成兩個(gè)小團(tuán)伙，這兩個(gè)小團(tuán)伙經(jīng)?；ハ喙?，各自為政。我早就想剎剎這股歪風(fēng)了。那次校際籃球賽，因王雯雯投了一個(gè)“烏龍球”導(dǎo)致我班以2分之差輸?shù)舯荣?，從而又引發(fā)了地方主義攻擊。講“艾”的埋怨講“海”的是奸細(xì)，打球也不盡力。王雯雯哭著來(lái)告狀。弄清楚真相后，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我先組織了一場(chǎng)本班籃球賽，而且故意把“海”和“艾”混在一起。那場(chǎng)球賽，大家都很盡力，同學(xué)們都大汗淋漓、氣喘吁吁。賽后我把在網(wǎng)上下載的有關(guān)“地方主義”危害性的文章分給同學(xué)們看，讓同學(xué)們初步了解“地方主義”對(duì)集體的危害，然后我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“面對(duì)那么多觀眾，王雯雯不會(huì)不盡力，也不會(huì)當(dāng)奸細(xì)去幫別人的。”經(jīng)過(guò)這次之后，我班的地方主義得到了有效的抑制。為了防止“地方主義”再抬頭，我還采取“坐位交替，進(jìn)行集體主義教育”等防范措施，有效地維護(hù)了班級(jí)秩序，促進(jìn)了班級(jí)和諧發(fā)展。

地方主義的矛盾與糾紛問(wèn)題剪斷、理還亂的，嚴(yán)重影響班集體的凝聚力。“清官難斷家務(wù)事”，但《孫子兵法》第一篇《計(jì)篇》告訴我們：“故經(jīng)之以五事，校之以計(jì)，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法?！敝灰糜?jì)得法，清官是能夠平息部分家務(wù)事的。面對(duì)“地方主義”間紛繁復(fù)雜的矛盾與糾紛，班主任只要有一個(gè)聰明的頭腦，運(yùn)籌帷幄，“妙算”在先，是能夠不著痕跡地應(yīng)對(duì)的。

二、對(duì)癥下藥

職校學(xué)生一般存在如下心理特點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)散漫，紀(jì)律觀念差，認(rèn)為讀職校沒(méi)什么發(fā)展前途，存在一種混日子的觀念。2.自我控制能力差，主要表現(xiàn)為：為人處事優(yōu)柔寡斷，做事缺少恒心，存在虎頭蛇尾；情緒方面易受外界影響，有悲觀、失望甚至退縮；意志方面不夠堅(jiān)定，精神容易崩潰，存在破罐子破摔的悲觀思想。3.自卑怯懦，性格較為孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。4.個(gè)人表現(xiàn)自私，思想狹隘，經(jīng)常為雞毛小事耿耿于懷，鬧矛盾，長(zhǎng)時(shí)間不能自拔。職校學(xué)生以上行為及心理問(wèn)題產(chǎn)生受家庭教育、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人主觀因素的影響，成因非常復(fù)雜。但由于職校生在心理和行為上依然存在可塑造性，特別是學(xué)生此階段住校時(shí)間較多，家庭教育缺失，此階段學(xué)生身心不良行為糾正的重任就落在班主任身上。筆者認(rèn)為，作為職校學(xué)生班主任要與學(xué)生深交，深入理解學(xué)生內(nèi)心和各種感受，并有針對(duì)性地進(jìn)行扶持拔正，加以正確的指引和疏導(dǎo)，學(xué)生存在的一些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

（一）以微信交流為匙——開(kāi)啟學(xué)生心理黑暗的鎖

當(dāng)前，以微信已經(jīng)成為日常生活中重要的溝通方式，經(jīng)筆者多年的實(shí)踐，微信交流較面對(duì)面交談更能打開(kāi)學(xué)生心扉，一是微信是通過(guò)留言進(jìn)行談心交心，不會(huì)產(chǎn)生面對(duì)面交流時(shí)所產(chǎn)生情緒上的隔閡和不快。對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，師生雙方在笑談中都更理性更真實(shí)地面對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)。第二，微信交流這一方式是通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)完成。書(shū)面交流較之于面對(duì)面的語(yǔ)言交流，更容易解開(kāi)交流者的內(nèi)心世界，交流者雙方之間更容易產(chǎn)生共鳴，所謂“動(dòng)之以情”，方可“曉之以理”。三是老師通過(guò)微信交流方式，表露自己對(duì)學(xué)生真實(shí)的關(guān)愛(ài)、忠誠(chéng)的勸說(shuō)和激勵(lì)、恰到好處的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，更容易被學(xué)生接納。我發(fā)現(xiàn)，好多事情，好多心理話在當(dāng)面交談中同學(xué)們都不敢說(shuō)出來(lái)，微信交流這種形式是了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)過(guò)筆談這種方式，很多班級(jí)管理上的難題迎刃而解。我曾帶過(guò)的班級(jí)上有一個(gè)學(xué)生，他的成績(jī)?cè)诎嗌蠑?shù)一數(shù)二，但非常爭(zhēng)強(qiáng)好勝，容不得半點(diǎn)挫折。在一次微信聊天中，她說(shuō)到自己競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)書(shū)記落選，之后她認(rèn)為自己成績(jī)那么好能力又強(qiáng)，最終還落選，因此內(nèi)心產(chǎn)生很多的不滿，并有諸多的看法，導(dǎo)致個(gè)人意志消沉，對(duì)班集體產(chǎn)生厭惡。我隨即也給她誠(chéng)懇的回復(fù)，給予她積極的疏導(dǎo)：“不能通過(guò)職位的高與低、某次的成敗來(lái)衡量一個(gè)人能力，人生的旅行，沒(méi)有一條路沒(méi)有風(fēng)雨沒(méi)有坎坷，也沒(méi)有一條路始終是黑暗沒(méi)有光亮。輸與贏不能看得太重，輸?shù)闷鸱侥苷嬲A得未來(lái)。”通過(guò)多次的真誠(chéng)疏導(dǎo)，該生思想行動(dòng)積極的改變，慢慢變得開(kāi)朗大方，個(gè)人得失觀念有較大好展。

（二）情況收集本——洞察班級(jí)情況的千里眼

我在開(kāi)學(xué)伊始就發(fā)給每位班干一本“情況收集本”，要求每位班干要隨時(shí)隨地注意班級(jí)中發(fā)生的大小事，并做好記錄，一周與我交流一次，如此班中大小事和每位同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，盡在我掌握中，所以處理起事情來(lái)都心有成竹，游刃有余。

（三）現(xiàn)身說(shuō)法——樹(shù)立學(xué)生信心的良方妙藥

針對(duì)一部分學(xué)生缺乏自信，性格上表現(xiàn)比較孤獨(dú)不入群，做事得過(guò)且過(guò)，缺少毅力，學(xué)習(xí)上懶惰成性的特點(diǎn)，我通過(guò)邀請(qǐng)本校畢業(yè)的，事業(yè)成功的師兄師姐來(lái)談?wù)勊麄兊男牡茫v講他們成長(zhǎng)的故事進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法。我經(jīng)常開(kāi)展 “讀書(shū)是國(guó)家的希望，讀書(shū)是家庭的希望，讀書(shū)是自己的希望”等有激進(jìn)作用的主題班會(huì)。同時(shí)借助這些師兄師姐的力量，讓他們與一些“后進(jìn)生”建立一對(duì)一的幫扶關(guān)系，通過(guò)建立不良習(xí)慣治糾正記錄卡，讓師兄師姐與他們加強(qiáng)溝通和監(jiān)督，重樹(shù)學(xué)生信心。

（四）有針對(duì)性的主題班會(huì)——解決班級(jí)問(wèn)題的多面手

針對(duì)班級(jí)管理中存在的苗頭性問(wèn)題，我采取抓早抓小的方法，及時(shí)有的放矢，針對(duì)特定問(wèn)題及時(shí)組織開(kāi)展主題班會(huì)，把問(wèn)題解決的萌芽狀態(tài)。如：針對(duì)學(xué)生紀(jì)律松散的苗頭問(wèn)題，我組織開(kāi)展“尋找幼師班好故事”主題班會(huì)，讓學(xué)生尋找身邊的美、發(fā)揚(yáng)身邊人的激勵(lì)故事；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下滑的苗頭性問(wèn)題，我在班中開(kāi)展拔河比賽、才藝PK賽，辯論賽等激勵(lì)學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)了學(xué)生的熱情，開(kāi)解了學(xué)習(xí)心中的疑團(tuán)，也增強(qiáng)了整個(gè)班集體的凝聚力。

所謂對(duì)癥下藥，并不是一個(gè)特定的主題，要做到因情而異，作為班主任要細(xì)心觀察，并找到解決問(wèn)題的最好方法。如：班里的潘學(xué)洋同學(xué)，是一個(gè)留守兒童，逃課、沉迷手機(jī)游戲、逆反心理特別嚴(yán)重，對(duì)老師的批評(píng)教育他不當(dāng)回事，做事表里不一，屢錯(cuò)屢犯。我對(duì)他細(xì)心觀察了很長(zhǎng)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這頑劣的學(xué)生在勞動(dòng)課中勞動(dòng)起來(lái)竟那么干勁很大，臟活累活搶著干。在一次勞動(dòng)中，我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并表?yè)P(yáng)了他，還讓他帶頭監(jiān)督其他同學(xué)，事后特意讓他當(dāng)上勞動(dòng)委員，班里需要跑動(dòng)的事多讓他處理，以提高他的自律性。接下來(lái)逐漸指出他存在的問(wèn)題及不足之處，并教育他該如何改進(jìn)，通過(guò)這種方法，他態(tài)度誠(chéng)懇了很多，也能聽(tīng)進(jìn)老師的批評(píng)及建議，整體素質(zhì)慢慢好轉(zhuǎn)。所以，在班級(jí)管理上，抓住要害、對(duì)癥施藥，往往能取得事半功倍的效果。

三、愛(ài)心

愛(ài)心問(wèn)題是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，但也是班主任工作不能不談的問(wèn)題。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼耍嘀魅巫鳛榘嗉?jí)管理者，首先應(yīng)該把愛(ài)心灑向全體學(xué)生，而且這種愛(ài)不應(yīng)該分等級(jí)，不分優(yōu)秀學(xué)生或后進(jìn)生，更不應(yīng)該分干部權(quán)貴子弟或平民百姓子弟。這種愛(ài)應(yīng)該是公平、公正的，是一視同仁的，這種愛(ài)才能讓學(xué)生信服，才能在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。

在班級(jí)的日常管理過(guò)程中，我盡量做到時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，關(guān)愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生，用真誠(chéng)感化學(xué)生。職校生中有相當(dāng)一部分學(xué)生的家庭生活不富裕，甚至有一些生活比較困難。時(shí)常有一些學(xué)生向我借錢，借生活費(fèi)用，遇到這種情況，有正當(dāng)理由的，我都會(huì)伸出援手。曾經(jīng)有幾個(gè)學(xué)生，在校時(shí)向我借過(guò)生活費(fèi)用，畢業(yè)幾年后才親自將錢送還，而且都是感動(dòng)得熱淚盈眶，萬(wàn)分道謝，由此可以想象，一些細(xì)微的幫助，對(duì)受幫助學(xué)生產(chǎn)生的影響會(huì)是多大。職校生來(lái)自農(nóng)村比較多，有很大部分屬于留守兒童，家庭的溫暖比較欠缺，我經(jīng)常利用周末或節(jié)假日時(shí)間，召集幾個(gè)學(xué)生到我家聚餐，一方面聊聊班級(jí)情況，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，另一方面也通過(guò)小小的聚餐，傳達(dá)愛(ài)心，如此也取得非常積極的效果。我還經(jīng)常半夜趕到學(xué)校，把身體不舒服的學(xué)生送醫(yī)院急診。

我?guī)У?8級(jí)幼師班是全校有名的貧困班，6個(gè)學(xué)生是孤兒，還有5個(gè)單親家庭，而且大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家中上學(xué)的多，又沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入。有的家中有重病的母親，有的家中有殘疾的弟弟。幾個(gè)學(xué)生因不堪重負(fù)，多次找我要求退學(xué)。剛接這個(gè)班時(shí)，班中鄭逢源同學(xué)總是經(jīng)常無(wú)故曠課，通過(guò)調(diào)閱他的資料發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他孤兒，與年邁的奶奶相依為命，每月靠政府低保金維持生活。當(dāng)我驅(qū)車幾十公里趕到縣城北面山區(qū)，來(lái)到了他臟亂窄小的家，與他行動(dòng)不便的奶奶了解情況時(shí)，老奶奶悲痛滿面，泣不成聲：孩子的爸媽幾年前因車禍離世，自己又行動(dòng)不便，靠逢源幼小的身軀獨(dú)撐起這家！與鄭逢源同學(xué)交談時(shí)，他熱淚盈眶：“我自小失去雙親，家里沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，靠政府救濟(jì)度日，學(xué)雜費(fèi)都沒(méi)錢交，我害怕跟同學(xué)們交流，怕他們歧視我，我好孤獨(dú)??！”回來(lái)后，我向校領(lǐng)導(dǎo)如實(shí)反映了他的情況，為他爭(zhēng)取了扶貧獎(jiǎng)學(xué)金，并安排他到汽修專業(yè)打雜工賺取額外費(fèi)用。他從小缺少父愛(ài)和母愛(ài)，家庭及社會(huì)的壓力使他體弱多病。有一次，他感冒發(fā)高燒，由于舍不得多花醫(yī)藥費(fèi)不肯上醫(yī)院，自己胡亂買些感冒沖劑。我知道后立即趕往宿舍，開(kāi)車親自把他送到醫(yī)院就診，掏錢幫他墊付了醫(yī)療費(fèi)用，還特意叫班長(zhǎng)組織幾位同學(xué)帶上水果探視他，給他送去溫暖，他感動(dòng)得熱淚盈眶。點(diǎn)滴的關(guān)懷，重燃了他內(nèi)心希望的火種。

我家在農(nóng)村，也經(jīng)歷過(guò)艱辛的童年，饑餓、田間勞作的艱苦成為我童年永久的回憶。童年留給我的還有——聞到鄰居家飯菜香時(shí)長(zhǎng)流不止口水；全家五口人一天只吃三兩米的稀粥；偷家里的大米換粉皮吃被家人發(fā)現(xiàn)痛打得皮露肉綻的苦笑……我決意我的學(xué)生一個(gè)也不能少，學(xué)生不能因?yàn)樨毨ФW(xué)。對(duì)貧困學(xué)生我更加悉心關(guān)懷，給予他們更多鼓勵(lì)，想方設(shè)法幫助他們，盡最大能力爭(zhēng)取到學(xué)校對(duì)他們的救助，可是學(xué)校的救助也是有限的。我經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，鼓勵(lì)學(xué)生利用周六、日打假日工。我抽工作之余，帶同學(xué)們跑了多家單位，不知遭受多少拒絕，不知遭受多少白眼，但我沒(méi)有灰心喪氣，學(xué)生渴盼求學(xué)的眼睛敲打著我的心，我暗自下定決心，商務(wù)班的學(xué)生一個(gè)不能少，我要用無(wú)限的愛(ài)心為學(xué)生架起一座通向成功的橋梁，為學(xué)生支撐起一片無(wú)雨的天空。付出跟回報(bào)是同等的，對(duì)我愛(ài)心付出，同學(xué)們也以他們積極上進(jìn)及和諧向上的班集體予以我最好的回報(bào)。我的愛(ài)心感化了學(xué)生，增強(qiáng)了他們的勇氣和信心，并積極向上，以頑強(qiáng)的毅力同人生命運(yùn)博斗。

總之，筆者經(jīng)多年班主任工作的實(shí)踐，班主任工作就好似品雞尾酒，要找準(zhǔn)品味，并加以恰當(dāng)?shù)恼{(diào)配，才能品出最好的味道。班級(jí)管理中每天都會(huì)有些突發(fā)事件，因人因事而異，應(yīng)用不同模式，不同套路去實(shí)施教育，同時(shí)也要掌握好分寸，“愛(ài)過(guò)則溺縱，嚴(yán)過(guò)則兇暴，信過(guò)則奢求，細(xì)過(guò)則越俎代庖……只有適時(shí)、適中、適當(dāng)才能一蹴而就，事半功倍，取得最佳的教育和社會(huì)效果。