關(guān)于高校數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的思考

（青海師范大學(xué)音樂學(xué)院 810000）

鋼琴是高校對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生實(shí)施知識(shí)教育的主要部分，通過做好鋼琴教育的方式能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的應(yīng)用能力。隨著高校專業(yè)擴(kuò)招工作的開展，對(duì)學(xué)生開展鋼琴教育時(shí)存在師生比例比較失調(diào)的問題，不能通過一對(duì)一這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的鋼琴教育。而數(shù)碼鋼琴可以彌補(bǔ)之前的鋼琴教育的不足，促使專業(yè)學(xué)生可以得到更優(yōu)質(zhì)的知識(shí)教育，強(qiáng)化音樂教育的質(zhì)量。所以，本文主要分析如何開展數(shù)碼鋼琴的集體課教育。

一、高校需要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行科學(xué)的修訂，強(qiáng)化鋼琴教育的體系建設(shè)

當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生開展專業(yè)教育時(shí)，需要將應(yīng)用型人才作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生得到更高層面的知識(shí)教育。而教學(xué)大綱對(duì)教師所開展的課堂教學(xué)要求、具體能力培養(yǎng)目標(biāo)以及知識(shí)教育內(nèi)容等方面進(jìn)行安排，這樣則可以對(duì)教學(xué)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用。所以要想提升鋼琴教育質(zhì)量，高校應(yīng)該對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行科學(xué)的修訂，強(qiáng)化鋼琴教育的體系建設(shè)。數(shù)碼鋼琴和傳統(tǒng)鋼琴教育之間有著明顯的差異，也呈現(xiàn)出不用的音樂特色，需要教師關(guān)注到二者的教育差異，通過借助數(shù)碼鋼琴的教育特色強(qiáng)化最后的音樂教育質(zhì)量。教師可以在專業(yè)教學(xué)中借助相關(guān)的教學(xué)設(shè)備或者是資源實(shí)施創(chuàng)新性的課程教育，在知識(shí)教育中增加鍵盤技巧或者是和聲等方面的教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)碼鋼琴知識(shí)的認(rèn)知以及應(yīng)用能力。

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的鋼琴教育大綱是不符合當(dāng)前數(shù)碼鋼琴的集體教育需求，所以應(yīng)該對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，根據(jù)當(dāng)前的人才培養(yǎng)要求和形勢制定科學(xué)的數(shù)碼鋼琴教育大綱，讓學(xué)生能得到更好的知識(shí)教育。同時(shí)，鋼琴教師也需要重視鋼琴教學(xué)體系的合理建設(shè)程度，讓學(xué)生在掌握基本課程知識(shí)的基礎(chǔ)上也能得到數(shù)碼鋼琴演奏能力的培養(yǎng)。通過對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的銜接，鋼琴教師可以對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性集體課教育，讓學(xué)生在合理的課堂節(jié)奏中獲得相關(guān)的音樂知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、高校應(yīng)該多途徑提升教師綜合素養(yǎng)，提升鋼琴課堂教學(xué)的質(zhì)量

要想對(duì)學(xué)生開展更優(yōu)質(zhì)的鋼琴教育，高校應(yīng)該提升教師隊(duì)伍的組建質(zhì)量，促使教師對(duì)專業(yè)學(xué)生實(shí)施更為科學(xué)的鋼琴知識(shí)講解?；诋?dāng)前的鋼琴教育培養(yǎng)需求，高校應(yīng)該組建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，通過提升教師專業(yè)隊(duì)伍質(zhì)量的方式讓學(xué)生得到更為科學(xué)的鋼琴教育。通過對(duì)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行分析，得知數(shù)碼鋼琴和之前的鋼琴教育有著明顯的差別，整體知識(shí)教育的方式比較新穎，但是教育程序是比較復(fù)雜的。這樣就導(dǎo)致很多教師未能對(duì)數(shù)碼鋼琴的教學(xué)技巧或者是使用方法進(jìn)行全面的掌握，也不能提升最終的專業(yè)教育質(zhì)量，制約最終鋼琴教學(xué)的效果。所以，高校應(yīng)該多途徑提升強(qiáng)化教師的綜合素養(yǎng)，提升鋼琴課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第一，高校需要提升鋼琴教師對(duì)數(shù)碼鋼琴的應(yīng)用能力，增加教師對(duì)原理知識(shí)的認(rèn)知和應(yīng)用學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該不分年齡或者是性別，需要跟隨時(shí)代發(fā)展去強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以端正的姿態(tài)參與到理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中，以此強(qiáng)化教師的綜合素養(yǎng)。第二，教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中積極學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的教學(xué)方式，借助心理學(xué)等知識(shí)拓展數(shù)碼鋼琴的課程教育思路。教師能改變之前的鋼琴教學(xué)方式，也可以讓教師積極完善自身的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，以此給學(xué)生開展創(chuàng)新性的課程教育。第三，高校也應(yīng)該給教師提供專業(yè)學(xué)習(xí)或者是晉升的平臺(tái)，創(chuàng)建科學(xué)的鋼琴教師培養(yǎng)機(jī)制。這樣可以讓教師積極對(duì)數(shù)碼鋼琴知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能讓教師在學(xué)習(xí)中獲得更好的能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生開展更優(yōu)質(zhì)的鋼琴教育。

三、鋼琴教師應(yīng)該革新之前的教學(xué)觀念，促使學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的音樂教育

結(jié)合學(xué)術(shù)研究可知高校對(duì)學(xué)生實(shí)施數(shù)碼鋼琴教育時(shí)需要革新之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過一對(duì)多的方式讓學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的鋼琴教育。在傳統(tǒng)的鋼琴教育中教師需要對(duì)專業(yè)學(xué)生開展一對(duì)一形式的專業(yè)教學(xué)，整體教學(xué)模式比較單一，同時(shí)也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善的理論教育。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生未能通過課堂教學(xué)得到系統(tǒng)性的鋼琴教學(xué)，制約學(xué)生的專業(yè)理論養(yǎng)成質(zhì)量。而數(shù)碼鋼琴可以彌補(bǔ)之前的鋼琴教育的不足，促使專業(yè)學(xué)生可以得到更優(yōu)質(zhì)的知識(shí)教育，需要教師對(duì)這些內(nèi)容 進(jìn)行分析。一些教師對(duì)學(xué)生實(shí)施數(shù)碼鋼琴教育時(shí)存在教學(xué)模式比較固定的問題，未能提升實(shí)踐教學(xué)的效果，學(xué)生仍然是處于被動(dòng)接受鋼琴教育的位置。

基于這樣的問題，鋼琴教師應(yīng)該革新之前的教學(xué)觀念，促使學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的音樂教育。首先，鋼琴教師需要思考怎樣體現(xiàn)出數(shù)碼鋼琴教育的特點(diǎn)，更好發(fā)揮出集體課所呈現(xiàn)出的教育優(yōu)勢，改變之前的教學(xué)模式。數(shù)碼鋼琴教師要積極革新之前的教學(xué)觀念，突破之前的教學(xué)理念或者是方式，促使學(xué)生得到更好的鋼琴教育。其次，鋼琴教師也需要在集體課教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，革新自身開展鋼琴知識(shí)講解以及技能培養(yǎng)的方式，利于學(xué)生通過集體課教育實(shí)現(xiàn)鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，鋼琴教師應(yīng)該通過強(qiáng)化專業(yè)技能的方式去夯實(shí)專業(yè)學(xué)生的樂理基礎(chǔ)， 強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行數(shù)碼鋼琴作品欣賞的能力。這樣可以更好適應(yīng)鋼琴教學(xué)提出的能力培養(yǎng)需求，更好的完成鋼琴集體教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)生的鋼琴演奏能力。

四、教師需要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)碼鋼琴的教學(xué)方式，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新以及合作意識(shí)

跟隨課程改革的深入發(fā)展，教育界更加關(guān)注的是如何提升教學(xué)方式的創(chuàng)新性，促使學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)。數(shù)碼鋼琴的集體課是一種創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，需要教師及時(shí)更新教學(xué)理念或者模式，促使學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的鋼琴技能培養(yǎng)。所以，本文認(rèn)為教師要想開展更高層面的數(shù)碼鋼琴教育則需要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)碼鋼琴的教學(xué)方式，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新以及合作意識(shí)。具體需要鋼琴教師開展以下幾方面的教學(xué)工作：一是借助豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。鋼琴教師通過豐富鋼琴知識(shí)教育的方式，可以給學(xué)生打造不同的知識(shí)探索平臺(tái)，促使學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行深度的思考。因?yàn)殇撉偌w課和之前的鋼琴教學(xué)方式有著很大的差異，更加關(guān)注課堂教學(xué)的系統(tǒng)性以及知識(shí)講解的集體性。鋼琴教師需要給學(xué)生預(yù)留充足的自主學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，這樣可以提升學(xué)生的樂感以及鋼琴手感。二是應(yīng)該重視對(duì)專業(yè)學(xué)生開展重奏訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴表現(xiàn)能力。教師需改變之前的教學(xué)觀念，需要通過集體課教育的方式讓專業(yè)學(xué)生能實(shí)現(xiàn)思維能力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極打破之前的教學(xué)弊端。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，教師主要是選擇明確的鋼琴曲目讓學(xué)生進(jìn)行演奏和練習(xí)，忽視給學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間和探索平臺(tái)。因?yàn)楦咝W(xué)生有著成熟的心理認(rèn)知，也有著明確的學(xué)習(xí)興趣，在鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出明顯的差異性。所以鋼琴教師可以通過合作探究的方式指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生開展鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以根據(jù)學(xué)生在歌曲選擇上的區(qū)別組織他們進(jìn)行合作探究，通過合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)鋼琴演奏知識(shí)進(jìn)行探索。同時(shí)，教師通過對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新性的鋼琴教育也可以積極培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)實(shí)施能動(dòng)性的探索和分析。而立足合作學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)生也能發(fā)揮出自身的主觀思維，通過合作交流等方式對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)或者是交流相關(guān)的觀點(diǎn)。這樣可以讓專業(yè)學(xué)生得到團(tuán)隊(duì)協(xié)作等意識(shí)的培養(yǎng)，提升最終的鋼琴教育質(zhì)量，促使學(xué)生在集體課堂中實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、結(jié)論

高校對(duì)學(xué)生開展鋼琴知識(shí)教育以及演奏能力培養(yǎng)時(shí)需要分析目前人才培養(yǎng)提出的能力培養(yǎng)需求，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)形式實(shí)施更優(yōu)質(zhì)的知識(shí)教育，促使學(xué)生得到樂感以及演奏能力的有效培養(yǎng)。本文認(rèn)為要想提升鋼琴教育質(zhì)量，高校應(yīng)該對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行科學(xué)的修訂，強(qiáng)化鋼琴教育的體系建設(shè)。同時(shí)，高校應(yīng)該多途徑提升強(qiáng)化教師的綜合素養(yǎng)，提升鋼琴課堂教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)生的鋼琴演奏能力。此外，鋼琴教師應(yīng)該革新之前的教學(xué)觀念并創(chuàng)新數(shù)碼鋼琴的教學(xué)方式，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新以及合作意識(shí)，促使學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的音樂教育。