現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學中的運用

尹晶

（紅河學院，云南 蒙自661100）

1 引言

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，很多先進技術(shù)融入教學中，推動著現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學過程中的有效應用，有助于學生了解更多的舞蹈教學資源，提高高校舞蹈教學的整體質(zhì)量?；诖?，文章闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容，介紹了新時期高校舞蹈教學的特點，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)運用于高校舞蹈教學的意義，進而研究了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學中的運用，希望能夠進一步推動高校舞蹈教學的發(fā)展。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)指的是在應用現(xiàn)代教育教學理論的基礎上，創(chuàng)造、使用和管理現(xiàn)代化信息技術(shù)的整體過程，有助于學習和績效的研究在道德規(guī)范的前提下進行實踐[1]。

3 高校舞蹈教學的新特點

現(xiàn)階段，我國高校舞蹈教學的主要形式是言傳身教，教師應用語言示范向?qū)W生傳遞知識、講解動作、滲透思想，在這一過程中，教師占據(jù)著主體位置，無法有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學中的應用，使傳統(tǒng)的舞蹈教學形式發(fā)生了一系列變化，并呈現(xiàn)出新的特點。

3.1 學生學習積極性

教師應該將舞蹈教學的重點放在激發(fā)學生學習積極性方面。大學生是一個特殊的群體，其具有個性、自由等特點，高校舞蹈教師應該充分利用大學生的特點，應用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學生能夠在欣賞舞蹈的過程中進行自學，提高學生的學習能力，如學生可以利用課余時間，在網(wǎng)上進行學習，這樣能夠激發(fā)學生的學習主動性。

3.2 審美性

舞蹈是心理、靈魂和身體的有機結(jié)合，這就要求舞蹈者應用靈魂和文化對舞蹈進行表達?，F(xiàn)階段，高校舞蹈教學發(fā)生了很大的改變，逐漸由簡單的動作模仿轉(zhuǎn)換成了藝術(shù)審美，其主要是由舞者進行肢體表演，向觀眾展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和精神狀態(tài)。因此，在舞蹈審美教學中，教師應該將舞蹈審美體驗作為教學的重點，在此基礎上開展審美能力培訓活動，幫助學生在掌握理論知識的同時，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。

3.3 實踐性

高校舞蹈教師應該注重教學的實踐性，而學生需要掌握相關(guān)理論知識，這樣才能夠為舞蹈創(chuàng)新提供保障?，F(xiàn)階段，高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢發(fā)生了很大改變，很多學生無法適應社會舞臺。很多高校已認識到舞蹈行業(yè)的形勢，越來越注重舞蹈實踐教學，這就使得學生的社會適應能力有所提升。

3.4 開放性

在高校舞蹈教學過程中，教師不僅要安排學生在練功房進行訓練，還應該在此基礎上，拓寬教學時間和空間，如學生可以在課余時間，在網(wǎng)上進行學習，或在文藝演出現(xiàn)場進行表演等，實現(xiàn)舞蹈教學的創(chuàng)新。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)運用于高校舞蹈教學的意義

4.1 創(chuàng)造良好教學氛圍

在高校舞蹈教學過程中，學生的學習環(huán)境直接影響著學生的學習質(zhì)量、學習效率。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在舞蹈教學中的應用，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以生動、形象的畫面形式展現(xiàn)在學生面前，有助于教師營造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。同時，教師可以根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，將教學知識以圖片、聲音和影像的形式展現(xiàn)在學生面前，提升教學的有效性。除此之外，在傳統(tǒng)的教學過程中，學生的學習環(huán)境比較簡陋，很少接觸到舞臺、燈光和背景等，嚴重影響著學生的學習效果，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，能夠模擬舞臺效果，幫助學生更好地學習。

4.2 及時進行教學反饋

為了提高舞蹈教學的整體質(zhì)量，教師應該及時地反饋教學效果，充分發(fā)揮出反饋的作用。在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學過程中，教師會通過看學生的表演，發(fā)現(xiàn)并解決其中存在的問題，而舞蹈表演時間比較短，教師需要帶領(lǐng)很多學生進行學習，由于教師的精力有限，這就會分散教師的注意力，無法及時地發(fā)現(xiàn)學生表演過程中存在的問題。同時，學生在舞蹈學習過程中，只能由教師或同學通過點評，改正表演過程中的問題，無法實現(xiàn)預期的反饋效果。而現(xiàn)代教育技術(shù)在應用先進技術(shù)，如計算機輔助教學技術(shù)、數(shù)碼攝像技術(shù)的基礎上，及時地記錄學生的表演，學生通過看視頻，能夠及時地發(fā)現(xiàn)表演過程中的細節(jié)問題。除此之外，教師應該根據(jù)視頻中的問題，合理地調(diào)整教學進度和教學內(nèi)容，應用針對性的教學方法，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

4.3 提高學習積極性

在高校舞蹈教學過程中，教師為了提高教學效果，應該激發(fā)學生的學習積極性。從現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎的角度來看，人本主義學習理論是其中的重點，其主要內(nèi)容是在將學生作為教學的主體，進行有意義的教學，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，提高學生的自主學習能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用推動著人本主義思想的發(fā)展，能為學習者提供符合人類思維和記憶特點的、按超文本結(jié)構(gòu)組織大規(guī)模知識庫和信息庫，激發(fā)學生的學習熱情。除此之外，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的信息容量巨大，能夠滿足學生求新的特點，能夠不受時間和空間的限制，將舞蹈教學滲入學生的日常生活中，使課堂得到延伸[2]。并且，網(wǎng)絡技術(shù)的應用為學生提供了自由交流的平臺，應該充分利用先進的軟件和技術(shù)，激發(fā)學生的學習積極性。

5 高校體育舞蹈教學中現(xiàn)代技術(shù)的運用現(xiàn)狀

5.1 信息化技術(shù)水平低

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已被廣泛應用于教育行業(yè)的發(fā)展中，這就要求教師掌握現(xiàn)代化教育設備的操作能力。通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國高校教學過程中，很多教師在信息技術(shù)應用和操作過程中，仍存在很多問題。并且，我國舞蹈教學在高校教育中仍處于初級發(fā)展階段，信息化技術(shù)應用水平和專業(yè)技能較低。在高校舞蹈教學過程中，教師自身的計算機技術(shù)應用能力無法滿足實際教學的需求，無法將現(xiàn)代化信息技術(shù)充分應用到教學中，難以實現(xiàn)資源的有效利用，影響著教學質(zhì)量和教學效率的整體提升。

5.2 信息化技術(shù)應用程度低

目前，我國高?；A設施建設和發(fā)展存在很大的差距，很多舞蹈課程教學過程中，未使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，仍使用傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，這就導致學生的學習積極性較差，無法有效地提高舞蹈教學的整體質(zhì)量和效率。同時，教師在舞蹈理論教學過程中，無法將現(xiàn)代信息技術(shù)應用到實際教學中，導致教材的完整性和科學性較差。

6 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學中的運用

隨著社會的發(fā)展，舞蹈教學仍使用傳統(tǒng)的言傳身教教學模式，由教師通過言語及親身示范傳遞給學生舞蹈動作要領(lǐng)及思想，這就使得學生在學習舞蹈的過程中處于被動位置，無法有效地提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代教育技術(shù)的應用中，教師應該將激發(fā)學生的學習積極性作為教學目標，并根據(jù)大學生個性、自由的特點，幫助學生應用舞蹈欣賞的方式，實現(xiàn)自我學習，這樣就能夠滿足學生的個性發(fā)展目標，實現(xiàn)學生自我學習和自我發(fā)展目標。除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學中的應用，使得教學模式不局限在練功房等固定場所，而是具有一定的開放性和靈活性，學生可以延伸舞蹈學習的空間和時間，可以應用電腦隨時學習舞蹈，將舞蹈教學融入實際生活中。除此之外，很多現(xiàn)代通信設施已融入高校舞蹈教學中，這就為學生提供了一定的便利，在很大程度上提高了學生的學習積極性。

7 結(jié)語

綜上所述，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，很多先進技術(shù)融入高校舞蹈教學過程中，這就使得教師的角色發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，其不僅需要掌握專業(yè)理論知識，還應該靈活地應用先進的網(wǎng)絡設備，為學生提供更多的教學資源，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，提高舞蹈教學的有效性。