藝術(shù)院校資助育人工作的思想政治教育研究

（天津音樂學院 300171）

學生資助工作關系到黨和國家惠民政策的落實，關系到學校教育育人的形象，關系到學生和家長的切身利益，而幫助學生渡過難關并更好地學習是教育應盡的責任。一直以來，國家、各省市、各級各類學校積極推進資助育人工作，作為“十大育人體系”之一，堅持“資助”和“育人”相結(jié)合，努力實現(xiàn)精準資助，確?！安蛔屢幻麑W生因為家庭經(jīng)濟困難而失學”。

中國改革開放40年來，產(chǎn)生了許多張震撼世界“名片”，引以為傲。包括讓全球仰視的高速鐵路、高速公路，讓全球震驚的跨海大橋、長江大橋，讓全球刮目的航天技術(shù)，讓世界羨慕信息高速公路，讓世界關注中國的全球合作之路。特別是“一帶一路”，使中國走向世界各國和地區(qū)的道路越來越廣泛。 中國方案、中國智慧、中國力量、中國精神已經(jīng)在越來越多的地區(qū)、越來越多的領域、越來越多的方面發(fā)揮作用。包容、創(chuàng)新的發(fā)展理念，也讓中國方案成為了最為搶手的資源之一。作為各項國家事業(yè)的建設者和未來社會的接班人，實現(xiàn)大學生健康全面發(fā)展，為祖國建設作出貢獻具有重要意義。家庭經(jīng)濟困難的學生在精神和心理上都會有一定的負擔，會存在著這樣或那樣的問題，與普通大學生相比，他們需要更多的關懷和引導。加強對家庭經(jīng)濟困難學生的思想政治教育，可以幫助他們更加積極健康地成長成才，成為國家所需要的棟梁之才。

一、“資助”與“育人”相結(jié)合，促進困難學生成長成才

對于家庭經(jīng)濟困難學生的資助，不僅僅停留在資金幫扶上，而且需要物質(zhì)幫助和精神支持雙向并行，更好地幫助學生通過資助完成學業(yè)，在完成學業(yè)的基礎上提升自己、幫助別人。

（一）建立健全“四級工作機制”

完善體制機制建設。家庭經(jīng)濟困難學生認定工作建立健全四級工作機制，形成“學院學生資助工作領導小組領導、監(jiān)督家庭經(jīng)濟困難學生認定工作，學院學生資助管理機構(gòu)負責組織、審核和管理全院的認定工作，系認定工作組具體負責組織、審核本系認定工作，年級（班級）認定評議小組負責民主評議工作”的工作程序，做到依法依規(guī)、程序嚴謹、公開、公平、公正。

（二）完善“精準幫扶”制度體系

整合各項資助舉措，打好“組合拳”，最大限度發(fā)揮各項資助舉措的助學助困功能。通過家庭經(jīng)濟困難學生認定，堅持解困和教育相結(jié)合，確保客觀、公正、有序、合理地做好家庭經(jīng)濟困難學生工作；通過勤工助學，發(fā)揮勤工助學助困優(yōu)先的功能，兼顧育人，并根據(jù)學生的課余時間設定不同類型的勤工助學崗位；注重獎學金的激勵作用，在學業(yè)獎學金的基礎上，設立學院單項獎學金，鼓勵學生刻苦學習、錘煉品德、提升專業(yè)能力與水平；發(fā)揮助學金的助困功能，在通過國家助學金資助的同時，設立一次性困難補助，對家庭突發(fā)變故的學生提供幫扶。在獎助學金的評審中，嚴格按照制度執(zhí)行，嚴把審核關，保證了資助工作依法依規(guī)、程序嚴謹、公平公正公開的有序進行。充分發(fā)揮模范的作用，不斷激勵學生克服困難、努力學習，積極參加各項活動，加強思想道德培養(yǎng)，促進良好學風校風的養(yǎng)成。

（三）暢通“精準資助”政策宣傳渠道

拓展宣傳方式，實現(xiàn)全方位、全覆蓋的資助宣傳。每年新生報到前，學生資助管理中心與招生辦公室密切配合，在給學生寄送錄取通知書的同時寄送資助政策相關宣傳材料，并于暑假開通新生綠色通道熱線電話，由專人負責解答學生資助問題。在每年學生報到當天開辟綠色通道，為家庭經(jīng)濟困難學生辦理“綠色通道”入學、講解資助政策、并將資助政策宣講列入新生入學教育“必修課”，讓每一名學生在入學前、入學后第一時間掌握國家資助政策、學校資助舉措和資助育人體系。組織召開獎學評優(yōu)工作答疑會、獎助學金評審會，逐級傳達、逐層落實，讓學生全方位了解各項資助工作，在校園內(nèi)營造公平、公正、公開的資助工作氛圍。

創(chuàng)新宣傳媒介，營造良好工作氛圍。改進學生資助宣傳工作方式，用好用足新媒體宣傳方式，充分利用網(wǎng)絡平臺進行線上宣傳。在線下宣傳教育的基礎上，通過微信公眾平臺，利用“超級校園”APP，發(fā)布資助相關推送，宣傳資助政策、傳遞資助信息、開展資助教育，確保資助宣傳覆蓋到每一個學生。

（四）創(chuàng)新“精準資助”工作方式

精準分配資助名額，統(tǒng)籌考慮不同系、不同專業(yè)學生經(jīng)濟困難程度等因素，明確重點受助學生。通過開展日常消費情況、學生就餐情況調(diào)研以及歷年貧困生基礎數(shù)據(jù)分析，參考學生家庭所在地經(jīng)濟情況等因素，多維度考慮進行資助名額分配。對于家庭經(jīng)濟特殊困難的學生，在給予學生國家助學金資助的基礎上，針對學生困難情況對學生進行一次性困難補助、就餐補助等幫扶，以此減輕困難學生的生活壓力；五一、十一、元旦等節(jié)假日期間，實施“水果暖心工程”，讓學生們感受到學院的溫暖，體現(xiàn)了學校的人文關懷。

建立家庭經(jīng)濟困難學生信息庫，實行動態(tài)管理。家庭經(jīng)濟困難學生認定和資格復查每學年進行一次。其中，新學期開始，完成家庭經(jīng)濟困難生的認定工作；學年末，完成全部建檔家庭經(jīng)濟困難生的資格復查工作。各系輔導員不定期通過談話、調(diào)查等調(diào)整家庭經(jīng)濟困難學生數(shù)據(jù)庫，及時、準確地進行動態(tài)管理。

（五）結(jié)合分類指導工作，多部門聯(lián)動，對學生進行教育幫扶

結(jié)合分類指導工作，將家庭經(jīng)濟困難學生作為關注和幫扶的重點。由于家庭環(huán)境的影響，貧困大學生容易產(chǎn)生自卑、敏感、抑郁和排斥心理。學生資助管理中心與心理健康教育中心、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心等多個部門配合、聯(lián)動，做好對學生的精準、全方位幫扶。例如，心理健康教育中心舉辦心理健康專題講座，發(fā)布心理小貼士，對困難學生開展心理疏導，幫助他們重建自信，幫助其形成積極的心態(tài)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心對困難生優(yōu)先推薦企業(yè)，為困難畢業(yè)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓等。多措并舉，用最貼近學生的形式送去溫暖、帶去溫情，使他們以更加積極進步、樂觀向上的態(tài)度面對生活。

（六）多方面拓展渠道，把握主題、弘揚典型，創(chuàng)新開展德育工作

牢牢把握強化思想政治教育、資助育人的主題，以“三全育人”為出發(fā)點，以“十大育人體系”為著力點，根據(jù)家庭經(jīng)濟困難學生的特點和訴求，創(chuàng)新獎學評優(yōu)表彰會模式，樹立在校生勵志典型，邀請文藝界有突出成就的優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身講解，傳遞自立自強、樂觀向上的精神境界，倡導感恩、自信、有愛、有夢、誠信等積極健康的生活態(tài)度，激發(fā)學生的內(nèi)生動力，激勵學生為成為德藝雙馨的音樂藝術(shù)人才不懈努力；制作《學生誠信教育記錄手冊》，開展形式多樣的誠信主題教育活動，進一步增強學生的誠信意識和法律意識，營造“誠信待人、誠信做事、誠信學習、誠信立身”的濃厚氛圍。

二、精準幫扶，合力育人，確保資助工作出實效

在資助工作開展過程中，通過不斷實踐摸索，逐漸探索出更具藝術(shù)學院特色的資助育人工作模式，即“精準幫扶、合力育人”。

（一）以人為本，精準識別

學生資助工作的難點在于家庭經(jīng)濟困難學生的精準識別，進而達到精準幫扶的目的。相比于普通院校普通專業(yè)的學生，藝術(shù)學院學生困難情況有其獨特性。一方面，由于專業(yè)學習的特殊性和長期性，藝術(shù)學院學生花費在購買器材等方面的學習費用相對較高；另一方面，相較于綜合類院校，藝術(shù)學院學生的日常消費水平相對較高，在這種環(huán)境下存在的消費差距和貧富落差極有可能造成困難學生的心理失衡，出現(xiàn)不愿意進行資助申請的情況。因此，在困難生認定和資助工作過程中，要更加細致、妥善地開展工作，采用更加貼合學生心理實際的方式，在保護學生隱私以及學生自尊心的情況下開展資助工作，做到精準資助、以人為本、以生為本。

（二）充分發(fā)揮專業(yè)老師的教育管理作用，形成幫扶合力

藝術(shù)類專業(yè)的性質(zhì)和特點決定了授課模式的特殊性，類似于“師帶徒”的一對一或者一對少部分人的授藝方式，專業(yè)老師能夠更直接掌握學生的具體家庭情況以及思想狀態(tài)；部分學生在入校前便與專業(yè)老師建立初步的溝通與聯(lián)系。在工作開展過程中，將專業(yè)老師納入資助工作范疇中，充分發(fā)揮專業(yè)老師對學生的教育作用，加強日常管理，形成幫扶合力。通過輔導員，班主任，專業(yè)老師和學生之間的一對一交流，了解學生家庭經(jīng)濟困難情況，結(jié)合學生日常生活消費狀況以及周圍學生反饋等進行定性考察，確保困難生認定和建檔更加準確詳細，提升資助工作的針對性。

（三）注重勤工助學的育人功能

注重勤工助學深層次的育人功能。由于藝術(shù)類學生專業(yè)性強，學生在專業(yè)方面實踐活動的機會較多，很多學生利用課余時間參加社會實踐活動，獲取經(jīng)濟收益；而學校提供的勤工助學崗位則更注重育人功能，作為一種教育方式，通過給學生提供諸如事務管理類的崗位，為學生提供工作和鍛煉的機會，提升他們事務性工作能力，促進學生的整體全面發(fā)展。

資助育人是一項長期工程，新形勢下，面對新情況和新任務，作為思政工作者，需要進一步提高思想認識，注重貫徹落實，確保國家政策制度落地，繼續(xù)做好資助工作。同時，要根據(jù)學校特色，不斷探索符合藝術(shù)學院學生特點的思想政治教育工作方式方法，為培養(yǎng)德藝雙馨的音樂藝術(shù)人才不懈努力！