中職生音樂審美能力的教學(xué)創(chuàng)新策略研究

（蘭州理工中等專業(yè)學(xué)校 730000）

音樂教學(xué)是一項具有實踐性的審美活動，中職音樂教學(xué)的主要目的是通過技能教學(xué)，增強中職生感受、鑒賞、評價音樂美的能力，增強其音樂審美能力有利于提高中職生的想象力與創(chuàng)造力，因此中職音樂教師要明確創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，結(jié)合現(xiàn)代教育觀念革新教學(xué)理念、精選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段。

一、革新教學(xué)模式對提高音樂審美能力的重要性

（一）培養(yǎng)積極心態(tài)，提高道德修養(yǎng)

實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新可以增強中職生的音樂審美感知能力，對培養(yǎng)學(xué)生形成積極心態(tài)、提高道德修養(yǎng)具有積極影響。音樂感知能力在音樂審美結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要地位，美好的音樂能夠蕩滌心靈，為了充分發(fā)揮音樂的教育價值，中職音樂教師必須對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行革新，大量增加趣味性高、吸引力強的教學(xué)活動，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還能令學(xué)生充分認(rèn)識、享受、鑒賞音樂，潛移默化的對其價值觀、人生觀產(chǎn)生有利影響。

（二）解放學(xué)生思想，強化創(chuàng)造能力

音樂教學(xué)具有培養(yǎng)想象能力、解放思想的功能，教師革新教學(xué)模式能夠促使該功能作用有效發(fā)揮，有利于增強中職生的創(chuàng)造能力、審美能力與鑒賞能力。當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美的音樂時，學(xué)生會在腦海中自行想象與之相符的音樂場景，由于學(xué)生的想象力有限，所以教師在開展音樂鑒賞之前，應(yīng)以客觀的態(tài)度為學(xué)生講解該曲音樂的創(chuàng)作背景、歌詞大意、情感內(nèi)涵，為學(xué)生塑造音樂場景、體會音樂情感提供支持，不僅可以增強其音樂審美能力，還能推動思維發(fā)展進步。

（三）提升藝術(shù)品位，培養(yǎng)健康人格

中職生正處于人格形成的關(guān)鍵階段，提升其音樂審美能力有利于促使其藝術(shù)品位得以提高，對幫助學(xué)生形成健康的人格具有重要意義，因此中職音樂教師必須結(jié)合現(xiàn)代教育理念與先進教學(xué)技術(shù)革新教學(xué)模式。學(xué)生聆聽、鑒賞、學(xué)唱、創(chuàng)作音樂的過程就是其認(rèn)識、體會音樂美的過程，其藝術(shù)品位會在這個過程中逐漸形成，為了幫助學(xué)生形成較高的藝術(shù)品位，教師在選擇鑒賞音樂時，應(yīng)以健康、高雅、積極、樂觀等為主，通過發(fā)揮音樂所具有的教育價值，促使學(xué)生對音樂發(fā)展有一個正確的認(rèn)識，為提高其音樂審美能力奠定良好基礎(chǔ)。

二、基于提升中職生音樂審美能力的教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）結(jié)合學(xué)生偏好選擇教學(xué)內(nèi)容

中職教師想要提高學(xué)生音樂審美能力，必須要保證其對音樂擁有一定興趣與熱情，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于呆板，教學(xué)內(nèi)容多以教材為主，教師查找的資料為輔，學(xué)生對學(xué)習(xí)與鑒賞音樂的積極性較低，故而在音樂多元化的發(fā)展背景下，教師只有創(chuàng)新教學(xué)模式、革新教學(xué)內(nèi)容，才能有效激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此，中職音樂教師必須結(jié)合學(xué)生音樂偏好選擇教學(xué)內(nèi)容，在選擇的過程中要堅持與時俱進原則與協(xié)調(diào)一致原則，將教材內(nèi)容與學(xué)生要求相結(jié)合，將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂相融合，通過呈現(xiàn)不同風(fēng)格、不同時代、不同民族的音樂，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的音樂審美體系，促使其音樂審美能力切實提高。

結(jié)合學(xué)生偏好選擇教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)生參與課堂教學(xué)熱情的重要手段，有利于促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容之前，應(yīng)深入分析中職生的性格特點、喜好類型，借助趣味性與時代性強的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。目前，大多數(shù)中職生比較喜歡流行音樂，在欣賞Rap類音樂時，教師可以選擇歐陽靖、Hot Dog的歌曲，比如《HK Superstar》、《差不多先生》等，同時適當(dāng)講解此類音樂的發(fā)展歷史與藝術(shù)價值；在學(xué)習(xí)中國風(fēng)歌曲時，可以選擇周杰倫的《青花瓷》、《東風(fēng)破》、《煙花易冷》，或者許嵩的《廬州月》、《清明雨上》，河圖的《鳳凰劫》、《傾盡天下》等，并闡明此類音樂對我國音樂發(fā)展進步產(chǎn)生的影響；在欣賞音樂的過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生對歌詞和樂曲進行改編，一方面可以幫助其增加對音樂內(nèi)涵的理解，另一方面可以促使其突破思維限制，對提升其音樂素養(yǎng)與審美能力具有積極影響。

（二）結(jié)合現(xiàn)代教育理念豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法直接決定著教學(xué)效果，科學(xué)的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率會產(chǎn)生良好的促進作用，因此中職音樂教師在創(chuàng)新教學(xué)策略時必須要結(jié)合現(xiàn)代教育理念革新教學(xué)手段、豐富教學(xué)方法，為學(xué)生留出充足的想象空間，令其可以在音樂的海洋中自由徜徉，從而實現(xiàn)提升學(xué)生音樂審美能力的目的。不同的教學(xué)方法取得的教學(xué)效果不同，教師必須選擇符合學(xué)生實際需求且正確合理的教學(xué)方法，如此才能有效增強中職生的想象能力、感知能力、鑒賞能力與理解能力，促使其與音樂實現(xiàn)情感上的共鳴。

基于此，教師可以將以人為本的思想理念應(yīng)用于音樂教學(xué)中，堅持以生為本原則，立足于學(xué)生實際與教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。例如，某中職學(xué)校的學(xué)生對某一少數(shù)民族的音樂了解不夠深刻，該校音樂教師先選取了與該少數(shù)民族音樂風(fēng)格相似的現(xiàn)代歌曲，通過反復(fù)播放增加學(xué)生的熟悉度，然后再播放教材中的音樂，隨后要求學(xué)生對二者之間存在的不同點進行分析，最后采取小組合作的方式對分析結(jié)果進行探究討論，切實改善了課堂教學(xué)氣氛，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時增強了學(xué)生的分析理解能力與交流溝通能力。另外，小組合作教學(xué)法還能強化學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，教師將課堂教學(xué)任務(wù)分配給幾個學(xué)習(xí)小組，小組成員若是想順利完成任務(wù)必然要通力合作、互幫互助，比如某教師以《牧羊姑娘》為基礎(chǔ)，提出創(chuàng)新演唱形式的要求，并對四組學(xué)習(xí)小組分別取了“圓舞曲”、“小夜曲”、“協(xié)奏曲”、“練習(xí)曲”等名字，代表學(xué)生的創(chuàng)新方向，最終“圓舞曲”小組選擇了合唱形式，通過全組團結(jié)合作很好地完成了任務(wù)，在小組展示環(huán)節(jié)獲得了極大贊揚。

（三）通過優(yōu)化教學(xué)過程促使教學(xué)目標(biāo)落實

現(xiàn)階段，大多數(shù)中職音樂教師只注重教學(xué)結(jié)果忽視了教學(xué)過程，使得音樂教學(xué)目標(biāo)沒能有效落實，故而教師若是想要實現(xiàn)提升學(xué)生音樂審美能力、促使其音樂素養(yǎng)切實提高等教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須對教學(xué)過程進行優(yōu)化，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受、感悟音樂，為增強音樂審美能力奠定堅實基礎(chǔ)。具體而言，中職音樂教師在開展教學(xué)時，可以將教學(xué)過程分為三個階段：

第一，在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容時，要基于中職生的身心發(fā)展規(guī)律與性格愛好特點，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，同時發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)上下載具有時代性的音樂素材，幫助學(xué)生拓寬視野、深化認(rèn)識層次。第二，在選擇教學(xué)方法時，要秉承適用性理念，通過開展音樂劇表演等方式提高學(xué)生的參與積極主動性，既能推展課堂空間、又能幫助學(xué)生形成良好的審美心理，從而保證學(xué)生后續(xù)人生的健康發(fā)展。第三，在開展課堂教學(xué)時，教師應(yīng)明確學(xué)生是課堂主體，堅持自身的引導(dǎo)作用，通過采用科學(xué)合理性較強的師生交流方式，改善學(xué)生對音樂教學(xué)的看法，積極應(yīng)對當(dāng)前教學(xué)過程中存在各種問題，幫助中職生完善自身存在的不足、增強創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促使中職音樂教學(xué)保持穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

（四）通過營造良好教學(xué)氛圍提高教學(xué)質(zhì)量

環(huán)境始終是對人類社會生活影響最深的因素，良好的教學(xué)環(huán)境有利于提升學(xué)生的基本能力與核心素養(yǎng)，由于能夠展示自己的機會比較多，所以有利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的自信，而課堂作為音樂教學(xué)與增強學(xué)生音樂審美能力的主要場所，營造良好的課堂教學(xué)氛圍有利于提高教學(xué)質(zhì)量。音樂審美教學(xué)與其他藝術(shù)教學(xué)活動不同，主要原因是音樂審美能力教學(xué)必須在有音樂的環(huán)境下才能達到預(yù)期效果，因此教師可以充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提升音樂審美能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，增強中職生的音樂審美能力可以幫助其養(yǎng)成良好的積極心態(tài)，有利于提高道德修養(yǎng)與解放思想，對提升藝術(shù)品位、增強創(chuàng)造能力、形成健康人格具有積極影響。因此，中職教師在開展音樂教學(xué)時，應(yīng)明確提升審美能力的重要性，通過精選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程、豐富教學(xué)方法等形式提升教學(xué)質(zhì)量。