論體育課堂教學(xué)中武術(shù)游戲的重要性

凌浩 鄭思珍

摘 要：體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用有著巨大的潛力，合理運(yùn)用不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，還可以提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。武術(shù)游戲是體育游戲的分支，也是伴隨著武術(shù)教學(xué)發(fā)展而發(fā)展的，是提高教學(xué)效果的一種輔助手段。在教學(xué)中武術(shù)游戲的應(yīng)用要具有針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；武術(shù)游戲

“chinese kungfu”，武術(shù)這個(gè)名詞舉世聞名，起源于中國(guó)，是我國(guó)的國(guó)術(shù)，它注重內(nèi)外兼修、術(shù)道并重，以傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ)且具有鮮明特點(diǎn)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。校園武術(shù)的發(fā)展是武術(shù)存活的方式之一，國(guó)家體育總局對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展非常重視。調(diào)查表明，目前校園武術(shù)開(kāi)展現(xiàn)況不容樂(lè)觀，出現(xiàn)了“孩子們喜歡武術(shù)但不喜歡上武術(shù)課”的現(xiàn)象。因此，該如何提高學(xué)生的興趣，不得不引起我們教育者、武術(shù)愛(ài)好者的思考。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談、教學(xué)觀察法對(duì)游戲內(nèi)在結(jié)構(gòu)研究，分析游戲與武術(shù)教學(xué)的關(guān)系，從而提高武術(shù)教學(xué)的效果。

一、 游戲與武術(shù)教學(xué)的關(guān)系

（一） 教學(xué)和游戲的關(guān)系

從發(fā)生學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，體育游戲分成兩類：一類是直接發(fā)生，是人們?yōu)榱藠蕵?lè)消遣，有意識(shí)地創(chuàng)造體育游戲，與教學(xué)最合適的關(guān)系應(yīng)該是“教學(xué)如游戲”。另一類是間接發(fā)生，指從軍事戰(zhàn)爭(zhēng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等人類生活中演變發(fā)生的體育游戲活動(dòng)，只有在這種關(guān)系下，游戲性的功能才能完全發(fā)揮出來(lái)。

（二） 小學(xué)體育教學(xué)“玩中學(xué)、學(xué)中練”的特點(diǎn)

小學(xué)階段兒童的心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，游戲化教學(xué)必定占主導(dǎo)作用，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，避免壓力給學(xué)生造成的心理?yè)p害。采用游戲特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，將趣味性帶入教學(xué)，謀求游戲的樂(lè)趣，使不斷地重復(fù)練習(xí)變成有趣的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)。因此，做到“玩中學(xué)、學(xué)中練”是十分必要的。

二、 游戲在武術(shù)教學(xué)中的重要性

（一） 有利于建立良好的教學(xué)環(huán)境

體育與健康課是一門(mén)增強(qiáng)體質(zhì)的學(xué)科，以身體練習(xí)為手段。武術(shù)課屬于其中一個(gè)分支，提到武術(shù)二字，孩子們是向往與崇拜的。現(xiàn)狀表明，武術(shù)課堂氣氛不佳，看不到學(xué)生喜愛(ài)武術(shù)的興趣。經(jīng)過(guò)推敲，發(fā)現(xiàn)許多教師上武術(shù)課時(shí)按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上課，帶著學(xué)生一招一式的反復(fù)練習(xí)，進(jìn)入一個(gè)“死”循環(huán)，無(wú)形的打消學(xué)生的積極性。我們應(yīng)該結(jié)合自身的人格特性，創(chuàng)編符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境與方法，充分發(fā)揮游戲的作用，營(yíng)造一個(gè)生龍活虎的課堂氛圍。

（二） 有利于動(dòng)作技能的掌握

游戲是教學(xué)手段，教材是游戲的載體，教師針對(duì)主教材創(chuàng)編游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到練習(xí)當(dāng)中，掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)，運(yùn)用游戲的形式提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。例如教攻防含義時(shí)，可以用《比比誰(shuí)更快》游戲；套路教學(xué)時(shí)可用《連連看》游戲；簡(jiǎn)單的拳術(shù)教學(xué)時(shí)，可以用“照鏡子”游戲來(lái)模仿。抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（三） 游戲可以加深對(duì)動(dòng)作的記憶

記憶是人腦對(duì)客觀事物的反映，是一種復(fù)雜的心理過(guò)程。由于武術(shù)套路自身的特性，拳種多，路線變化復(fù)雜，如想掌握各式各樣的套路，良好的記憶力是必要的。在一堂課的教學(xué)中，如果學(xué)生未將動(dòng)作路線記憶下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)便很難完成。因此，記憶素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在整個(gè)教學(xué)中。怎樣才能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，除了教師示范講解，學(xué)生多練，分析動(dòng)作原理幫助記憶之外，根據(jù)動(dòng)作取有趣的名詞。如：海底撈月、白云蓋頂、懷中抱月等等。

三、 游戲在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用注意的事項(xiàng)

（一） 說(shuō)明游戲的目的和意義

在教學(xué)中運(yùn)用游戲，一定要讓學(xué)生知道游戲是為增加學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到鍛煉效果而設(shè)置的，游戲的運(yùn)用是一種教學(xué)手段，提高動(dòng)作技能和身體素質(zhì)才是最終目的。孩子們?cè)谡n中喜歡玩，比較喜歡競(jìng)賽而具有挑戰(zhàn)的游戲，有時(shí)候動(dòng)作路線較為復(fù)雜，難免一節(jié)課不能全部掌握，我們就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情進(jìn)行簡(jiǎn)化，根據(jù)簡(jiǎn)化的內(nèi)容創(chuàng)編游戲，或多安排課次，從而增加動(dòng)作記憶，安全教育貫穿始終。

（二） 了解學(xué)生情況，區(qū)別對(duì)待合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

課標(biāo)中指出：“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證使每一個(gè)學(xué)生受益?！币押苊鞔_的告誡我們：要全面了解學(xué)生對(duì)游戲的認(rèn)知情況，才能確定教學(xué)目標(biāo)，在選擇游戲時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生性別和年齡，合理安排練習(xí)次數(shù)、時(shí)間等，不能為了教學(xué)效果、練習(xí)密度及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而傷害學(xué)生的身心健康，保證使每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

（三） 注意積極的小結(jié)

學(xué)生喜歡受到教師的表?yè)P(yáng)，教師要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生看到進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，游戲結(jié)束后結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)反饋練習(xí)效果及評(píng)價(jià)，不要立即進(jìn)入下一階段的練習(xí)；如：宣布比賽結(jié)果時(shí)，鼓勵(lì)失敗者，褒獎(jiǎng)勝利者，做到勝不驕敗不餒，感受成功帶來(lái)的喜悅。

四、 結(jié)論與建議

（一） 結(jié)論

體育教學(xué)中武術(shù)游戲應(yīng)用的結(jié)果表明：學(xué)生們能夠通過(guò)武術(shù)游戲，改善動(dòng)作技能的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。游戲的運(yùn)用不僅能夠改變學(xué)生對(duì)武術(shù)課的態(tài)度及興趣，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量；武術(shù)游戲的創(chuàng)編必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)、修改，才能發(fā)揮作用，并且及時(shí)反饋練習(xí)效果，讓學(xué)生看得到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，能更好地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。還有武術(shù)游戲的應(yīng)用要考慮不同人群，要求及規(guī)則應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況有所變動(dòng)，如：根據(jù)不同內(nèi)容，要考慮到組別的差異、男女是否平等、身體素質(zhì)較好的學(xué)生是否區(qū)別對(duì)待。

（二） 建議

在武術(shù)教學(xué)中，武術(shù)游戲的選擇要符合體育教師自身特點(diǎn)，不忽略技能掌握，發(fā)散性思考，比如：將熱身活動(dòng)的徒手操創(chuàng)編成師生互動(dòng)的搏擊操，滲透主教材，建立動(dòng)作表象；輔助練習(xí)時(shí)可以根據(jù)主教材創(chuàng)編有助于解決重難點(diǎn)的小游戲。在教參中，增添武術(shù)游戲這一章節(jié)，滲透在平時(shí)的課間生活，便于學(xué)生更好地了解武術(shù)、喜歡武術(shù)。對(duì)教師也是一個(gè)很好提示，在課堂中利用游戲手段去增添教學(xué)方法的多樣性，適當(dāng)加強(qiáng)安全教育。

要加強(qiáng)對(duì)體育教師的武術(shù)技能培訓(xùn)，始終相信一句話：“只有你對(duì)這個(gè)動(dòng)作會(huì)了，才會(huì)去教這個(gè)動(dòng)作”，由于武術(shù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)教育者自身的武術(shù)功底有一定的要求，如：動(dòng)作的規(guī)范性、怎樣突出精、氣、神。

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作者簡(jiǎn)介：

凌浩，江蘇省南京市，南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)善水灣分校；

鄭思珍，江蘇省南京市，南京市雨花臺(tái)區(qū)西善橋中心小學(xué)。