初中美術(shù)課教學(xué)中“合作”的實(shí)現(xiàn)

摘 要：初中美術(shù)課程是學(xué)生基礎(chǔ)課程中重要的組成部分，合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今新教育制度下一種效果顯著積極有效的學(xué)習(xí)方法。此學(xué)習(xí)方法不僅能注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)提出自身遇到的問題，且以小組的形式進(jìn)行討論和解決。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，由傳統(tǒng)教育的“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)者”，倡導(dǎo)師生平等，在學(xué)習(xí)上保持謙卑的心態(tài)，互相尊重，學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，以此來體現(xiàn)師生之間新型的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。因此，對(duì)于初中的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，就比較適合應(yīng)用“合作”的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教學(xué)；合作

在初中美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，開展“合作”學(xué)習(xí)的模式具有重要的意義。在學(xué)生小組學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)性的教學(xué)觀點(diǎn)為主，盡量避開使用強(qiáng)制性措施的教學(xué)方法，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。

一、 在美術(shù)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地分組

“合作”學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是通過在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、興趣愛好進(jìn)行了解，然后根據(jù)學(xué)生的綜合情況，進(jìn)行合理地分組，讓組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都各有所長(zhǎng)，從而達(dá)到促進(jìn)小組內(nèi)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時(shí)也可以為“合作”的學(xué)習(xí)方法更好地應(yīng)用奠定更好的基礎(chǔ)。

二、 充分利用學(xué)生遇到的各種問題

在美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的問題。例如：時(shí)常會(huì)遇到忘帶學(xué)習(xí)工具，不遵守課堂紀(jì)律，不愛護(hù)公共衛(wèi)生等問題。在碰見這些問題時(shí)，美術(shù)教師常常會(huì)針對(duì)這樣的學(xué)生采取強(qiáng)制性的措施或懷柔型的措施，但效果都不甚理想。學(xué)生常常對(duì)于老師的勸導(dǎo)，今天改正，明天依舊犯錯(cuò)誤。所以，針對(duì)此種現(xiàn)象，“合作”的學(xué)習(xí)方法很好地解決了該問題。在一個(gè)小組內(nèi)，可以安排學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，不僅負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)，還要負(fù)責(zé)組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，在班級(jí)內(nèi)，時(shí)常進(jìn)行小組之間的比賽，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而達(dá)到好生帶動(dòng)差生，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作能力，真正達(dá)到每個(gè)學(xué)生都融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，取得進(jìn)步。

三、 促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作能力

初中生的年齡段在14～18歲左右，心智還在發(fā)展階段，合作意識(shí)較差，不太懂得互幫互助的觀念。所以，在美術(shù)教學(xué)的課堂中，就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，在美術(shù)課堂上多進(jìn)行合作的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)合作的好處，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。例如：人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元多彩的校園生活這一課程中，教師可以讓小組內(nèi)的成員相互協(xié)作，合作完成一張小組的校園繪畫。通過小組內(nèi)的合作完成一幅完整的繪畫，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)其之間的了解，還可以提高學(xué)生的合作意識(shí)。

四、 實(shí)踐中提高“合作”學(xué)習(xí)能力

初中生的美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容除了繪畫之外，還有對(duì)藝術(shù)品的鑒賞、對(duì)世界各地藝術(shù)品風(fēng)格的學(xué)習(xí)。教師在課堂中融入“合作”學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要注意課堂實(shí)踐的重要性。例如：在進(jìn)行人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課的課堂教學(xué)過程中，教師可以加入實(shí)踐活動(dòng)在其中，讓學(xué)生在上課之前收集各種有意思的圖標(biāo)logo，上課時(shí)，以小組為單位進(jìn)行收集成果展示，并要求其他小組對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)logo特點(diǎn)，展示評(píng)價(jià)過后，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于小組的logo，并說出其設(shè)計(jì)的含義。這樣可以在學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都出謀劃策，投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友情，從而提高學(xué)生的合作意識(shí)。

五、 創(chuàng)建合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)建相對(duì)應(yīng)的小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是保證合作學(xué)習(xí)良性競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)條件，其根本的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)合作共贏的美好愿望。

首先應(yīng)該建立綜合性評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，利于對(duì)整體學(xué)生的評(píng)判。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的各方面表現(xiàn)，在其本來的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)。例如：平常表現(xiàn)一般、美術(shù)基礎(chǔ)不算很好的學(xué)生，在參與小組內(nèi)的繪畫創(chuàng)作之后表現(xiàn)優(yōu)異，教師要對(duì)其給予及時(shí)的表揚(yáng)“今天表現(xiàn)得真好”，并對(duì)此進(jìn)行鼓勵(lì)“以后也要同樣努力”。對(duì)于平常一直表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生也要注意進(jìn)行鼓勵(lì)“今天表現(xiàn)得很好，如果再改一下就更好了”給予肯定式的鼓勵(lì)，刺激學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)優(yōu)異的小組進(jìn)行肯定，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

其次，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于個(gè)體的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行定期互評(píng)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。在學(xué)生之間、師生之間評(píng)價(jià)過后，要進(jìn)行自我反省、自我改善。通過小組之間對(duì)作品的評(píng)價(jià)，可以使每個(gè)學(xué)生都積極地參加到學(xué)習(xí)的過程中去，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)初中生的集體榮譽(yù)感，使他們的才能得到肯定和鼓勵(lì)，讓初中生在合作學(xué)習(xí)的過程中，感受到努力學(xué)習(xí)的成果和取得成功的喜悅。

最后，教師還應(yīng)該在教學(xué)的過程中，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)分制，采用表現(xiàn)優(yōu)異加分制，不采取扣分制。這樣的機(jī)制能給予初中生更多的鼓勵(lì)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅對(duì)于加分的學(xué)生來說，是個(gè)鼓勵(lì)，對(duì)于未加分的學(xué)生來說，也同樣是一個(gè)努力奮斗的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。充分促進(jìn)學(xué)生之間的合作互贏的觀念，和促進(jìn)學(xué)生的集體、和個(gè)人的榮譽(yù)感。

綜上所述，在課堂中運(yùn)用“合作”的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生樹立合作意識(shí)，且能讓學(xué)生在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行合理高效的學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。但是要在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用好此教學(xué)模式還需要進(jìn)行探討和實(shí)踐，需要教師在教學(xué)的過程中，不斷地摸索合理有效的“合作”教學(xué)方法，對(duì)其探討和研究，不斷進(jìn)行總結(jié)實(shí)踐，最終找到適合的美術(shù)教學(xué)發(fā)展的方法。

作者簡(jiǎn)介：

成桂林，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣枝陽初級(jí)中學(xué)。