中職學(xué)校班主任工作案例分析與探究

陳浩然

摘 要：職業(yè)院校的學(xué)生相對(duì)更活躍、更頑皮，班主任需要付出更多心血來(lái)協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系，構(gòu)建“開(kāi)放、多維、有序”的班級(jí)活動(dòng)體系，以培養(yǎng)和輸送具有國(guó)際視野的高素質(zhì)技能型人才。文章以江蘇模特藝術(shù)學(xué)校的班主任工作作為案例，分析該班某生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的原因，探究環(huán)境、家庭、同學(xué)及班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，反思與總結(jié)班主任應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、判斷癥結(jié)、選擇教育方式、注重強(qiáng)化作用和進(jìn)行青少年心理調(diào)節(jié)的方法，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；班主任；案例；網(wǎng)癮

中圖分類號(hào)：G711；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）03-0015-02

目前，中國(guó)已成為全球第一大貿(mào)易國(guó)、第一大出口國(guó)，資本、商品和服務(wù)與各國(guó)的交流互動(dòng)規(guī)?？涨昂甏蟆?隨著“一帶一路”倡議和《中國(guó)制造2025》的提出，如何為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送具有國(guó)際視野的高素質(zhì)技能型人才，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育提出了新的更高的要求。班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與教育者，在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。而對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生較普高相對(duì)更活躍、更頑皮，班主任需要付出更多心血來(lái)協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系，構(gòu)建“開(kāi)放、多維、有序”的班級(jí)活動(dòng)體系。

一、案例描述

江蘇模特藝術(shù)學(xué)校（原徐州市第二職業(yè)中學(xué)）某專業(yè)2016級(jí)學(xué)生小L是一個(gè)活潑好動(dòng)、思維敏捷的男孩子，專業(yè)課成績(jī)比較突出。雖然小L不是班干部，平時(shí)卻能夠積極協(xié)助班主任陳老師和班委同學(xué)進(jìn)行日常管理。但是，小L對(duì)于任何紀(jì)律幾乎都是不完全遵守，比如遲到早退等。而且小L脾氣火暴，與女生關(guān)系相對(duì)融洽，但經(jīng)常與男生發(fā)生口角，甚至大打出手。

2017年10月的一天，晚上8點(diǎn)多班主任陳老師接到小L父親的電話，小L父親聲稱小L至今還未回家。陳老師聽(tīng)后大吃一驚，因?yàn)檫@天下午沒(méi)有訓(xùn)練任務(wù)，下午5點(diǎn)就放學(xué)了。向小L父親說(shuō)明當(dāng)天沒(méi)有訓(xùn)練后，陳老師立刻去小L家里了解情況。據(jù)小L父親說(shuō)，最近小L一切正常，在家中也沒(méi)有和親人爭(zhēng)吵。于是陳老師和小L的父親只能到附近尋找，一小時(shí)后，終于在附近的網(wǎng)吧中找到了正在玩游戲的小L。

經(jīng)詢問(wèn)，小L經(jīng)常在大課間期間翻墻離開(kāi)學(xué)校去網(wǎng)吧玩游戲，為避免被發(fā)現(xiàn)每次都是只玩一會(huì)兒就回教室，所以才會(huì)經(jīng)常遲到早退。這次網(wǎng)吧組織了某游戲比賽，拔得頭籌有豐厚的獎(jiǎng)品，因?yàn)楹ε禄丶液笤俪鰜?lái)玩游戲會(huì)被父母責(zé)罵，所以才一咬牙就直接到了網(wǎng)吧，跟著隊(duì)友連續(xù)“奮戰(zhàn)”了四個(gè)多小時(shí)。當(dāng)晚，小L父親經(jīng)過(guò)陳老師勸阻，沒(méi)有責(zé)罵小L，只是將他帶回家反省。第二天，陳老師找小L談心，勸說(shuō)其適度游戲，并找到小L的父母，希望能夠共同監(jiān)督。經(jīng)過(guò)一周的“嚴(yán)查”，小L沒(méi)有再去網(wǎng)吧?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，雖然小L不去網(wǎng)吧，能夠按時(shí)上課、按時(shí)回家了，但是據(jù)任課教師反映，上課時(shí)他和鄰桌的小W總是低頭玩手機(jī)游戲，沒(méi)收手機(jī)后就直接趴在桌子上睡覺(jué)。陳老師再次找到小L的父親，希望能夠通過(guò)家庭教育使小L正確使用手機(jī)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，陳老師發(fā)現(xiàn)，小L玩手機(jī)的現(xiàn)象不僅沒(méi)有好轉(zhuǎn)反而變本加厲，連排隊(duì)出操的時(shí)候都會(huì)低頭玩手機(jī)游戲。由于小L上課玩手機(jī)游戲沒(méi)有得到遏制，連帶著周?chē)囊恍┩瑢W(xué)都開(kāi)始跟著小L玩手機(jī)游戲。為了整頓班風(fēng)，陳老師召開(kāi)了班會(huì)活動(dòng)，希望通過(guò)思想教育的方式讓同學(xué)們了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，同時(shí)講述本專業(yè)良好的發(fā)展前景和高就業(yè)率，讓學(xué)生們對(duì)本專業(yè)有了比較深刻的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次班會(huì)，學(xué)生們?cè)谡n上的低頭率明顯降低，小L也有了明顯改善，但小W的手機(jī)依賴性依舊很強(qiáng)。一周后，小L又開(kāi)始和小W一起玩手機(jī)游戲，陳老師進(jìn)行了班級(jí)座位調(diào)整，并組織全班同學(xué)進(jìn)行舞臺(tái)劇排練，同時(shí)勸說(shuō)小W去心理輔導(dǎo)中心接受輔導(dǎo)。一個(gè)月后，舞臺(tái)劇公開(kāi)演出，反映良好。同時(shí)，班級(jí)有了較高的凝聚力，上課時(shí)無(wú)人再做“低頭族”。

二、案例分析

江蘇模特藝術(shù)學(xué)校毗鄰云龍公園，環(huán)境優(yōu)美，向東一公里內(nèi)有海云電腦城，網(wǎng)吧較多，容易對(duì)學(xué)生造成影響。

據(jù)小L反映，小L的父親抽煙、酗酒，經(jīng)常打罵他和他的母親，小L在家中沒(méi)有安全感，只有游戲才能讓他找到被別人需要的感覺(jué)。他在學(xué)校中經(jīng)常幫助同學(xué)，是為了得到更多的關(guān)注。由于親人沒(méi)有起到良好的導(dǎo)向性示范作用，小L個(gè)人行為習(xí)慣不理想，自我約束不嚴(yán)，對(duì)一些事情經(jīng)常采取過(guò)激行為，行為具有一定偏差。因此，班主任及時(shí)與小L的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通與協(xié)商，讓他們樹(shù)立良好的榜樣作用，取得了一定成效。

青少年時(shí)期是個(gè)體從不成熟走向成熟的過(guò)渡時(shí)期。青少年辦事積極，富于熱情，情感易被激發(fā)，行動(dòng)迅速，表現(xiàn)為奔放、果斷。但由于生理和自我意識(shí)上的急劇變化，有時(shí)青少年的情緒、情感容易過(guò)于激動(dòng)。其實(shí)小L玩游戲?qū)医恢梗褪且环N逆反心理，是為了抗?fàn)幀F(xiàn)實(shí)中無(wú)法反抗父親的決定，而缺乏自信、自負(fù)叛逆、缺乏理想等都是學(xué)生青春期的表現(xiàn)。

雖然中職學(xué)生主流思想相對(duì)較好，但也不可避免地存在著一些不容忽視的心理障礙和錯(cuò)誤的“三觀”。同時(shí)，中職學(xué)生正處于青春期，在心理上也想尋求更多的關(guān)注。為此，在本案例中，班主任陳老師采取了如下的做法。

1.與家長(zhǎng)及時(shí)溝通

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子的榜樣以及無(wú)意識(shí)模仿的對(duì)象。家長(zhǎng)的冷漠，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，能夠消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生或?qū)W校的誤解，起到事半功倍的效果。

2.加強(qiáng)思想教育，宣傳過(guò)度使用手機(jī)的身心危害

在學(xué)生思想教育方面，要增加有關(guān)手機(jī)游戲不良影響的教育，定期宣傳，將手機(jī)游戲成癮的危害滲透到學(xué)生內(nèi)心深處。

3.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，做好職業(yè)規(guī)劃

美好的職業(yè)發(fā)展前景能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，為未來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

4.多組織學(xué)生參加集體活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活

由于平時(shí)課余時(shí)間多，自己又沒(méi)有其他的事情可干，很多手機(jī)游戲成癮者將大量的時(shí)間花費(fèi)在手機(jī)游戲上。所以，要充實(shí)學(xué)生的課余生活，減少他們玩手機(jī)游戲的時(shí)間。

5.開(kāi)展心理輔導(dǎo)，為手機(jī)游戲成癮者進(jìn)行及時(shí)治療

對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的重度手機(jī)成癮問(wèn)題，班主任要及時(shí)進(jìn)行心理糾偏，必要時(shí)請(qǐng)心理咨詢老師進(jìn)行診斷治療。

三、案例思考

1.避免“遮掩效應(yīng)”

目前，我國(guó)的游戲網(wǎng)民呈現(xiàn)年輕化、持續(xù)低齡滲透的特點(diǎn)。與枯燥的學(xué)習(xí)生活相比，花樣繁多、規(guī)則明確、公平競(jìng)爭(zhēng)、反饋周期短的網(wǎng)絡(luò)游戲更吸引人。青少年的自制力不強(qiáng)，容易受到同齡人的“流行元素”吸引，求同心理與求異心理并存，游戲成癮在短期之內(nèi)能夠快速增長(zhǎng)。

同時(shí)，不良同伴交往在父母網(wǎng)絡(luò)控制與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的關(guān)系中存在“遮掩效應(yīng)”。一些家長(zhǎng)在孩子上了職業(yè)院校后采取冷漠、放縱、消極的態(tài)度，使青少年產(chǎn)生不同程度的焦慮。當(dāng)親子間缺乏溝通和信任，甚至關(guān)系淡漠時(shí)，孩子會(huì)認(rèn)為父母并不在意自己，因此就可能通過(guò)結(jié)交不良同伴來(lái)引起注意或進(jìn)行反抗。因此，青少年的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，不應(yīng)只是禁止、限制或隔離，重點(diǎn)應(yīng)在于防止他們由此結(jié)交不良同伴，從而放大對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷。

2.建立正確的職業(yè)規(guī)劃，增加課外實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)階段除個(gè)別重點(diǎn)專業(yè)外，職校招生的生源質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。因此，職校要定期舉行一些職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳活動(dòng)，有效減輕學(xué)生的職業(yè)迷茫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們遠(yuǎn)離手機(jī)游戲。

目前，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)出應(yīng)試性突出、社會(huì)性淡漠、個(gè)性化忽視、娛樂(lè)性顯著的特點(diǎn)。同時(shí)，中小學(xué)生玩電子游戲和看小說(shuō)漫畫(huà)的頻率過(guò)高、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沉溺于電子游戲和小說(shuō)漫畫(huà)的學(xué)生比例較高，這不僅荒廢學(xué)業(yè)，也危害他們的身心健康。

因此，課外實(shí)踐活動(dòng)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們的生存能力、做人做事的能力。職業(yè)院校班主任應(yīng)多組織課外集體活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送具有國(guó)際視野的高素質(zhì)技能型人才。

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