偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)高效課堂建設(shè)的現(xiàn)狀及思考

屈萬鵬

[摘 要] 高效課堂建設(shè)活動(dòng)，雖然在一定程度上深化了教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，也取得了一定的成績(jī)，但是，在推進(jìn)過程中，也出現(xiàn)了很多的問題。本文對(duì)我們?cè)诟咝дn堂建設(shè)工作中取得的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)，針對(duì)出現(xiàn)的一些問題，我們也積極地尋找原因，尋求解決策略，以指導(dǎo)今后的工作。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué)；高效課堂；現(xiàn)狀；思考

近幾年，在教育局的部署下，全區(qū)各學(xué)校都在著手開展高效課堂建設(shè)活動(dòng)，如今，這項(xiàng)活動(dòng)確實(shí)大面積地提高了廣大教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平，喚醒了教師自覺地為提高課堂教學(xué)效益而努力的熱情，涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子和優(yōu)秀教師，取得了喜人的成績(jī)。現(xiàn)筆者就以自己所在的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)為例，說說我們?cè)诟咝дn堂建設(shè)過程中取得的成績(jī)、暴露出的問題以及對(duì)今后工作的一些思考。

一、高效課堂建設(shè)取得的成績(jī)

1.教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

全體教師都完成了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師的角色由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者，在這個(gè)過程中，教師以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的思考去判斷，用自己的語言去表達(dá)，課堂變成了一個(gè)可以讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。教學(xué)過程中，師生關(guān)系進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，每一名教師都會(huì)真心地去親近學(xué)生，深入地去了解學(xué)生，平等地去對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建起了融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的和諧、高效的教育。

2.質(zhì)量意識(shí)增強(qiáng)

伴隨著教育局各項(xiàng)活動(dòng)的推進(jìn)以及評(píng)價(jià)制度的不斷完善，各學(xué)校也隨之出臺(tái)了相應(yīng)的管理考核評(píng)價(jià)制度，很多學(xué)校已經(jīng)把“質(zhì)量就是生命”“質(zhì)量立?！碑?dāng)成了本校的辦學(xué)理念，教學(xué)質(zhì)量已成為考核教師工作業(yè)績(jī)的一個(gè)重要方面。大會(huì)小會(huì)講質(zhì)量，全員上下抓質(zhì)量，輕負(fù)、高效的綠色質(zhì)量觀已經(jīng)形成。

3.現(xiàn)代化手段普及

伴隨著教育手段的不斷更新，計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，教師可以利用多媒體中的圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等來展示知識(shí)的形成過程，廣大教師應(yīng)自覺使用現(xiàn)代化的教育手段，利用電教資源，輔助課堂教學(xué)。

4.校本教研常態(tài)

各學(xué)校不斷完善本校的校本教研制度，扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)。充分利用本校的教師資源，以備課組為單位，開展以知識(shí)梳理和樣題制作為主題的集體備課活動(dòng)。利用好學(xué)校的微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)站、班級(jí)QQ群、學(xué)科QQ群、學(xué)校微信群等平臺(tái)，著力打造一個(gè)能促進(jìn)家校聯(lián)育、主題研討和策略分享的網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)平臺(tái)。積極落實(shí)上級(jí)部門安排的培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校實(shí)行外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，定期組織“外出學(xué)習(xí)教師專題匯報(bào)會(huì)”。通過學(xué)習(xí)、分享，開闊教師的眼界，更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思路，推動(dòng)學(xué)校課改工作的進(jìn)行。

5.過程檢查嚴(yán)密

為確保學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能保質(zhì)保量地完成，學(xué)校針對(duì)教學(xué)常規(guī)工作建立了過程檢查制度，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、名師、教研組長(zhǎng)等聯(lián)系對(duì)應(yīng)學(xué)科組，每天隨機(jī)定點(diǎn)巡課，同時(shí)檢查備教批輔等各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況。這些檢查結(jié)果會(huì)被納入效能考核范圍中去，切實(shí)保證了教學(xué)過程常規(guī)的落實(shí)。

二、偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)存在的問題

1.教師的敬業(yè)精神有待強(qiáng)化

不可否認(rèn)，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，教師隊(duì)伍中仍然存在一些不盡如人意的問題，主要表現(xiàn)在，極少數(shù)中老年教師心不思教，工作無動(dòng)力，得過且過，消極怠工，缺乏敬業(yè)精神。部分年輕教師本身不熱愛教育事業(yè)，只是因?yàn)榧胰说囊蟛抛呱辖處煃徫?，工作?jīng)驗(yàn)欠缺，工作效率不高。同時(shí)，部分年輕教師沒有立足山區(qū)的志向，邊工作邊找工作，邊工作邊參加各種招工考試，工作中缺乏責(zé)任感，教學(xué)基本環(huán)節(jié)不落實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不培育，教學(xué)質(zhì)量低下。

2.教學(xué)基本常規(guī)有待加強(qiáng)

在偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，部分教師的備課還停留在應(yīng)付學(xué)校檢查的層面上，全盤借用集體備課內(nèi)容，不學(xué)習(xí)課標(biāo)，不鉆研教材，不研究學(xué)情，沒有個(gè)性化的修改，甚至以自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自詡，認(rèn)為備課沒有必要，全靠課堂上“自由發(fā)揮”。極少數(shù)教師不研究學(xué)生作業(yè)，作業(yè)過多或者過少，作業(yè)批改比較隨意，有的甚至讓學(xué)生家長(zhǎng)批改作業(yè)，名曰“家校共育”，也有教師讓小組長(zhǎng)批改作業(yè)或者學(xué)生交換批改，名曰“小組合作”。對(duì)學(xué)生作業(yè)中暴露出的問題不研究，不訂正，不反饋，這可以從高年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)別字特別多這一現(xiàn)象中看出來。

3.教師教學(xué)素養(yǎng)有待增強(qiáng)

在偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，部分教師對(duì)現(xiàn)代教育手段的學(xué)習(xí)與應(yīng)用激情消退，不會(huì)自己制作電子導(dǎo)學(xué)案，只能采用“拿來主義”，因此課堂教學(xué)就只能“受限”于課件，不能展現(xiàn)自己的教學(xué)思路。部分教師對(duì)“合作育人”的教育理念理解粗糙，對(duì)高效課堂的理解還只停留在擺課桌，搞討論的層面上，以追求課堂熱鬧為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容脫離課標(biāo)，致使教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。還有部分教師在課堂上管教不管學(xué)，對(duì)課堂基本常規(guī)要求不嚴(yán)，學(xué)生在課堂中行為自由。還有極個(gè)別教師課堂效率不高，課內(nèi)沒教好，課外認(rèn)真補(bǔ)，犧牲學(xué)生課余時(shí)間來換取教學(xué)質(zhì)量。

三、改變現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

1.加強(qiáng)引領(lǐng)，進(jìn)一步培育師德，提倡敬業(yè)奉獻(xiàn)

結(jié)合“兩學(xué)一做”和“師德培育月”，開展一系列活動(dòng)，在全體教職工中進(jìn)一步提倡愛教樂業(yè)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。開展教師論壇，學(xué)習(xí)校內(nèi)外師德典型，讓身邊人講身邊事，通過榜樣引領(lǐng)，激發(fā)正能量。從情感上關(guān)心教師，從事業(yè)上幫助教師，特別是年輕教師，學(xué)校要開展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，新教師和老教師結(jié)對(duì)，簽訂培養(yǎng)協(xié)議，從班務(wù)工作、教學(xué)工作、師德修養(yǎng)等多個(gè)方面出發(fā)，讓新教師快速成長(zhǎng)。要關(guān)注教師生活，了解他們的工作、生活情況，教師家有喜事，要“錦上添花”表示祝賀，遇到難事，要主動(dòng)給予關(guān)心幫助。要開好職代會(huì)，了解教師訴求，做好校務(wù)公開，努力在學(xué)校中營(yíng)造公平公正公開的好風(fēng)氣，引導(dǎo)正確的輿論。做好校園文化建設(shè)，要讓教師認(rèn)同校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，并努力把校長(zhǎng)的思想貫徹到實(shí)際教學(xué)中，營(yíng)造善教樂業(yè)的好風(fēng)氣。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提升教師素養(yǎng)

最難做的工作就是人的思想工作。要想辦法讓教師轉(zhuǎn)變觀念，接受新課程理念，并把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。要讓教師走出去學(xué)習(xí)，了解本學(xué)科的發(fā)展情況，開闊教師的眼界，同時(shí)，讓教師明白，課堂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，必須跟上時(shí)代潮流。發(fā)揮名師的作用，讓校內(nèi)骨干教師做好引領(lǐng)，身邊人教身邊事，不僅要用好電子導(dǎo)學(xué)案，還要用好QQ群、微信群等新的教學(xué)手段?？傊?，要在教師中營(yíng)造“總結(jié)好方法，學(xué)習(xí)新方法，實(shí)踐新方法”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和工作作風(fēng)。

3.加強(qiáng)督導(dǎo)，進(jìn)一步落實(shí)常規(guī)，提升全員教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)一步落實(shí)備課常規(guī)。備課要真正備到教師心里，而不能是備在紙上，備在電腦中。每次備課前，教師都要問自己，這個(gè)單元究竟要教給學(xué)生什么，這堂課究竟要帶給學(xué)生什么。只有把這些問題系統(tǒng)地整理清楚了，才能開始備課。備課過程中，既要備教材，又要備學(xué)生。先要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求：給學(xué)生學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己查閱、解決相關(guān)問題并提出疑問。然后，批閱學(xué)生的學(xué)案，進(jìn)一步把學(xué)生的需求轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)有的放矢。備課中最主要的就是在預(yù)設(shè)中要結(jié)合學(xué)生的探究點(diǎn)，找到這節(jié)課的切入點(diǎn)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

進(jìn)一步落實(shí)上課常規(guī)。民主、平等的課堂氛圍并不等于放松對(duì)學(xué)生的要求，相反，我認(rèn)為，積極、向上、有序的課堂規(guī)則，能使師生之間目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。高效課堂需要立好課堂規(guī)矩。如課前準(zhǔn)備的規(guī)矩、課中讀寫的規(guī)矩、答問的規(guī)矩、展示的規(guī)矩等。

對(duì)教師來說，課堂語言要充滿活力和感染力，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動(dòng)作有力。要讓學(xué)生受到感染，并自覺地在教師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)。

進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生作業(yè)的規(guī)矩。以備課組為單位，通過集體討論，制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即要求在備課組內(nèi)，作業(yè)要做到“四統(tǒng)一”：作業(yè)種類統(tǒng)一，作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一，作業(yè)要求統(tǒng)一，批改標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。如，對(duì)于課堂作業(yè)，要求學(xué)生必須獨(dú)立完成、當(dāng)堂完成，不允許偷看、抄襲或者留到課后完成?？紤]到不同的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同，教師布置作業(yè)時(shí)也可以分層布置，分層要求。對(duì)作業(yè)的批改，課堂作業(yè)應(yīng)該全收全改，課外作業(yè)可以不統(tǒng)一批改，但是應(yīng)該集中講評(píng)。

作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一以后，每月流程檢查中，就可以由備課組統(tǒng)一檢查、交流，各班級(jí)之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

4.實(shí)踐創(chuàng)新，進(jìn)一步做實(shí)評(píng)價(jià)，做到以評(píng)促教

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些積極的評(píng)價(jià)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。高效課堂建設(shè)離不開學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。對(duì)于偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校來說，建立一套行之有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度十分必要。目前，我校積極探索建立“閃閃鼓舞星”綜合評(píng)價(jià)體系，而在學(xué)校的評(píng)價(jià)方案沒有出臺(tái)和完善之前，所有教師都應(yīng)該積極地用自己的方式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，建設(shè)高效課堂是深化課程改革的核心環(huán)節(jié)和最高價(jià)值追求。偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師必須進(jìn)一步樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、改革觀，尊重教育教學(xué)規(guī)律，既要做好頂層設(shè)計(jì)，更要注意實(shí)踐探索，切不可急功近利，違背規(guī)律，大搞運(yùn)動(dòng)，否則將會(huì)事與愿違、事倍功半。我們必須提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)改革的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，切實(shí)改變當(dāng)前部分課堂教學(xué)低效化的現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)高效課堂的目標(biāo)而不懈努力。

（責(zé)任編輯：朱福昌）