幼兒園音樂有效教學(xué)的策略探究

楊徐紅

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)水平和生活質(zhì)量逐漸提高，對(duì)孩子的教育也更加重視是否能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。而作為基礎(chǔ)教育場(chǎng)所的幼兒園就承擔(dān)了培養(yǎng)孩子的健康性格、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及使孩子初步的接觸并了解自然和社會(huì)常識(shí)的責(zé)任。在幼兒園的教育課程類別中，音樂課程對(duì)孩子性格的塑造顯得尤為重要，本文將通過(guò)對(duì)幼兒音樂教育的重要性探究，分析出有效的教育教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教育；有效教學(xué)

在幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育除了課程需要的全面發(fā)展外，更多的是對(duì)孩子尚未成形的各方面素質(zhì)進(jìn)行積極正向的引導(dǎo)。幼兒通過(guò)接受幼兒園的音樂教育，能夠?qū)γ篮托蕾p有所感知，還能滿足這一年齡段本身需要進(jìn)行的表達(dá)欲望。更有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行音樂興趣的培養(yǎng)能夠提高孩子的記憶力，無(wú)形中培養(yǎng)其思維能力，還能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，能夠在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中形成健康的性格和品質(zhì)。在這一過(guò)程中就需要幼兒教師開展豐富有趣的音樂教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒能在音樂的海洋中自由的遨游。

一、幼兒園音樂有效教學(xué)的價(jià)值

音樂作為一種抽象的藝術(shù)形式，有著其獨(dú)特的魅力，而開展幼兒的音樂教育主要是通過(guò)對(duì)不同表現(xiàn)形式的音樂及表達(dá)的不同音樂情感為課程內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)行音樂和美的啟蒙。那如何評(píng)判開展的音樂教育是否有效呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果達(dá)到了以下四種效果，就能初步判定其有效性。首先，在孩童還處于懵懂期，對(duì)世間萬(wàn)物都是陌生且好奇的，他們的語(yǔ)言理解能力比較弱，但是對(duì)音樂卻比較敏感，幼兒教師需要針對(duì)這一點(diǎn)加以啟蒙，讓孩子能夠簡(jiǎn)單的感受到音樂并隨之進(jìn)行身體有節(jié)奏的擺動(dòng)。其次，在老師教完一首兒童歌曲后，通過(guò)老師形象的形體表演，不僅可以讓孩子們進(jìn)行模仿，還能夠幫助孩子對(duì)歌曲進(jìn)行理解，并通過(guò)改編或創(chuàng)造新的舞蹈動(dòng)作來(lái)讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)的表達(dá)，滿足他們的表現(xiàn)欲望，提高兒童的表達(dá)能力。然后，通過(guò)播放使孩子感受到音樂，通過(guò)改編歌詞和模仿動(dòng)作使孩子參與到音樂活動(dòng)中，而這兩點(diǎn)能夠?qū)⒑⒆訋氲揭魳分?，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，并潛移默化的提高其思維能力。最后，通過(guò)選取有積極情感渲染力的音樂作品，給孩子帶來(lái)積極向上的氛圍熏陶，有助于幼兒養(yǎng)成良好的品德和積極的情緒。

二、幼兒園音樂有效教學(xué)的實(shí)施途徑

（一）挖掘課堂內(nèi)外有用的音樂教學(xué)資源，改善幼兒不良生活習(xí)慣

對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，不可或缺的要進(jìn)行最直觀的引導(dǎo)，和間接對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，例如在幼兒園中，有部分兒童存在不良的生活習(xí)慣，諸如不午睡、不沖廁所或者亂丟玩具等。因此，教師就可以從課內(nèi)外選用適合的兒歌來(lái)開展教學(xué)，例如《睡眠歌》《上廁所》《愛玩具歌》等。通過(guò)教師對(duì)這些歌的充分利用，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂的游戲中，就可以潛移默化的養(yǎng)成生活中的好習(xí)慣。

（二）營(yíng)造與音樂教學(xué)主題相適宜的情境

音樂教育不比文化知識(shí)教育，其表現(xiàn)形式是不定型的。而由于幼兒年齡較小，在接觸音樂的過(guò)程中將場(chǎng)景模擬的越接近音樂中的樣子，越容易進(jìn)入其中，這就需要老師采用多種方式來(lái)營(yíng)造與歌曲符合的情境。比如，在學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》時(shí)，可以用卡紙做出紅色的小帽子，大灰狼的頭像和其他場(chǎng)景中會(huì)出現(xiàn)的花草樹木，組織小朋友分別表演不同的角色，不僅能更好的融入到歌曲中，還能培養(yǎng)其合作意識(shí)；此外，還可以利用多媒體設(shè)備對(duì)歌曲中的場(chǎng)景進(jìn)行展示，比如在學(xué)習(xí)《小星星》時(shí)，就可以利用多媒體資源營(yíng)造出夜空的氛圍，使小朋友們能夠隨著星星的閃爍更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)歌曲。

（三）選擇適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的內(nèi)容

幼兒園在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，需要有選擇性的選取歌曲，要適合孩子的年齡段，滿足他們的興趣，最重要的要符合其身心發(fā)展規(guī)律，在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行篩選后再根據(jù)這一年齡段孩子的特性進(jìn)行授課方法的選擇。比如，選取節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容涵蓋了多處安全注意事項(xiàng)的《拍手安全歌》等對(duì)孩子的成長(zhǎng)有幫助的兒歌，再通過(guò)拍手這種有節(jié)奏性的動(dòng)作，使孩子在律動(dòng)的過(guò)程中也能接觸到對(duì)自己成長(zhǎng)有好處的知識(shí)。

（四）通過(guò)靈活多樣的游戲?qū)嵤┙虒W(xué)活動(dòng)

幼兒園中最容易被孩子接受的形式就是游戲，愛玩是孩子的天性，而音樂老師可以將音樂與游戲結(jié)合，吸引孩子的興趣。比如，現(xiàn)在的孩子喜歡看動(dòng)畫片《熊出沒》，老師就可以將先播放一集，在孩子看完還在興頭上時(shí)再次觀看動(dòng)畫片的主題曲部分，并將其中出現(xiàn)的人物做成卡片的頭像，組織一場(chǎng)游戲，并說(shuō)明游戲規(guī)則及注意事項(xiàng)，在游戲的過(guò)程中播放主題曲。通過(guò)這種方式能夠讓孩子能充分的參與到音樂活動(dòng)中來(lái)，并通過(guò)游戲和歌曲像學(xué)生傳達(dá)愛護(hù)自然的爭(zhēng)取價(jià)值觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園中開展的音樂教育，需要教師從想要達(dá)到的效果、課程內(nèi)容的篩選、授課方式的選擇以及對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)估等方面入手，選擇合適的音樂，用孩子感興趣的方式開展活動(dòng)，并從孩子的參與度和能否收獲積極向上的意識(shí)和態(tài)度等方面評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，確保幼兒園有效開展音樂教學(xué)，幼兒能夠得到正確的引導(dǎo)和發(fā)展。

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