《生物的特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)

貴州省福泉市第二中學(xué) 李家訓(xùn)

教學(xué)流程：

教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、引入同學(xué)們，生物學(xué)是我們初中新接觸的一門課程，從字面上來(lái)理解，生物學(xué)就是來(lái)研究生物的一門學(xué)科，那到底什么是生物呢？我們第一章就先來(lái)認(rèn)識(shí)生物。認(rèn)真聽講并思考 直入主題，一目了然。二、授新（一）什么是觀察問：可我們需通過什么途徑來(lái)認(rèn)識(shí)生物呢？對(duì)，我們要研究生物的奧秘，經(jīng)常要用觀察的方法，下面就讓我們用觀察，討論，分析的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生物的特征。（出示課題：生物的特征）答：通過看，觀察。閱讀并回答。 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的好習(xí)慣（二）什么是生物老師收集了一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膱D片，請(qǐng)大家用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著說(shuō)出哪些是生物？（出示課件展示圖片）下面請(qǐng)你以某一生物為例來(lái)說(shuō)明你認(rèn)為它是生物的原因。對(duì)，生物實(shí)際上就是有生命的物體，而在生物學(xué)中把有生命的物體劃分為三類：動(dòng)物、植物、還有我們?nèi)庋劭床坏降募?xì)菌和真菌；與之相反，沒有生命的物體就叫非生物。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察在我們的教室里有哪些生物與非生物我們本節(jié)主要來(lái)學(xué)習(xí)有生命的物體——生物。那怎么判斷一個(gè)物體是有生命的呢？剛才我們已經(jīng)知道我們?nèi)司褪巧?，下面就以人為例?lái)得出所有生物的特征，請(qǐng)大家仔細(xì)想想，人有什么特征，你是根據(jù)什么特征來(lái)證明人是有生命的？（不說(shuō)外貌特征）很好，現(xiàn)在我們就以我們?nèi)说奶卣鳛槔?，?lái)看一下其它動(dòng)物、植物、細(xì)菌和真菌是否也具有和人一樣的特征，如果其它生物也具有，說(shuō)明就是所有生物的共同特征。（三）生物的特征說(shuō)明：動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養(yǎng)，只能吃現(xiàn)成的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，點(diǎn)出兩者的區(qū)別。1.生物的生活都需要營(yíng)養(yǎng)。（1）師放錄像，說(shuō)明鯨用肺呼吸，一段時(shí)間后需到水面換氣，所以產(chǎn)生水柱，此現(xiàn)象證明鯨在呼吸。（2）說(shuō)明通過呼吸把營(yíng)養(yǎng)分解了。補(bǔ)充：A儲(chǔ)存白菜的菜窖進(jìn)去后覺得憋悶，因?yàn)榘撞诉M(jìn)行呼吸產(chǎn)生了二氧化碳。B據(jù)資料顯示，晚上睡覺，屋里有過多的花卉對(duì)身體不利，因?yàn)榛ㄒ粑腿藸?zhēng)著吸氧。2.生物能進(jìn)行呼吸。（展示各種動(dòng)物呼吸的圖片）說(shuō)明：細(xì)菌體內(nèi)的廢物通過外面那層膜排出體外。3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。指出：動(dòng)物的繁殖方式有卵生和胎生。播放動(dòng)畫一粒種子長(zhǎng)成參天大樹仔細(xì)觀察積極舉手發(fā)言：貓：因?yàn)樗茏嚼鲜?，能運(yùn)動(dòng)樹：因?yàn)樗苌L(zhǎng)，能長(zhǎng)大鳥：因?yàn)樗茱w，是活的用眼睛看不到的細(xì)菌：因?yàn)樗軇?dòng)仔細(xì)觀察環(huán)顧四周說(shuō)出生物有：老師，學(xué)生，細(xì)菌和真菌非生物有：黑板，粉筆，書，桌子，凳子，空氣，筆，電腦等。小組討論后回答：人需要吃飯，喝水。人能呼吸（吸入氧氣，呼出二氧化碳）。人能排廢物（排汗，排尿，排便）人能從小長(zhǎng)大，能生兒育女。人面對(duì)外界不同的情境，能做出不同的反應(yīng)。人有壽命，會(huì)生老病死。人是由細(xì)胞組成。生：選不同的特征分組進(jìn)行討論（各組派代表向全班匯報(bào)，其它小組也可補(bǔ)充，加上教師的引導(dǎo)及個(gè)別講解，最后讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)）第一組：人需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（吃飯，喝水）學(xué)生討論后發(fā)言……第二組：人能呼吸（吸入氧氣，呼出二氧化碳）學(xué)生討論后發(fā)言……第三組：人需要排廢物學(xué)生討論后發(fā)言……第四組：人能從小長(zhǎng)大，能生兒育女。學(xué)生討論后發(fā)言……第五組：人面對(duì)外界不同的情境能做出不同的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感知知識(shí)就在身邊。學(xué)以致用，加強(qiáng)了知識(shí)的落實(shí)。以自身特征為例來(lái)認(rèn)識(shí)生物的特征，既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拉進(jìn)了知識(shí)與我們的距離，化解本節(jié)難度。充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、分析解決問題以及交流與合作的能力。

生討論后回答：生物都有壽命，會(huì)生老病死；還需進(jìn)行信息的交流：除病毒外，生物都由細(xì)胞構(gòu)成（看課本得知）。思考后回答：土壤會(huì)變得疏松，說(shuō)明生物能改變影響環(huán)境。植樹，種草可涵養(yǎng)水源，防風(fēng)固沙。生物有遺傳和變異的特性。及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極參與意識(shí)。采用動(dòng)畫形象直觀，便于理解。點(diǎn)出：植物的繁殖方式主要是靠種子，還可利用根，莖和葉來(lái)繁殖。（展示圖片）師展示動(dòng)畫：細(xì)菌個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單通過分裂，數(shù)量越來(lái)越多。4.生物能生長(zhǎng)，繁殖（圖片展示）補(bǔ)充實(shí)例：夏天，樹的葉子會(huì)卷起來(lái)；溫度適宜時(shí)展開。師總結(jié)說(shuō)明：以上生物對(duì)外界刺激做出的有規(guī)律的反應(yīng)叫應(yīng)激性，一般情況，動(dòng)物的應(yīng)激性比植物的要明顯的多，植物的應(yīng)激性主要表現(xiàn)在向光性，向水性，向地性等（簡(jiǎn)單做一解釋）5.生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。除此之外，想想生物還有其它特征嗎？強(qiáng)調(diào)：病毒是生物，只是沒有生物的結(jié)構(gòu)問：蚯蚓在土中鉆來(lái)鉆去，土壤會(huì)變得怎樣？說(shuō)明什么？大量的植樹，種草起什么作用？你和你的父母長(zhǎng)得很像，但又有一定的差異，說(shuō)明什么？6.生物都有遺傳和變異的特性。7.除病毒外，生物都由細(xì)胞構(gòu)成。我們將會(huì)一一地講解，而以上的特征是生物的基本特征，所以，以后判斷一個(gè)物體到底是不是生物，關(guān)鍵就看它有沒有本節(jié)所講的這些特征。請(qǐng)大家再次齊聲回答生物的基本特征有哪些？生生互動(dòng)，組組交流，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，活躍了課堂氣氛。鮮亮的圖片映入學(xué)生的眼簾，使其眼前一亮，興趣極高。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力動(dòng)畫的展示引起學(xué)生的興趣，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的氛圍濃烈。通過這么多的事例，讓學(xué)生感受知識(shí)真的就在我們身邊，生物確實(shí)與我們的生活息息相關(guān)。通過補(bǔ)充，使本節(jié)內(nèi)容得以拓展，知識(shí)更全面。培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)地看問題的習(xí)慣。三、小結(jié)：今天學(xué)到了什么？今天我們接觸到了這么多的生命，而正因?yàn)橛羞@么多的生命才把我們的世界點(diǎn)綴的如此多彩，有些生物雖然微小，卻是地球上不可缺少的一員，我們都應(yīng)該熱愛和保護(hù)它們！學(xué)生齊答：生物需要營(yíng)養(yǎng)，能呼吸，能排廢物，能生長(zhǎng)繁殖，能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，都有遺傳和變異的特性,除病毒外，都有細(xì)胞構(gòu)成。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)生物的樂趣，對(duì)大自然充滿了熱愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展了應(yīng)有的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。