《比例的意義》教學設計

德陽市特殊教育學校 張 露

學 科 數(shù)學 年 級 聾六 教學形式 集體教學學情分析在學習本單元內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習過比的意義和基本性質(zhì)等知識，而且比與比例有緊密的關系，通過比引進比例的意義，因此對于比例的理解，學生能夠比較容易掌握。教材分析比例的意義是學生對比的意義和基本性質(zhì)以及求比值的方法有了較充分認識的基礎上進一步學習的，這節(jié)課的主要內(nèi)容是通過求出比值，理解并掌握什么叫做比例，以及比例在日常生活中的運用。教學目標知識與技能：理解比例的意義,掌握組成比例的關鍵條件,并能正確的判斷兩個比能否組成比例。過程與方法：通過自主探究、概括歸納、討論、合作學習，培養(yǎng)學生抽象概括能力。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的存在，并在實際生活中能感受到數(shù)學的趣味，提高學生學習數(shù)學的積極性。教學重難點重點：理解比例的意義。能正確判斷兩個比是否組成比例。難點：自主探究比例的意義。教學策略：1、使用大量圖片和個別生活常見例子做對比。運用形象直觀的教學課件。2、教學重難點的解決辦法教學過程與方法教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖一、復習提問；比？比值？思考回答；比表示兩個數(shù)量之間的關系，也表示兩個數(shù)相除。1：4比值表示比的前項除以后項所得的商。15：10=32回顧舊知，知識遷移二、探究新知1、創(chuàng)設情景，引出課題。（新課預熱階段，引入自上而下）學生對比觀察總結兩面紅旗的變化2、新授教學比例的意義。首先，教師運用多媒體課件向?qū)W生展示圖片（五星紅旗）放大、縮小的過程。隨后，展示兩張面積不同的兩張圖片（五星紅旗），比例∶表示兩個比相等的式子叫做比例。A、操場上的國旗長寬比教室里的國旗長寬比因 為2.4：1.6=3 2 60：40=32所以2.4：1.6=60：40學生根據(jù)前面的教學，自主討論思考還有哪些可以組成比例？B、天安門的國旗長寬比 教室里的國旗長寬比？（ ）C、天安門的國旗長寬比 操場上的國旗長寬比 ？（ ）這樣做是針對聾生抽象邏輯思維能力差，因此將比例這一抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的圖形對比變化，讓學生感受其圖片放大縮小與比例的微妙關系，為接下來聾生學習比例的意義起預熱作用三、應用新知，練習鞏固根據(jù)比例的條件，判斷哪些是比例？哪些不是比例？根據(jù)比例的條件，找出圖中可以組成多少個比例？教師根據(jù)學生完成情況及時糾正區(qū)分比和比例學生根據(jù)習題思考并完成形式上 意 義上比 1：4 2個數(shù)組成 表示兩個數(shù)相除；比例2.4：1.6=60：40 4個數(shù)組成 表示兩個比相等的式子；運用集體解題練習的方式，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤聾生總結復習能力差，忘性大，及時總結幫助區(qū)分以免概念混淆

因為5：103 = 5：103 32 60：40=32所以5：103 =60：40 C、天安門的國旗長寬比 操場上的國旗長寬比因為5：103 =5：103 2.4：1.6=32所以5：103 = 2.4：1.6區(qū)分比和比例形式上 意義上比 1：4 2個數(shù)組成 表示兩個數(shù)相除比例2.4：1.6=60：40 4個數(shù)組成 表示兩個比相等的式子分層作業(yè)設計A層：測量計算放大、縮小后的國旗長寬比的比值。（小組完成）B層：測量計算放大、縮小后的國旗長寬比的比值，再組成比例。（小組完成）