大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學(xué)研究

唐會(huì)英

（上海市嘉定區(qū)震川中學(xué)，上海 201805）

隨著我國(guó)音樂媒體不斷發(fā)展，大眾音樂已經(jīng)進(jìn)入了平常百姓家庭，已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。大眾音樂一般都經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間沉淀，所留下的音樂都是精華，對(duì)于初中生音樂教育具有非常重要的影響，可以更好的引領(lǐng)初中生去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和內(nèi)容，使他們可以更好的感受音樂。初中音樂教育發(fā)展與大眾音樂文化的發(fā)展具有非常重要的聯(lián)系，優(yōu)秀大眾音樂常常可以引導(dǎo)初中生具備積極向上的情感，這樣可以有效的避免他們走彎路，更好的使學(xué)生學(xué)習(xí)良好的音樂文化，促使他們具備優(yōu)秀的音樂文化素養(yǎng)。

一、大眾音樂文化的特征

第一，音樂創(chuàng)作具有開放性。當(dāng)前，大眾音樂文化本身就具有良好的開放性，而且非常容易受到廣大人民群眾歡迎。由于大眾音樂常常可以融合不同群體的審美情操，而且可以更好的引領(lǐng)當(dāng)前的審美取向。與此同時(shí)，大眾音樂在內(nèi)容和形式方面都被廣大人民群眾所接受，常常以更加開放姿態(tài)融入到人民群眾生活之中。

第二，大眾音樂本身就具有多樣性?，F(xiàn)代社會(huì)本身就是多元化社會(huì)，社會(huì)包含有多種多樣文化，音樂本身的追求也朝著多樣化方向發(fā)展。大眾音樂本身就具有多樣化形式，主要體現(xiàn)在內(nèi)容和傳播渠道多樣化。在進(jìn)行音樂創(chuàng)作時(shí)，很多大眾音樂創(chuàng)作者可以運(yùn)用多種不同手段對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)作。其中小提琴、鋼琴是最為主流的創(chuàng)作媒介，他們也使得音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作變得更加便捷。在創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)作者可以將自己技巧和對(duì)音樂領(lǐng)悟融合在一起，從而使得創(chuàng)作變得更加多元化和大眾化。這種多元化和大眾化在互聯(lián)網(wǎng)媒體時(shí)代又可以被迅速的擴(kuò)大，使得人們可以更好的接觸到不同的資源，這就使得創(chuàng)作的內(nèi)容更加豐富多彩，音樂的形式也多種多樣。

二、大眾音樂文化背景下初中音樂教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，缺乏實(shí)踐。在進(jìn)行初中音樂教學(xué)時(shí)，初中音樂教學(xué)由于屬于藝術(shù)類學(xué)科，這就使得很多學(xué)校并不會(huì)花大量時(shí)間進(jìn)行排課，每周大約只有一節(jié)音樂課，只有在專門藝術(shù)類院校才會(huì)有大量的音樂課時(shí)存在。對(duì)于許多初中生而言，他們大部分都處于普通學(xué)校，很少有學(xué)生會(huì)處于藝術(shù)院校之中。眾所周知，由于我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育模式之下，許多學(xué)生音樂基礎(chǔ)非常的薄弱，很多學(xué)生根本就沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)音樂，這也導(dǎo)致了大部分的學(xué)生對(duì)于音樂根本沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，教學(xué)手段是傳統(tǒng)的灌輸手段，教師教和學(xué)生唱進(jìn)行融合，基本上不存在學(xué)生對(duì)于音樂的表達(dá)。在這樣的情況之下，音樂課其實(shí)就是唱歌課，根本沒有任何教學(xué)實(shí)踐存在。

第二，對(duì)于音樂的認(rèn)知并不準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生而言，他們認(rèn)為音樂是副課，音樂不會(huì)進(jìn)行考試，音樂也沒有任何課后作業(yè)，因此和其他的科目相比并不那么重要。與此同時(shí)，許多學(xué)校都忙于應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)要求，因此他們的經(jīng)歷常常集中在學(xué)生的成績(jī)方面，幾乎不會(huì)對(duì)音樂進(jìn)行審視。在現(xiàn)有的師資力量方面，我們發(fā)現(xiàn)初中的音樂教師常常需要輔導(dǎo)多個(gè)不同的班級(jí)，而且很多老師也認(rèn)為音樂課程可有可無(wú)，沒有樹立起正確的認(rèn)知。

第三，教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步提升。當(dāng)前我國(guó)初中多個(gè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容都在改善，但是音樂教材依舊使用是老舊教材，很多教材中的歌曲學(xué)生甚至根本沒有接觸過(guò)，這就使得學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)根本無(wú)法做到共鳴，甚至一些學(xué)生會(huì)在心理上進(jìn)行排斥。在當(dāng)前音樂教學(xué)中，大部分教學(xué)內(nèi)容依舊是以唱歌為主，根本沒有任何有關(guān)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)，跟不上時(shí)代發(fā)展要求。

三、大眾音樂文化背景下構(gòu)建初中音樂教學(xué)課堂的方法

第一，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同促進(jìn)大眾音樂在初中音樂教學(xué)使用。在大眾音樂環(huán)境之下，初中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視理論與實(shí)踐結(jié)合，這樣才能更好使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)過(guò)程中了解大眾音樂文化，將其融入到自身生活之中，使學(xué)生可以更好成長(zhǎng)。與此同時(shí)，初中教師在進(jìn)行音樂教育時(shí)還需要系統(tǒng)的針對(duì)學(xué)生個(gè)性做好音樂輔導(dǎo)，從而可以更有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使得學(xué)生音樂可以更好與生活進(jìn)行融合，最終推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。

第二，加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)。在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)，教師素質(zhì)與學(xué)生成長(zhǎng)息息相關(guān)，良好的素質(zhì)可以有效的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。因此學(xué)校一方面需要打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)于教師進(jìn)行嚴(yán)格選拔，使得每一名教師都能擁有過(guò)硬的素質(zhì)。在另一方面，需要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)比，使得教師可以更好的督促自己提升素質(zhì)，將大眾音樂更好的與初中音樂教學(xué)進(jìn)行融合。

第三，緊跟學(xué)生發(fā)展實(shí)際，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)有所得，通過(guò)課堂教學(xué)可以更好的提升學(xué)生音樂水平。因此在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)需要緊緊結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，將大眾化音樂與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，這樣才能更好找到培養(yǎng)學(xué)生的路徑，保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大眾音樂文化的背景之下，初中生的音樂教學(xué)存在的一些問(wèn)題，例如學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，認(rèn)知存在錯(cuò)誤，內(nèi)容設(shè)置也并不科學(xué)等等，因此我們需要加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，重視學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容培養(yǎng)，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能確保在大眾音樂環(huán)境之下更好的保證初中音樂教學(xué)的發(fā)展。