關(guān)于當前我國民族聲樂教學現(xiàn)狀思考探究

閆 妍

（赤峰學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

當前我國社會經(jīng)濟呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢，教學改革也在逐步深化，根據(jù)當前的音樂教學現(xiàn)狀，我們能夠看出必須提高學生的音樂學習素養(yǎng)與綜合能力，才能夠使學生滿足社會多元化發(fā)展需求。但是民族聲樂實踐教學過程中卻存在部分問題，由于西方音樂文化的入侵，導致我國民族音樂文化收到前所未有的沖擊。所以高校必須正確認識當前民族聲樂教學現(xiàn)狀，并且與有效改善和創(chuàng)新。

一、當前高校民族聲樂教學現(xiàn)狀

民族聲樂教學有其他藝術(shù)教育難以替代的重要作用，但是民族聲樂教學現(xiàn)狀卻并非是一帆風順，由于各類原因限制民族聲樂教學存在部分弊端，主要有以下幾方面：

（一）教師并未與時俱進更新觀念

雖然近幾年我國高校進一步推進教育教學改革，但是部分教師并未正確認識民族聲樂教學的重要性。在民族聲樂教學過程中，教師仍然采用傳統(tǒng)的理論教學方式，使得民族聲樂教學走向技術(shù)至上理論，導致學生的音樂學習技能，雖然技巧逐漸升高，但是演唱風格卻是日漸相同，在此類教育模式下，學生缺乏特色性，也難以提高學生的學習能力與就業(yè)水平，更無法有效創(chuàng)新民族聲樂教學內(nèi)容。

（二）并未有效傳承民族音樂文化內(nèi)涵

民族聲樂是我國優(yōu)秀民族文化中的重要內(nèi)容，根據(jù)當前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，民族聲樂教學與其他的流行音樂相比發(fā)展逐漸沒落，最主要的原因在于當前大部分學生喜歡流行音樂與搖滾音樂，民族聲樂教學也并未得到師生的充分重視，所以民族音樂文化發(fā)展受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。

二、民族聲樂教學發(fā)展策略

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學觀念

每類音樂形式都有不同的特色，且個性十足，在時代的發(fā)展過程中，對外開放政策的逐步實施，國與國間的文化交流范圍也逐漸擴大。多元的美聲唱法受到聽眾的歡迎，人們也逐漸改變了唱法問題的認知，但是也有部分聽眾認為民族唱法缺少自身系統(tǒng)性，認為美聲唱法更具先進性。由于人們存在的錯誤認知導致民族聲樂教學面臨重要的挑戰(zhàn)。所以在新形勢下，高校民族聲樂教師應(yīng)當正確認識民族聲樂教學的重要性，緊密結(jié)合時代發(fā)展潮流，更新教學觀念，可以加強民族音樂與外來音樂文化的有效融合，樹立多元民族聲樂教育觀念，結(jié)合本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有效繼承并傳揚中國傳統(tǒng)演唱技巧，通過探尋現(xiàn)實與傳統(tǒng)間的關(guān)系，吸取傳統(tǒng)聲樂理論精華，發(fā)揚傳統(tǒng)聲樂中的寶貴經(jīng)驗汲取世界各民族的優(yōu)秀文化養(yǎng)分，形成多元文化氛圍，有效激發(fā)學生民族聲樂學習興趣，使學生逐步認識到民族聲樂學習的重要性。

（二）優(yōu)化音樂課程設(shè)置

課堂音樂教學效果決定著音樂課程教學效果，所以在深化音樂教學過程中，教師應(yīng)當結(jié)合音樂教學情況以及學生的認知規(guī)律，科學合理的設(shè)置音樂課程。可以將民族音樂文化當作日常教學課程，有助于加強學生對于民族文化的理解和認知，也能夠為學生學習音樂知識打下夯實的綜合音樂素養(yǎng)。民族音樂文化學習是音樂課程教學的重點，教師應(yīng)當著重凸顯民族音樂文化重點內(nèi)容，使學生能夠系統(tǒng)學習理論知識。

（三）選擇多元教學模式

民族音樂是我國歷史發(fā)展的結(jié)果，具有悠久的歷史，也是我國民族創(chuàng)造的寶貴財富，民族音樂演唱方式與技巧是教師應(yīng)當充分重視的問題。在新課程改革背景下開展聲樂教學，教師首先要細心鉆研民族聲樂演唱技巧，采用多元化的教學方式開展聲樂教學活動。教師也可以在民族音樂文化教學前組織學生搜集有關(guān)民族音樂文化資料，有助于發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)教學優(yōu)勢，拓展學生的自主學習內(nèi)容，同時高校也應(yīng)當定期開展聲樂文化宣傳講堂，不僅能夠拓展學生的民族聲樂學習知識面，提高學生對于民族聲樂文化的認知，也能夠提高學生音樂學習興趣，高?？梢云刚埾嚓P(guān)專家、民間藝人與學者等參與講座，有助于活躍氛圍，提高學生的參與積極性。由于我國大部分高校聲樂教學都采用傳統(tǒng)的一對一教學模式，但是一對一教學模式使學生在學習過程中視野狹窄，也難以發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，由于民族唱法和美聲唱法有所不同，教師教學過程中過于重視學生的演唱技術(shù)，卻忽略了學生的綜合素質(zhì)培育，導致學生的演唱與表演技法單一。所以高校應(yīng)當設(shè)置多元化教學模式，可以形成小組課與公開課通過民間與課堂雙向互動，使師生走入民間或者是文藝團體中，感受民族聲樂文化內(nèi)涵也可以邀請優(yōu)秀的民間歌手進入課堂，進行聲樂教學相結(jié)合，切實加強學生的學習興趣，逐步提高民族聲樂演唱技巧。

三、結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出民族聲樂教學屬于音樂教學中的重要組成內(nèi)容，也是進行音樂基礎(chǔ)教育的重要課程，通過民族聲樂教學不僅能夠提高學生的音樂文化素養(yǎng)，也能夠激發(fā)學生的愛國主義情感，有效傳承我國民族優(yōu)秀文化。由于當前民族聲樂教學面臨著重要的挑戰(zhàn)，所以教師必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學觀念，正確認識民族聲樂教學的作用與價值，及時有效的更新傳統(tǒng)落后的學習觀念，有效調(diào)整教學課程，才能夠充分發(fā)揮民族聲樂教學的重要作用與優(yōu)勢，增強學生對于音樂文化的理解和認知，有效傳承并發(fā)展民族音樂文化。