紡織品“印花小樣工”技能競賽方案研制

岳仕芳，於 琴，曹紅梅，夏 冬

(常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紡織學(xué)院，江蘇 常州 213164)

一、 開展紡織品“印花小樣工”技能競賽的意義

高職高專職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育技能培養(yǎng)的補充和延伸，為職業(yè)院校學(xué)生展示專業(yè)實踐技能提供了出彩機會，也為學(xué)校展示人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升辦學(xué)水平提供了交流互動平臺[1]。目前我國高職高專紡織院校染整技術(shù)專業(yè)主要設(shè)置了“染色小樣工”技能競賽活動，從2008年在我校(常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院)舉辦第一屆全國高職高?！叭旧庸ぁ奔寄艽筚愐詠?，各紡織類高職高專院校的大賽獲獎選手一直是用人單位爭搶的對象，一大批大賽獲獎選手成長為印染行業(yè)的精英，提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和學(xué)校的知名度，有效減少了學(xué)生改行跳槽的現(xiàn)象[2]。在行業(yè)內(nèi)、院校間開展技能大賽不僅能增進交流，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認同感。

紡織類高職高專院校染整技術(shù)專業(yè)都開設(shè)“印花工藝”課程，但并未設(shè)置“印花小樣工”技能訓(xùn)練課程。通常紡織品“印花工藝”課程開設(shè)在“染色工藝”和“配色與打樣”課程之后，通過前期課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的配色調(diào)色技能，為“印花小樣工”技能的訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。但印花打樣與染色打樣有較大的區(qū)別，在印花仿色操作、色漿處方計算，尤其是濃度、色光調(diào)整后的加成減成方法都有較大差異。為提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，增加“印花小樣工”技能訓(xùn)練具有重要作用。紡織品印花作為印染行業(yè)的重要分支產(chǎn)業(yè)，是時尚元素不可或缺的代表，印花新技術(shù)、新產(chǎn)品應(yīng)用越來越廣泛，對印花打樣高技能人才的需求也日益增加，研究并推進“印花小樣工”技能競賽活動的開展，對增進印花新技術(shù)交流，提高對印花打樣崗位技能的關(guān)注具有積極作用?！坝』ㄐ庸ぁ北荣愴椖吭趪鴥?nèi)尚未開展過，賽項與教學(xué)實踐相結(jié)合，通過參賽選手的強化訓(xùn)練，能有效促進學(xué)生印花仿色技能水平提高。在全國各紡織院校間開展“印花小樣工”技能大賽，吸引企業(yè)和相關(guān)行業(yè)參與，對培養(yǎng)行業(yè)所需的印花打樣高技能人才具有較大的促進作用。

二、 方案研制指導(dǎo)思想與思路

方案研制的指導(dǎo)思想是使高職高專染整技能大賽從內(nèi)容到形式更加緊密結(jié)合紡織印染行業(yè)高職高專人才培養(yǎng)的目標，能充分展現(xiàn)選手的真實水平，打造更加公正、公平的競賽規(guī)程及軟硬件環(huán)境，促進企業(yè)深度參與技能大賽，拓展產(chǎn)教賽融合新渠道?；舅悸肥菑奈覈呗毥逃谋举|(zhì)特征出發(fā)，全面分析染整技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)有的崗位能力、專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，在高職高專染整技術(shù)專業(yè)“染色小樣工”技能比賽的基礎(chǔ)上，開展“印花小樣工”技能大賽，增加印染行業(yè)交流渠道，多方位展現(xiàn)高職高專染整技術(shù)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)技能。

堅持理論聯(lián)系實際，充分調(diào)研企業(yè)印花打樣崗位的能力需求，多方合作，按照《2014年全國職業(yè)院校技能大賽賽項規(guī)程編制要求》，編制高職高專染整技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能大賽“印花小樣工”技能比賽規(guī)程，包括技術(shù)規(guī)范、比賽規(guī)程、技術(shù)平臺、評分細則、理論試題庫及訓(xùn)練方案。課程訓(xùn)練方案與競賽考核方案一致，多次召開印染企業(yè)技術(shù)主管、打樣能手及教育教學(xué)專家組成的討論會，對比賽規(guī)則，打分細則及技術(shù)規(guī)范進行了全面討論和論證。

三、 方案研制

1. 編制競賽規(guī)程

(1) 操作比賽時長與內(nèi)容。在180 min內(nèi)完成4個印花仿色試樣。倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保理念，推薦涂料印花仿色作為技能賽項載體。涂料仿色速度快、效率高，在同樣的比賽時間中技能考核量可比“染色小樣工”技能比賽量增加1倍，即操作比賽仿制樣比“染色小樣工”技能競賽增加2個試樣，以4個試樣的仿色結(jié)果評定操作成績，試樣數(shù)增加可有效地均衡操作試卷難易程度差異，更有利于考察選手的真實水平。在仿色操作時，選手采用手指樣(簡便的刮涂打樣方法)與手工網(wǎng)框刮印操作結(jié)合仿色，仿色用原糊由選手自行調(diào)制，比賽結(jié)束后剩余原糊量的多少作為考核打分項，這樣不僅考核了選手的仿色對色水平，而且還考核了選手的工藝計算和工藝控制綜合能力。

(2) 參賽規(guī)則?！坝』ㄐ庸ぁ奔寄艽筚惖母傎愐?guī)則與高職高專“染色小樣工”競賽規(guī)則相近，即參賽選手必須是同單位在籍學(xué)生或企業(yè)打樣人員，每個代表隊的人數(shù)不得超過一定數(shù)量(通常4～6名)，并在比賽前40～50天決定選手名單；承辦單位須在比賽前40～50天向參賽單位寄出比賽用相關(guān)技術(shù)資料和大賽指定耗材；比賽用標準試樣由參賽單位報到時提供參賽人數(shù)的4倍試樣量，標樣色系要有差異性，不能太雷同，制作標樣必須是指定涂料的滿框刮印樣，色漿質(zhì)量分數(shù)為1%～4%。不同參賽單位提供的標樣混合均勻后，由經(jīng)驗豐富的教師組卷，4個標樣的色調(diào)應(yīng)在色相環(huán)上相隔一定距離；監(jiān)考人員安排采用回避原則；操作成績統(tǒng)一由一臺電腦測色儀測試，每個試樣正面測試不少于3次。

2. 構(gòu)建技術(shù)規(guī)范

建議涂料印花處方及主要工藝條件如表1所示。建議印花工藝：純棉半制品→印花→烘干(90～100 ℃)→焙烘(150～160 ℃，2～3 min)。

表1 處方與主要工藝條件

實施說明：若提供黏合劑為非自交聯(lián)型，則需要同時提供交聯(lián)劑，印花處方中需增加交聯(lián)劑；烘干溫度和時間以保證布樣烘干為主；仿色過程中的手指樣烘干便可對色，最后提交的結(jié)果樣必須走完全工藝流程；刮印調(diào)漿每次不超過50 g；涂料色漿沖淡時采用3%的增稠劑糊；預(yù)估原糊用量并自制原糊，操作比賽結(jié)束后評委根據(jù)選手的殘余原糊量酌情評分，評分詳解見操作評分細則。表1中的X由參賽選手根據(jù)印花處方自行決定增稠劑糊的用量。

3. 搭建技術(shù)平臺

每個選手需有獨立操作臺和必需的儀器設(shè)備。通過反復(fù)論證，所需儀器設(shè)備清單見表2。

表2 操作比賽基本技術(shù)平臺

(續(xù)表)

說明：指定純棉絲光平布或滌棉半制品，每個參賽選手0.3 m左右，與實踐操作卷一起發(fā)放，提交結(jié)果樣的刮印面積為8 cm×12 cm，或與滿底網(wǎng)框尺寸一致；印花仿色采用涂料至少含以下5個涂料的色調(diào)(不限于此)：8204涂料黃、8801涂料大紅、8601涂料綠、8301涂料藍、8501涂料黑；助劑提供自交聯(lián)黏合劑、合成增稠劑和尿素；所有仿色樣色差值測試在同一臺電腦測色儀上進行，以減小儀器偏差。

4. 構(gòu)建應(yīng)知考核框架

(1)構(gòu)建應(yīng)知試題卷，其組成見表3。

(2)構(gòu)建應(yīng)知試題庫?！坝』ㄐ庸ぁ奔寄芨傎惖闹攸c為掌握各類染料印花性能、原糊性能以及調(diào)糊方法與印花配方計算方法，了解仿色配色原理，具有一定的印花工藝設(shè)計能力；還需掌握印花生產(chǎn)中常見問題的處理辦法，印花與染料、工藝、纖維及設(shè)備之間的相互影響關(guān)系，印花產(chǎn)品對前后處理工藝的要求；作為印花仿色能手，還需要具有良好的實驗素養(yǎng)，掌撐染料、助劑安全使用及貯藏保管等方面的知識。因此在應(yīng)知題庫設(shè)計時要做到點面結(jié)合，簡單與綜合、記憶與分析思考相結(jié)合，盡量多采用客觀題，題庫由多種題型組成。本方案已建立題庫，包括單選題160道、多選題75道、判斷題150道、計算題16道、簡答題27道、綜合應(yīng)用題17道。以綜合應(yīng)用題考查選手分析問題和解決問題的能力，以計算題考查印花打樣工必需的處方計算和調(diào)整能力。

表3 試題卷組成與分值

5. 擬定成績構(gòu)成比例

總成績=應(yīng)知成績×20%﹢操作規(guī)范成績×10%﹢仿色成績×70%。

(1)仿色成績?yōu)?個試樣的仿色平均得分，滿分100分。單個試樣仿色成績參照高職高?！叭旧庸ぁ鄙钤u分標準表(略)打分并減去布面不均勻扣分，色差值用電腦測色儀在指定條件下測試，色差越小，得分越高；布面色花不勻染性判斷(含滲化)需3人以上目測判定，布面明顯不勻扣3～4分，稍有不勻扣1～2分，如遇特殊情況，則由競賽裁判組討論后判定。

①仿色試樣得分詳細計算見表4。

表4 印花仿色訓(xùn)練及競賽報告參考模板

②競賽操作試卷差錯扣分。仿色結(jié)束后，選手需認真填寫競賽操作試卷，包括帖樣、仿色工藝及仿色處方等，如有差錯建議參照表5扣分。

表5 競賽操作試卷差錯扣分

(2)打樣操作規(guī)范成績。操作規(guī)范評分主要考核選手的基本操作規(guī)范、工藝條件控制和實驗素養(yǎng)，滿分100分，主要內(nèi)容詳見表6。

表6 操作規(guī)范評分標準

(3)應(yīng)知考試成績。以理論試卷考試執(zhí)行，試卷在題庫中隨機抽取組卷，滿分100分。

四、 “印花小樣工”技能培訓(xùn)

如何將“印花小樣工”技能訓(xùn)練體現(xiàn)在課程教學(xué)中，我們最初的做法是現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)不變，在原“配色與打樣”課程中增設(shè)“印花打樣”項目，占4～6課時，教會學(xué)生“印花打樣”基本的調(diào)色方法、處方計算、加成減成方法及殘漿利用方法等，對學(xué)生走上印花打樣崗位具有一定的幫助。但是，在“配色與打樣”課程開課時，學(xué)生還未學(xué)習(xí)“印花工藝”課程，學(xué)生對印花仿色方法及工藝應(yīng)用的接受力較差。我們將課程項目調(diào)整為：(1)在原“印花工藝”課程中增設(shè)印花仿色項目(≥8課時)，減少單項工藝實驗課時，采用活性印花或涂料印花訓(xùn)練學(xué)生的印花仿色技能，學(xué)生不僅對印花工藝理解更為深透，同時增強了印花綜合應(yīng)用能力；(2)在最后一門“印染產(chǎn)品工藝設(shè)計”課程中讓學(xué)生自主選擇印花產(chǎn)品設(shè)計工藝并制樣，將前期所學(xué)的印花仿色技能再進一步鞏固提高，更加貼近企業(yè)崗位能力需求;(3)實施印花仿色課外開放，對印花打樣感興趣的學(xué)生提供開放訓(xùn)練；(4)在教師的引薦下，利用節(jié)假日到印花產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)打樣崗位勤工儉學(xué)，全面提高學(xué)生的印花仿色能力。通過以上環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的印花打樣技能能較好地滿足企業(yè)崗位需求。今后隨著行業(yè)發(fā)展的需要可專門開設(shè)“印花小樣工”技能訓(xùn)練課程，課時數(shù)可增設(shè)到30～45課時，訓(xùn)練不同染料應(yīng)用于不同纖維的印花工藝及仿色調(diào)色技巧。

五、 “印花小樣工”技能大賽的優(yōu)點與不足

“印花小樣工”賽項設(shè)計來源于生產(chǎn)實踐的真實崗位需求，校企緊密合作，共同編制“印花小樣工”技能大賽規(guī)程，使賽項更貼近生產(chǎn)實際。技能大賽與課程訓(xùn)練相結(jié)合，與企業(yè)印花打樣崗位要求相結(jié)合，也適合企業(yè)選手參加，開展比賽時可設(shè)職工組和學(xué)生組，增加企業(yè)在大賽中的參與度。與高職高?！叭旧庸ぁ奔寄艽筚愊啾龋瑯拥谋荣悤r間完成的仿色試樣多，因而可有效均衡選手之間試樣的難易程度，更加公正地評判學(xué)生的綜合能力水平。

“印花小樣工”技能競賽方案的考核方法能全面考核學(xué)生對“印花工藝”課程的學(xué)習(xí)和“印花小樣工”技能的掌握程度，無論是“印花工藝”課程的一個項目還是單獨的一門技能強化訓(xùn)練課程，都可以采用該方案進行考核評價?！坝』ㄐ庸ぁ备傎惿钪翟u分方法參照全國高職高?！叭旧庸ぁ奔寄艽筚惿钪翟u分辦法，“印花小樣工”技能競賽評分細則方案已在我校多次應(yīng)用并不斷完善，正趨于成熟。

當然，“印花小樣工”技能大賽還存在一些不足。我們建議：(1)高職高?！坝』ㄐ庸ぁ奔寄艽筚惻c“染色小樣工”技能大賽聯(lián)合舉辦或輪換舉辦，兩個工種技能比賽協(xié)調(diào)發(fā)展，為高職高專院校展示人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升辦學(xué)水平提供豐富多彩的交流互動機會，對完善人才培養(yǎng)方案具有重要意義。(2)不同色系濃淡差異的試樣與原樣的目測色差和電腦測得的色差(DE)值客觀上存在不匹配的問題，故比賽用標樣色濃度還需進一步討論，以確定更科學(xué)的濃度范圍；仿色樣布面均勻性仍需借助于目測，評閱時需多人統(tǒng)一目光。(3)今后需將“印花小樣工”比賽方案研究向創(chuàng)新能力比賽方向轉(zhuǎn)化，印花圖案和色彩可自行設(shè)計，比賽作品在規(guī)定時間內(nèi)現(xiàn)場制作，將仿色能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合，培養(yǎng)社會所需的復(fù)合型創(chuàng)新人才。