基于BIM的工程管理專業(yè)OBE實(shí)踐教學(xué)模式探析

楊 應(yīng)

（白城師范學(xué)院，吉林 白城 137000）

近年來，國家經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了飛速的發(fā)展，尤其是隨著全球化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的深入，我國的工程項(xiàng)目建設(shè)數(shù)量越來越多，有效促進(jìn)了各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在現(xiàn)代化項(xiàng)目中，突出的特點(diǎn)就是復(fù)雜化和大型化，需要不斷創(chuàng)新優(yōu)化項(xiàng)目管理方法來確保復(fù)雜化和大型化項(xiàng)目的有序進(jìn)行。所以，在當(dāng)前新形勢下，對于培養(yǎng)工程管理類人才越來越受到社會(huì)的關(guān)注，要求此類人才不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，還須具備專業(yè)的綜合實(shí)踐能力，正確的工作態(tài)度，獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，綜合素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)等特點(diǎn)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式已無法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)有很大的不足，這就需要開設(shè)工程管理專業(yè)的高校開展循環(huán)漸進(jìn)、階梯式的教學(xué)，將OBE實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使教學(xué)環(huán)節(jié)不斷得到規(guī)范，提高實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生后期的成長和發(fā)展提供重要支持。

1 BIM技術(shù)概述

隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)有了很大的進(jìn)步，也促進(jìn)了BIM技術(shù)（Building Information Modeling）的快速發(fā)展，BIM技術(shù)是目前建筑領(lǐng)域開展信息化研究非常重要的方向，它主要是對建設(shè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集、分析、存儲和共享。對于整個(gè)建筑行業(yè)來說，BIM屬于革命性的力量，受到全球的關(guān)注。而隨著全球化進(jìn)程的深入，我國對于BIM技術(shù)的研究投入力度越來越大，也取得了非常顯著的成果。國家在發(fā)布的《2016-2020建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》中，對于BIM技術(shù)有非常明確的推廣要求，促進(jìn)建筑行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，促使國內(nèi)企業(yè)對于BIM技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛。隨著BIM技術(shù)的廣泛應(yīng)用，國內(nèi)外高校對于BIM技術(shù)的應(yīng)用也越發(fā)重視，相繼開始了相關(guān)課程的研究。比如，2013年5月沈陽建筑大學(xué)成立了BIM工程研究中心，2013年10月清華大學(xué)與其他公司合作，建立了建筑信息模型BIM研究中心，為學(xué)生學(xué)習(xí)BIM知識提供了重要的學(xué)習(xí)平臺。

2 工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)存問題

2.1 實(shí)踐教學(xué)條件有待改善

由于很多高校的資金使用機(jī)制限制，工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)度比較緩慢，對實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展有比較大的影響，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。并且，在我國現(xiàn)今的教育模式下，由于缺乏工程實(shí)踐閱歷，學(xué)生的實(shí)踐能力比較差，不能充分認(rèn)識到本專業(yè)的實(shí)際發(fā)展趨勢。學(xué)校設(shè)置的部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生而言嚴(yán)重缺乏工程實(shí)踐知識，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)缺乏足夠重視，教師教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的時(shí)候有很大的難度，缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致無法提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出來的工程管理專業(yè)學(xué)生與社會(huì)需求不符。

2.2 實(shí)踐教學(xué)師資有限

由于BIM技術(shù)是一門新興學(xué)科，高校師資力量匱乏，實(shí)際在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，很多高校往往是一名教師帶一個(gè)班的學(xué)生實(shí)踐，這種一帶多的指導(dǎo)模式，無法有效滿足實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)要求。在開展集中實(shí)踐的過程中，指導(dǎo)教師的缺乏導(dǎo)致學(xué)科之間的互聯(lián)互通性大大降低，使學(xué)生視野受限，對學(xué)生的思維能力發(fā)展有很大的影響。此外，指導(dǎo)教師的缺乏，也使教師無法形成有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)踐成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

2.3 沒有體現(xiàn)工程項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律

受到多種因素的影響，高校開展的實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)工程管理的發(fā)展規(guī)律不完全一致，無法形成完善的組織體系。實(shí)踐教學(xué)的組織也沒有根據(jù)項(xiàng)目不同階段的順序開展，使學(xué)生只能按照理論教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，該教學(xué)模式與實(shí)際工程的發(fā)展規(guī)律多有不符，致使學(xué)生的知識技能在一定程度上與社會(huì)需求無法對接，導(dǎo)致學(xué)校預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求存在一定的差距，學(xué)生也無法正確認(rèn)識項(xiàng)目的全過程。

2.4 設(shè)計(jì)與工程實(shí)際脫離

現(xiàn)階段，部分學(xué)校開設(shè)的工程管理專業(yè)雖然為社會(huì)進(jìn)步提供了重要支持，為社會(huì)發(fā)展輸送了大量的專業(yè)人才，但在實(shí)踐設(shè)計(jì)的時(shí)候仍然是編制投標(biāo)文件的方式。也就是采用預(yù)算軟件開展計(jì)價(jià)、圖形算量、鋼筋算量。而在國家提出的《2011-2015年建筑業(yè)信息化綱要》中，已經(jīng)把BIM作為工程建設(shè)領(lǐng)域信息化發(fā)展的重要組成部分，并在2018年正式實(shí)施。從這一點(diǎn)就能夠看出，我國建筑信息化發(fā)展的必然趨勢就是BIM技術(shù)，而工程管理專業(yè)就需要在培養(yǎng)人才的時(shí)候融入BIM技術(shù)，讓學(xué)生真正與社會(huì)接軌。

3 基于BIM的工程管理專業(yè)OBE實(shí)踐教學(xué)對策

基于成果導(dǎo)向的教育模式（Outcome Based Education，OBE），就是基于學(xué)科專業(yè)技能成果為基礎(chǔ)組織教學(xué)，在開展教學(xué)的過程中對學(xué)生專業(yè)培育全過程給予關(guān)注。白城師范學(xué)院的工程管理專業(yè)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。實(shí)施OBE教學(xué)模式，將實(shí)踐與教學(xué)有效結(jié)合起來，搭建更加完善的“階梯式”實(shí)踐教學(xué)體系，從而促進(jìn)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有序健康發(fā)展。

3.1 明確課程教學(xué)目標(biāo)

按照目前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要以及行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，學(xué)校在開展教學(xué)工作的時(shí)首先要對本專業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。首先，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力和理論基礎(chǔ)知識目標(biāo)，讓學(xué)生先掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師除了傳授理論知識之外，還需要通過情景模擬法和案例教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，還給他們課堂主體的地位，并且可以在課外積極進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課內(nèi)擔(dān)任預(yù)演角色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段，學(xué)生在步入社會(huì)之后，只有具備一定的實(shí)踐技能，才能在激烈的市場競爭中具備競爭力，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)意識。在開展項(xiàng)目的時(shí)候，會(huì)受到很多因素的影響，實(shí)際的運(yùn)行狀況與預(yù)期規(guī)劃可能存在非常大的差別，需要通過對工作流程和資源重新配置等方法進(jìn)行不斷完善，讓計(jì)劃項(xiàng)目順利進(jìn)行。項(xiàng)目成員要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，各部門之間加強(qiáng)聯(lián)系，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。

3.2 組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)

在按照OBE實(shí)踐模式開展專業(yè)課程教學(xué)之前，要對工程項(xiàng)目背景開展設(shè)計(jì)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著任務(wù)開展實(shí)訓(xùn)。開展教學(xué)效果評價(jià)可以按照學(xué)生完成的任務(wù)情況，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性。開展過程中，要讓學(xué)生掌握項(xiàng)目的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)工程管理項(xiàng)目實(shí)踐程序，實(shí)行“公司成長”教學(xué)模式，根據(jù)先易后難、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生對建筑行業(yè)的各個(gè)職位有更全面的了解，切身感受職場的升職經(jīng)歷，并利用BIM技術(shù)通過三維仿真模擬工程項(xiàng)目情況，讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)可視化。在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，要充分重視校企合作協(xié)同育人模式，將BIM和VR技術(shù)充分結(jié)合起來，通過實(shí)踐操作，在OBE模式下培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用水平，使學(xué)生的專業(yè)能力得到提升，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3 OBE集中實(shí)踐教學(xué)

在開展OBE實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，主要涵蓋的內(nèi)容有以下幾方面：基于BIM的畢業(yè)設(shè)計(jì)、多課程交互學(xué)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)崗位學(xué)習(xí)以及專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。其中，作為基礎(chǔ)的部分就是專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，由不同的實(shí)踐部門組成一個(gè)整體。比如，在開展專業(yè)導(dǎo)論課程的時(shí)候，需要利用BIM軟件讓學(xué)生對工程項(xiàng)目過程的概念有更全面的了解，通過到企業(yè)實(shí)地參觀的方式，對工作的相關(guān)崗位和具體環(huán)境有一定的認(rèn)識，增加其對職業(yè)崗位的認(rèn)知，對針對性學(xué)習(xí)有非常好的效果。在實(shí)訓(xùn)階段的成果基礎(chǔ)上，利用對工程項(xiàng)目模擬的方式開展教學(xué)，處理項(xiàng)目全生命周期的相關(guān)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生通過BIM技術(shù)對全過程工作內(nèi)容的協(xié)同處理進(jìn)行模擬，從而對工程項(xiàng)目管理有更加深刻的理解，提高學(xué)生的項(xiàng)目綜合處理能力。同時(shí)，開展BIM補(bǔ)充培訓(xùn)的工作，要基于實(shí)際工程項(xiàng)目，通過校企合作，讓學(xué)生對市場的發(fā)展現(xiàn)狀有更深的了解，并基于BIM技術(shù)及其運(yùn)用的常用軟件，拓展相關(guān)知識。這樣不但讓學(xué)生掌握了理論領(lǐng)域的新技術(shù)，還能夠通過實(shí)踐案例教學(xué)的方法，使學(xué)生的專業(yè)視野得到拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。開展畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)，主要是通過學(xué)生企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用BIM技術(shù)將學(xué)習(xí)到的知識呈現(xiàn)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，使學(xué)科知識得到鞏固。

4 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前環(huán)境下，我國教育事業(yè)正處在深化改革的重要時(shí)期，目前培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才，是需要具備土木工程專業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等知識的高級管理人才。工程管理專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不是短時(shí)間就可以完成的事情，需要長期的摸索，只有在實(shí)踐過程中不斷完善，才能更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。基于BIM背景下開展OBE實(shí)踐教學(xué)，對于提高學(xué)生的綜合能力有非常顯著的效果。但在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，實(shí)際業(yè)務(wù)與實(shí)踐任務(wù)存在差異，這就要求學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在OBE模式下推行訂單班和師徒制，將實(shí)際業(yè)務(wù)融入教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生的實(shí)踐成果得到提升，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高層次工程管理人才，為我國的建筑行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。