淺談高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

馬玉香

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，英語(yǔ)的使用范圍也在不斷擴(kuò)大，這就使英語(yǔ)教學(xué)的重要性持續(xù)提升。而在我國(guó)的教育體系中，職業(yè)教育是必不可少的一部分，其中英語(yǔ)教學(xué)又在職業(yè)教育中有著十分重要的作用。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的?；诖?，首先闡述高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，希望能夠給高職英語(yǔ)教師一點(diǎn)啟示。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職學(xué)生;英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;現(xiàn)狀;策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0266-02

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)和其他國(guó)家的交流也不斷增多，與此同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用也越來(lái)越頻繁，這也就使英語(yǔ)的重要性逐漸凸顯出來(lái)。而且，在我國(guó)的教育體系中，高職教育占據(jù)著重要位置，因此，高職英語(yǔ)教學(xué)是十分重要的。此外，近年來(lái)，我國(guó)的教育改革力度持續(xù)加大，在這個(gè)大背景下，傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新的需求，必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。在高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，從而也就能夠更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)

目標(biāo)。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在我國(guó)的教育體系中，很多高校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的都不夠明確，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)這種問(wèn)題更加嚴(yán)重。但是，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著十分重要的引領(lǐng)作用，學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)與目標(biāo)，才會(huì)更愿意去朝著目標(biāo)努力。此外，因?yàn)楦呗毥逃再|(zhì)的約束，使許多學(xué)生在潛意識(shí)中覺(jué)得只要把專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)好就可以，對(duì)英語(yǔ)課程的重視度很低，在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要就是為了能夠順利通過(guò)考試，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ銐虻挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）高職教學(xué)不注重英語(yǔ)的教學(xué)

因?yàn)楦呗毥逃奶厥庑?，高職教學(xué)總是更加重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程的重視度很低，這使高職英語(yǔ)教學(xué)總是使用“填鴨式”的教學(xué)模式，將應(yīng)付考試作為主要的目標(biāo)，在這種模式下，英語(yǔ)教師會(huì)要求學(xué)生對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，并不重視對(duì)學(xué)生理解能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。此外，近年來(lái)，高職院校的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，新生的入學(xué)門(mén)檻不斷降低，這也導(dǎo)致新生入學(xué)的英語(yǔ)水平持續(xù)降低，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力自然也就沒(méi)有辦法得到進(jìn)一步的提升。

（三）教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，方法單一

因?yàn)楦呗毥虒W(xué)中對(duì)英語(yǔ)課程的教學(xué)不夠重視，英語(yǔ)老師的教學(xué)積極性也存在明顯不足，從而使高職英語(yǔ)的教學(xué)模式比較單一，缺乏創(chuàng)新。從目前來(lái)看，許多高職院校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中依舊使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種模式下，老師處于主導(dǎo)位置，而學(xué)生則處在一種被動(dòng)接受的位置，并沒(méi)有太多的主動(dòng)思考。此外，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，使他們總是一味地按照教師的思路學(xué)習(xí)和應(yīng)付考試，這種教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率自然也就難以得到提升。

（四）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，興趣不足

當(dāng)前，很多高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都不夠扎實(shí)，在高考的時(shí)候，英語(yǔ)成績(jī)也不夠理想，這使他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)以后，沒(méi)有辦法做好對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的銜接，從而也就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)課程的興趣與積極性。此外，雖然目前已經(jīng)根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置了英語(yǔ)三級(jí)考試，但是，由于這一考試成績(jī)并不會(huì)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)以及未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生影響，所以，很多學(xué)生對(duì)考試都沒(méi)有足夠的重視度，在這種情況下，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率必然會(huì)受到嚴(yán)重影響[2]。

二、自主學(xué)習(xí)的概述

所謂自主學(xué)習(xí)，主要就是指學(xué)生可以對(duì)自己的行為、語(yǔ)言等進(jìn)行自我控制與管理，并能夠按照自身的實(shí)際情況確定與實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)方式。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，非常重要的一個(gè)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成可以自主掌握知識(shí)、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的高素質(zhì)人才。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也就是對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有能力把學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)分成多個(gè)在短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，并按照自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的方向。

對(duì)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用是自主學(xué)習(xí)的前提與方法，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的時(shí)候，都會(huì)形成自己的學(xué)習(xí)方法與策略，從而也就能夠給英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件，學(xué)習(xí)效率也就隨之提升。此外，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核與評(píng)價(jià)，是檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)情況的主要方式，學(xué)生在對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行客觀地分析與評(píng)價(jià)以后，就能夠清楚掌握自身的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足之處。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)就是自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)角度入手對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)：（1）應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)能力對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的重要性以及自主學(xué)習(xí)在提高英語(yǔ)能力與終身學(xué)習(xí)能力方面的意義，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的意愿，才可以讓他們從內(nèi)心深處喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而也就能夠提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。（2）高職英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，改變重視知識(shí)傳授忽略能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造一些表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以此來(lái)幫助他們形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，并能夠自主地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（3）高職英語(yǔ)教師應(yīng)該幫助學(xué)生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來(lái)幫助學(xué)生明確自己的努力方向，學(xué)習(xí)的開(kāi)展也就會(huì)更加順利與高效。而且，教師也應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，推進(jìn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

在信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大的變化，這給高職學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了非常便利的條件。在網(wǎng)絡(luò)中，存在各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源、英語(yǔ)相關(guān)信息，這對(duì)學(xué)生有著非常強(qiáng)的吸引力。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以建立起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)體系，教師負(fù)責(zé)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，但是，怎樣開(kāi)展學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己決定的，其中包括對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度的控制、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與材料的選擇、對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等，在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下，“教”作用會(huì)大大弱化，而“學(xué)”的作用會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化，因此，這一模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常有效的[3]。例如，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)校從2014年開(kāi)始使用“優(yōu)學(xué)院”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助，經(jīng)過(guò)將近5年的使用，學(xué)生的反映普遍都比較好，除了部分學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確的學(xué)生存在作弊行為以外，大部分學(xué)生都覺(jué)得這一平臺(tái)的學(xué)習(xí)方式很新，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)地點(diǎn)不會(huì)受到限制，而且，個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠有效滿足自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、能動(dòng)性等特點(diǎn)，從而不但提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力水平，也有效培養(yǎng)與提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師通常處在主導(dǎo)位置，但是這一模式已經(jīng)不能滿足新的教育背景下的新需求，因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該樹(shù)立起“以人為本”的教學(xué)理念，秉承“以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”的原則，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為英語(yǔ)教學(xué)的核心任務(wù)，能夠由傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)控制者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”。此外，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該把學(xué)生放在中心位置，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，并按照教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)一步優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。最后，還要努力實(shí)現(xiàn)課下與課上的互動(dòng)，以此來(lái)促使學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而也就能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力

自主性又包括個(gè)人自主性與社會(huì)自主性，個(gè)人自主性主要強(qiáng)調(diào)的就是個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格比合作學(xué)習(xí)更重要，而社會(huì)自主性主要強(qiáng)調(diào)的是只有通過(guò)社會(huì)交流與合作以及個(gè)人的反思，才能夠形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，應(yīng)該把自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)聯(lián)合起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)指的就是那種以多人為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠提高學(xué)習(xí)效率的方法，將這一種模式使用在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以把他在學(xué)習(xí)過(guò)程中所收集的材料、信息等和其他小組成員分享，在這個(gè)過(guò)程中，所有的小組成員能夠相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督與鼓勵(lì)，從而也就能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

（五）建立多元化英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)都是把考試成績(jī)當(dāng)作主要標(biāo)準(zhǔn)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這是應(yīng)試教育模式下重知識(shí)、輕能力的具體表現(xiàn)，非常有可能導(dǎo)致學(xué)生形成死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性的發(fā)揮是非常不利的。所以，要想培養(yǎng)高職學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，就必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，不但應(yīng)該使用考試控制英語(yǔ)教學(xué)，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，如英語(yǔ)自學(xué)計(jì)劃、課堂的參與度等，以此來(lái)讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地去表現(xiàn)自己，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)教育改革力度持續(xù)加大的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力的重要性也越來(lái)越明顯。所以，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該進(jìn)一步提高自己的知識(shí)水平，加大對(duì)學(xué)科的研究力度，只有這樣才可以更有效地指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馬燕萍