如何利用“文化自信”提升高職院校學(xué)生管理新動(dòng)能

洪佳磊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從黨的十八大勝利召開以來，習(xí)近平同志多次提到“文化自信”，足見其超前的文化理念與正確的文化觀念。為了將“文化自信”的加強(qiáng)與提升貫徹到高等職業(yè)院校學(xué)生的教育工作中，廣大教育者必須對“文化自信”中蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵、“文化自信”可以增強(qiáng)高職院校學(xué)生的責(zé)任意識等實(shí)際意義有一個(gè)明確的認(rèn)識，同時(shí)從加大校園文化建設(shè)力度、強(qiáng)化傳統(tǒng)文化觀念、加深學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知，加大職業(yè)教育力度、構(gòu)建完整的中華民族傳統(tǒng)文化教學(xué)體系，綜合應(yīng)用多種元素、構(gòu)建高效科學(xué)的高職院校學(xué)生傳統(tǒng)文化考核機(jī)制等方面把握好提升高等職業(yè)院校學(xué)生“文化自信”的有效策略，不斷提高高職教育及學(xué)生管理的新動(dòng)能。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“文化自信”;高等職業(yè)院校;學(xué)生管理;新動(dòng)能

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0240-02

為了讓我國的社會建設(shè)急速進(jìn)步，保證國家的發(fā)展穩(wěn)中有升，我國大力興辦了職業(yè)技術(shù)教育，也為國家各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)輸入了無窮的新鮮血液。但是隨著我國職業(yè)教育的范圍普及程度越來越深、學(xué)校招生數(shù)量的不斷增加，學(xué)生的綜合素質(zhì)也逐漸變得參差不齊，學(xué)生管理的難度不斷加大，這成為擺在高職院校建設(shè)道路上的一個(gè)重大難題。當(dāng)前我國高等職業(yè)院校的建設(shè)工作已經(jīng)從面子工程、硬件建設(shè)逐漸向內(nèi)涵的豐富、底蘊(yùn)的增加以及文化的深入開始延伸，教師的工作開始針對高職院校學(xué)生中存在的理想目標(biāo)不明確、不思進(jìn)取、得過且過、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失、紀(jì)律意識淡薄、社會公德觀念不強(qiáng)等不良現(xiàn)象。畢竟精神層面的問題還需要從精神方面入手，因此高職院校教師需要高度重視學(xué)生的思想文化教育工作，通過培養(yǎng)學(xué)生的“文化自信”途徑來實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理實(shí)效性的顯著提升，為學(xué)生的發(fā)展與社會的進(jìn)步注入更加充沛的動(dòng)力。

一、利用“文化自信”提升高職院校學(xué)生管理的實(shí)際意義

（一）“文化自信”中蘊(yùn)含著中華民族傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵

大到一個(gè)民族、一個(gè)國家，小到一個(gè)家庭、一個(gè)個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)具有一定的精、氣、神，而凝聚這種精、氣、神的核心，還是其內(nèi)在的文化底蘊(yùn)。中華民族擁有上下五千年的傳統(tǒng)文化，這種傳統(tǒng)文化是最為核心的、層面最高的、底蘊(yùn)最深的民族實(shí)力。身為一名中華民族的子孫，身為一名龍的傳人，必須對國家堅(jiān)持的社會主義道路、共產(chǎn)主義理念、人民當(dāng)家作主的國家制度保持高度的自信，同時(shí)還必須對祖國的傳統(tǒng)文化保有足夠自信。在2014年10月份的文藝工作座談會座談期間，習(xí)近平同志就明確提出了中華民族能夠屹立于世界東方，雄起于世界民族之林，就是因?yàn)橹腥A民族擁有歷史悠久的傳統(tǒng)文化。高職院校的學(xué)生是中華民族得以傳承的中堅(jiān)力量，也是維系中華民族傳統(tǒng)文化的紐帶，高職院校學(xué)生是否樹立了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，是否形成良好的道德追求，是否具備高尚的精神素養(yǎng)，都體現(xiàn)著高職學(xué)生自身的精神風(fēng)貌以及整個(gè)國家整體的精神風(fēng)貌。提升高職院校學(xué)生的“文化自信”，可以將中華民族傳統(tǒng)文化的精粹全面展示出來，讓高職院校學(xué)生形成良好的精神面貌，正確認(rèn)識中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)高職學(xué)生的民族榮譽(yù)感和自豪感。

（二）“文化自信”可以增強(qiáng)高職院校學(xué)生的責(zé)任意識

中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是我們擁有的最為深厚、強(qiáng)大的文化軟實(shí)力，也是具有中國特色的社會主義植根與發(fā)展的沃土。生活在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化哺育下的高職院校學(xué)生，受到傳統(tǒng)文化的不斷熏陶，其文化自信也將不斷增強(qiáng)，進(jìn)而形成繼承、傳承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識和責(zé)任。作為一名高等職業(yè)院校的學(xué)生，高度的社會責(zé)任感和強(qiáng)烈的責(zé)任意識是必須具備的，同時(shí)也是牢固樹立為共產(chǎn)主義奮斗終生的崇高理想、形成正確的社會主義核心價(jià)值觀所需要的根本驅(qū)動(dòng)力。在當(dāng)前世界文化交互不斷深入、高職院校學(xué)生受到西方思想影響越來越深的形勢下，許多學(xué)生或多或少都會產(chǎn)生一絲迷茫，并逐漸偏離了人生的目標(biāo)。重點(diǎn)進(jìn)行“文化自信”的提升，可以讓學(xué)生在潛移默化中受到文化、思想、精神的熏陶和滲透，進(jìn)而強(qiáng)化高職院校學(xué)生的社會責(zé)任感。有了強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，高職院校學(xué)生才能夠勇于擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國、構(gòu)建和諧社會的歷史使命，形成無私奉獻(xiàn)的高尚情操，具備強(qiáng)烈的社會擔(dān)當(dāng)意識，將維護(hù)祖國的尊嚴(yán)和榮譽(yù)、維護(hù)國家和人民的利益放到首位。只有高度的文化自信，學(xué)生才能對民族傳統(tǒng)文化形成高度認(rèn)同，才能夠更加自覺地激發(fā)自己潛在的精神力量。

二、利用“文化自信”提升高職院校學(xué)生管理新動(dòng)能的策略

（一）加大校園文化建設(shè)力度，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化觀念，加深學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知

環(huán)境的熏陶對學(xué)生的成長具有重要且積極的作用，加大高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的力度，將“文化自信”融入校園文化建設(shè)主題中，打造文化校園、人文校園、和諧校園，可以有效提升學(xué)生管理效能。高等職業(yè)院校校園是人類積累豐富知識的集散地，是人類文明以及科學(xué)技術(shù)進(jìn)行廣泛傳播、有效傳承的集散地。加大高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)，可以對校園文化主題進(jìn)行精心挑選與擇取，從中融入足夠的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)以及智慧。尤其是高等職業(yè)院校學(xué)生的思維更為開闊，理念更為先進(jìn)，因此其對文化的選擇也更具多元性，假如不能保證學(xué)生受到經(jīng)典的傳統(tǒng)文化的熏陶，就有可能讓那些腐朽、低俗的不良文化侵蝕，故此校園文化的建設(shè)必須擺到更加重要的位置上來。

首先，在構(gòu)建校園文化體系的過程中，必須堅(jiān)持突出、滲透社會主義核心價(jià)值觀，讓高等職業(yè)院校的學(xué)生明確自己應(yīng)當(dāng)遵守的社會行為規(guī)范，明確自己為人處事的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到人與自然之間和諧相處的密切關(guān)系，樹立用正確的方式來推進(jìn)人類社會發(fā)展、進(jìn)步的理念。其次，要打造不同形式的校園文化陣地，使用多種方式、通過不同載體來傳播校園文化。如可以從硬件建設(shè)方面入手，設(shè)置展牌、宣傳欄、文化石、文化長廊、文化展示園地等;可以從軟件建設(shè)方面入手，組織演講比賽、歌詠比賽、音樂競賽、器樂展示、社會實(shí)踐等多種活動(dòng)。這樣在軟件和硬件的同步加強(qiáng)下，學(xué)生的人生信念將得到正確的引領(lǐng)，靈魂也將得到良好的塑造，對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感也將更為強(qiáng)烈，抵御不良思想、不良文化誘惑的能力和信心也將得到有效增強(qiáng)，行為也將更為規(guī)范，學(xué)生管理工作也將如虎添翼，取得更為明顯的實(shí)效。

（二）加大職業(yè)教育力度，構(gòu)建完整的中華民族傳統(tǒng)文化教學(xué)體系

對高等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化教育，提升學(xué)生“文化自信”，首先，需要高素質(zhì)的教師。教師作為學(xué)生思想的塑造者、文化的傳授者、人生的引領(lǐng)者，對學(xué)生的健康成長與積極發(fā)展具有不容忽視的作用。尤其是擔(dān)任思想政治理論教學(xué)的教師、擔(dān)任人文素質(zhì)課程的教師和班主任，更需要不斷加強(qiáng)自身在專業(yè)理論、教學(xué)方法、人文素養(yǎng)等方面的建設(shè)力度，讓教師能夠在學(xué)生管理及“文化自信”的提升中發(fā)揮更加重要的作用。學(xué)校也需要為教師能力與素養(yǎng)的提升提供更多的便利條件，給予教師工作、生活等方面的關(guān)懷，不斷提高教師的幸福指數(shù)，給教師提供更多交流、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、探究的提升機(jī)會，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新開展工作，將教師對學(xué)生“文化自信”的提升推動(dòng)作用完全發(fā)揮出來。

其次，需要在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等方面實(shí)施改革。課堂是對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，保證文化進(jìn)行傳承的重要途徑，課堂教學(xué)是對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行塑造，確保文化得以傳輸?shù)幕据d體和最主要的形式，故此需要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，將學(xué)生對文化、知識學(xué)習(xí)的趣味深度攫取出來。在教學(xué)模式的選擇方面，需要堅(jiān)持綜合調(diào)取多方資源、合理配置適用資源的理念，給學(xué)生更多的自主權(quán)去選擇必修課和選修課，同時(shí)加大人文素養(yǎng)培育內(nèi)容的比例，采用靈活多樣的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的“文化自信”，提高學(xué)生管理效能。

（三）綜合運(yùn)用多種元素，構(gòu)建高效科學(xué)的高職院校學(xué)生傳統(tǒng)文化考核機(jī)制

以儒家思想為代表的中華民族傳統(tǒng)文化是勤勞、勇敢的中國人幾千年來不斷積累的智慧，在古代擁有極高的歷史地位，在當(dāng)代來說依舊發(fā)揮著不可磨滅的作用，對人類的發(fā)展、社會的走向以及解決世界性的難題都具有重要的指導(dǎo)意義。優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化是哺育一代代中華兒女的乳汁，尤其是在當(dāng)前社會下更能夠激發(fā)高等職業(yè)院校學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了深度激發(fā)高職院校學(xué)生的發(fā)展動(dòng)機(jī)，需要建立并不斷完善文化考核機(jī)制，將此機(jī)制納入學(xué)生畢業(yè)考核以及優(yōu)、特、模等先進(jìn)評選的機(jī)制中，通過規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化的動(dòng)力。提升學(xué)生的“文化自信”不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是全社會的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)社會各界的力量，建成以政府為龍頭、以全社會各領(lǐng)域、各階層為組成的“文化自信”提升推進(jìn)力量，政府能夠在制度方面進(jìn)行明確規(guī)定，宣傳部門能夠進(jìn)行廣泛傳播，學(xué)校能夠保證文化知識的傳授與引導(dǎo)，其他單位、行業(yè)給予環(huán)境創(chuàng)設(shè)與支持，形成一個(gè)“文化自信”提升的大一統(tǒng)組織，確保將我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行大力發(fā)揚(yáng)。

總而言之，在高等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作中，教師需要針對學(xué)生的心理、思想、文化等方面存在的實(shí)際問題，給予學(xué)生持續(xù)的關(guān)注，并從培養(yǎng)學(xué)生的文化自信入手，經(jīng)過系統(tǒng)論證與反復(fù)探究制定出更加切合學(xué)生實(shí)際的有效策略，并通過持續(xù)性的工作來保證學(xué)生文化自信的盡快形成，為高等職業(yè)院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的更大提升提供更強(qiáng)動(dòng)力，為我國職業(yè)教育的發(fā)展提供更強(qiáng)動(dòng)力，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展提供更強(qiáng)動(dòng)力。

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◎編輯 馮永霞