用心施教，打造高職數(shù)學高效課堂

羅群利

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?數(shù)學學科是高職理工類院校所開設的一門必修課程，學好數(shù)學可以提升學生的運算能力、推理能力以及問題解決能力，對學生更好地學習其他的科目具有較為重要的作用和意義，高職數(shù)學教師要對數(shù)學學科的作用有一個較為全面的理解和認知，并積極以新一輪課程改革為契機，不斷探索高職數(shù)學高效課堂的有效構(gòu)建策略，積極改進和研究教法的運用，不斷提升高職數(shù)學課堂教學的活力，為高職學生較好地學習和掌握該階段的數(shù)學教學內(nèi)容奠定堅實的基礎。結(jié)合教學經(jīng)驗，就打造高職數(shù)學高效課堂的有效教學策略進行探究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職數(shù)學;高效課堂;策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0172-02

隨著新課改的不斷推進，高職數(shù)學課堂教學理念、教學模式、教學流程等方方面面都發(fā)生了較大的改進，課堂上高職學生的數(shù)學學習熱情和學習積極性有了很大的提升，高職教師的教學熱情和教學活力也在不斷提升，這對高職數(shù)學課堂教學來說是一個好的信號，值得我們欣慰，但是我們也應該對高職數(shù)學課堂的教學有一個清晰的認識，目前高職數(shù)學課堂的教學并不是完美無瑕和盡善盡美的，還存在很大的弊端和漏洞，需要我們克服和改進，以不斷為高職學生課堂上的高效學習創(chuàng)造良好的條件。

一、高職數(shù)學課堂教學的基本教學現(xiàn)狀

隨著新課改的推進和新的教學理念在課堂教學中得到貫徹和落實，高職數(shù)學課堂的教學效能有了很大提升，但是依然不容樂觀，從高職數(shù)學課堂教學的基本教學現(xiàn)狀來看，主要包括如下幾個問題。其一，對備課重視力度低。教學準備是高職數(shù)學教學的主要環(huán)節(jié)，通過備課，教師可以對高職學生的學習情況和數(shù)學知識儲備有一個全面的把握，進而有助于提升課堂教學的預判性和針對性，但是在實際教學中高職教師往往對教學準備的重視力度較低，導致教師無法較好駕馭數(shù)學課堂，自然不利于教學效能的提升。其二，教法單一。課堂教學是教師教學的主要依托，良好的教法有助于激發(fā)課堂的教學活力，促進教學效率的提升，但從目前的高職數(shù)學課堂教法運用來看，一般采用“口授法+板書”實施教學，該教學方法不利于對數(shù)學教學內(nèi)容的展示，也不利于對學生興趣的激發(fā)。其三，課堂的互動效能低。課堂的互動和交流是師生之間增進互信、發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑，但一些教師為了趕課時往往對互動的重視程度不夠高，課堂的互動效能也不夠高，影響到課堂教學效率的提升。其四，教學評價主觀因素強。課堂的教學評價是教師了解學生學習基本情況、補足學生短板的重要途徑，但在實際的教學中我們往往采用教師單一口頭式的教學評價，使評價的主觀因素較強，影響了評價效果。其五，課后復習不靈活。課后復習是回顧和總結(jié)環(huán)節(jié)，對學生加深對高職數(shù)學教學內(nèi)容的理解和認知具有十分重要的作用，但在實際的教學中我們往往對復習環(huán)節(jié)重視的程度較低，復習的靈活性也不夠高。以上就是高職數(shù)學課堂教學的基本現(xiàn)狀，每一名高職教師都應該對此有一個全面的理解和認知，積極地開展教法和學法的探索，不斷改進和完善高職數(shù)學課堂的教學，為學生數(shù)學綜合能力的提升奠定堅實的基礎。

二、打造高職數(shù)學高效課堂的意義所在

打造高職數(shù)學高效課堂具有較為重要的作用和意義，一方面高效課堂的打造有助于不斷解決數(shù)學課堂教學中存在的各種問題，如教法和評價單一、互動效能低等問題，全面完善高職數(shù)學課堂教學的方方面面，自然有助于高職學生在課堂更為高效率和高質(zhì)量地學習相應的數(shù)學教學內(nèi)容，不斷促進教學效率和教學質(zhì)量的提升。另一方面，高職數(shù)學高效課堂的打造是基于新課改和新的理念開展的，一些新的模式和教學手段，如合作學習法、多元評價法等，可以激發(fā)學生的學習活力，培養(yǎng)學生的各項能力。數(shù)學教師要深刻認識到打造高職數(shù)學高效課堂的意義所在，不斷提高自身的責任意識和擔當精神，全面推動高職數(shù)學高效課堂的打造，為學生較為高效的學習和掌握數(shù)學知識、技能創(chuàng)造良好的條件。

三、打造高職數(shù)學高效課堂的有效教學策略

（一）打造高職數(shù)學高效課堂，備課要精準

高職數(shù)學教師要重視起教學準備工作，積極地在每一次的具體教學前開展精準、高效、扎實的備課工作，為高職數(shù)學課堂的高效教學打好基礎。例如，在學習《求導公式和求導法則》內(nèi)容時，教師要開展精準化備課，其一，分析學情。教師應當積極通過微信溝通、摸底考試、課堂互動來全面了解學生的基本數(shù)學素養(yǎng)，同時，還可以通過學生的導員來了解學生的學習和生活狀態(tài)，以開展更為精準的備課。其二，分析教材和研究教學內(nèi)容。對教材應當從整體上來把握，如教材的編寫理念、具體的版本信息、總體的章節(jié)設置、每個章節(jié)的基本特點等，對教學內(nèi)容，應從細處入手，如哪些數(shù)學內(nèi)容是需要高職教師全面精準化的講解的，哪些內(nèi)容是需要學生在課堂開展討論研究的，哪些內(nèi)容只需要學生粗略瀏覽，對這些都應該有一個較好的把握。其三，教學目標的設置。教學目標的設置要符合學生的認知能力和認知特點，如學習一些基本初等函數(shù)的求導公式、理解基本函數(shù)的求導法則、可以利用所學知識解決一些生活問題等，讓精準化的備課為高職數(shù)學課堂的高效教學打好基礎。

（二）打造高職數(shù)學高效課堂，教法要多樣

高職數(shù)學教師要積極更新教學理念，不斷豐富自己在數(shù)學課堂教學中的教法運用，避免長時間采用單一式的教法實施教學。例如，在學習《中值定理及洛必達法則》內(nèi)容時，教師可采用問題教學法+多媒體實施教學。其一，高職數(shù)學教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一個利用中值定理的小案例，讓學生在有趣的案例和形象化的展示中激發(fā)學生的積極性，并對中值定理及洛必達法則內(nèi)容有初步的了解。其二，高職數(shù)學教師可以展示出該節(jié)課需要學習的主要問題，如什么是羅爾定理？什么是拉格朗日中值定理？洛必達法則的主要內(nèi)容有哪些？洛必達法則的應用原則有哪些？讓問題激發(fā)高職學生在課堂學習的活力。其三，教師可以借助提問法對高職學生進行隨機提問，并步步引導、步步啟發(fā)，讓學生在問題的解答中較好地學習和理解該節(jié)課的主要教學內(nèi)容，促進教學效能的提升。

（三）打造高職數(shù)學高效課堂，互動要高效

高職數(shù)學教師要積極重視起課堂的師生互動，積極提升互動的效能，通過互動不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進教學效率提升。其一，教師要營造良好的互動氛圍。例如，教師要積極鼓勵學生踴躍地發(fā)言，大膽向在座的同學和教師說出自己的看法，讓學生敢于說出口，想要和教師進行互動，從而不斷激發(fā)課堂學習的活力。其二，教師要為課堂的互動創(chuàng)造條件。例如，在學習《導數(shù)的概念》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以采用問題教學法或者小組合作學習法實施教學，大大提升課堂互動的頻率，讓學生在互動中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，不斷拓展學習的思路和學習的視野，較好地學習和理解該節(jié)課的教學內(nèi)容。其三，教師應將課堂的互動納入對學生的總體評價中。例如，教師要將學生在課堂和教師互動的頻率、效果等納入學生的期末考試總成績之中，讓制度激發(fā)學生在高職數(shù)學課堂互動的欲望和活力，從而開展更高層次、更高質(zhì)量的互動。

（四）打造高職數(shù)學高效課堂，評價要多元

高職數(shù)學教師要積極用多元化、多主體的教學評全面的代替單一化的教師評價，不斷提升高職數(shù)學課堂教學評價的客觀性和真實性，促進教學效率的提升。例如，在學習了《函數(shù)的單調(diào)性與極值》內(nèi)容后，教師可以引導開展多元化評價。其一，學生評價。讓高職學生就自己在課堂的表現(xiàn)進行簡要分析，如在課堂上其對函數(shù)的單調(diào)性與極值的含義、求法等有了較好的了解，但是在具體的做題中總是存在思路不清晰等問題，需要反思。其二，學生互相評價。引導高職學生對同學在課堂的總體表現(xiàn)從個人的角度進行簡要分析和討論，在開展互相評價中教師要引導學生文明用語、友善用語，委婉地指出同學存在的不足，而不能借助評價對同學進行語言攻擊。其三，教師評價。讓教師就學生在課堂的總體表現(xiàn)給予一個概括性的評價。通過這樣多元化的教學評價有助于學生查漏補缺工作的開展，從而不斷促進教學效率的提升。

（五）打造高職數(shù)學高效課堂，復習要靈活

高職數(shù)學教師應當全面提升對課堂復習的重視程度，積極借助信息技術(shù)來不斷提升課堂復習的針對性和靈活性，讓學生在復習中更加深入地理解數(shù)學教學內(nèi)容。例如，在學習了微分方程的基本概念小節(jié)內(nèi)容后，教師可以將該節(jié)課的主要教學內(nèi)容進行細致、全面梳理和總結(jié)，并將這些內(nèi)容制作成畫質(zhì)良好、銜接流暢的微課視頻，教師可以在課堂引導學生根據(jù)自己的學習情況有選擇性地復習相應的微課復習視頻，大大提升復習的靈活性和針對性，有助于提升課堂復習的效能。另外，高職數(shù)學教師還可以將這些分模塊的微課復習內(nèi)容放置在網(wǎng)絡平臺上，讓學生在課下根據(jù)自己的學習情況開展靈活性的復習，不斷加深學生對微分方程的基本概念小節(jié)內(nèi)容的理解和學習，促進教學效率的提升。

綜上所述，高職數(shù)學教師要全面地從內(nèi)心深處真正重視起高職數(shù)學學科的課堂教學，精準把握高職數(shù)學課堂教學的基本現(xiàn)狀，積極了解打造高職數(shù)學高效課堂的意義所在，在此基礎上積極開展教法和學法的研究，不斷改進課堂教學中存在的這樣那樣的問題，積極進行精準化的備課，合理運用多樣化的教學手段，不斷和學生進行良性的課堂互動，積極組織開展多元化的教學評價，及時開展靈活性的課堂復習，讓高職數(shù)學教師用心和盡責，不斷促進數(shù)學課堂教學效能和教學質(zhì)量的提升，為學生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎。

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◎編輯 武生智