如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

【摘要】英語(yǔ)是一門對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都有要求的語(yǔ)言，然而在中學(xué)階段英語(yǔ)卷面成績(jī)更受重視，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力往往較差，“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象在大部分中學(xué)中都較為普遍。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的提高和教育改革實(shí)踐的不斷推進(jìn)，在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越重要。本文將針對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題作簡(jiǎn)要闡述，并圍繞現(xiàn)狀對(duì)如何有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的措施和策略展開(kāi)探討與分析。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);口語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】莊清海，福建省泉州市泉港第二中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題：“英語(yǔ)演講提升中學(xué)生綜合能力的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)編號(hào)QG1352-143）。

引言

英語(yǔ)作為一種重要的交流交際語(yǔ)言工具，也是中學(xué)重要的課程科目之一，由于受到應(yīng)試教育的影響，中學(xué)教師往往更注重學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀和寫作的能力和成績(jī)，而容易忽視學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，導(dǎo)致了“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象在中學(xué)階段普遍存在，初中階段又是學(xué)英語(yǔ)的“黃金時(shí)期”，故英語(yǔ)教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。

一、現(xiàn)階段初中階段學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.中學(xué)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的缺乏馬。環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果和效率都有重要的影響，英語(yǔ)對(duì)于我們而言屬于外語(yǔ)，學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中往往缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，尤其對(duì)于農(nóng)村或偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的中學(xué)而言，師資力量和教學(xué)條件不夠，更加缺乏英語(yǔ)氛圍。2.課堂中口語(yǔ)教學(xué)方法的落后。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通常都是由教師主導(dǎo)，“教師講解，學(xué)生記憶”是教學(xué)的主要節(jié)奏。同時(shí)，教師的教學(xué)手段單一，主要是板書串講，而且大都是用中文授課的方式，難以激起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造口語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)需要受到像語(yǔ)法詞匯、閱讀理解等環(huán)節(jié)的同等對(duì)待，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提高和教學(xué)改革實(shí)踐的推行而與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)口語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化提升?，F(xiàn)階段，在初中英語(yǔ)課堂上，對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施執(zhí)行還存在許多不足。3.初中英語(yǔ)教師的口語(yǔ)能力不足。就目前教學(xué)情況而言，大多數(shù)教師都采取中文授課的方式進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，其中有一定原因是教師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有限。我國(guó)很多初中英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平參差不齊，有些地區(qū)的初中英語(yǔ)教師的口語(yǔ)甚至帶有強(qiáng)烈的方言色彩，流利度和詞匯使用的靈活度有待提高，這在一定程度上限制了英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和效果，也給學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的模仿學(xué)習(xí)帶來(lái)了負(fù)面影響。4.學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)不自信。有大量的學(xué)校調(diào)研的報(bào)告結(jié)果顯示，較多數(shù)的初中學(xué)生對(duì)于自己的英語(yǔ)表達(dá)水平和口音都缺乏一定的自信，缺少在學(xué)校和生活中用英語(yǔ)表達(dá)自己想法的勇氣。這種自信心的缺乏使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)后缺乏在日常生活中真正實(shí)際運(yùn)用，更加不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，難以真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

二、有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的措施和策略

1.在課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。好的環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有潛移默化地正面影響，有利的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)具有十分關(guān)鍵的促進(jìn)作用。因此，中學(xué)應(yīng)加大學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境校園建設(shè)的人力物力投資力度，積極營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。 在初中英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)注意營(yíng)造積極的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境氛圍，比如通過(guò)各種視頻音頻來(lái)讓學(xué)生真正感受標(biāo)準(zhǔn)的母語(yǔ)英語(yǔ)發(fā)音，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)真正地道的英語(yǔ)口音和養(yǎng)成良好的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣。

2.增加多元的課堂中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法。使用科學(xué)的多元的教學(xué)方法能夠及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及和教育實(shí)踐改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教師可以更多地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，比如在課堂中播放學(xué)生感興趣的原聲電影，通過(guò)將電影中的一些經(jīng)典情節(jié)簡(jiǎn)單的劃分，將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生自行選擇角色來(lái)進(jìn)行表演重現(xiàn)電影場(chǎng)景，這樣一能使學(xué)生盡自己最大努力去模仿原聲電影中地道的英語(yǔ)發(fā)音，來(lái)逐漸糾正學(xué)生的英語(yǔ)口音;二能通過(guò)在課堂中的不斷展示表演來(lái)幫助學(xué)生建立英語(yǔ)表達(dá)的自信心，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，英語(yǔ)教師也可以通過(guò)設(shè)置不同的課堂主題，來(lái)幫助學(xué)生融入英語(yǔ)情境，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師主要起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)去表達(dá)自己對(duì)于英語(yǔ)課堂設(shè)置的討論主題的看法和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，而對(duì)于學(xué)生在發(fā)言中的某些語(yǔ)法和發(fā)音錯(cuò)誤，教師盡量要做到認(rèn)真記錄并避免當(dāng)堂指出以打擊學(xué)生的英語(yǔ)自信心，可以通過(guò)延伸對(duì)話等方法來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。也可以每學(xué)年組織英語(yǔ)演講比賽，教師選擇題裁，讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，學(xué)生自然會(huì)努力地學(xué)會(huì)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)。

3.提高初中英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平。英語(yǔ)教師的口語(yǔ)表達(dá)水平和發(fā)音是影響學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一，初中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提升自己英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確度、流利度和詞匯的靈活使用度，切實(shí)提高個(gè)人英語(yǔ)表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)性和專業(yè)性。同時(shí)，中學(xué)應(yīng)更加重視教師的口語(yǔ)水平，對(duì)于英語(yǔ)教師的任職應(yīng)提高要求，對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行定期的口語(yǔ)表達(dá)培訓(xùn)和考核，并要求英語(yǔ)教師就口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)討論，以充分發(fā)揮教師在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)課堂教學(xué)中重要的示范作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)教師應(yīng)更加重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的地位，在關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)書面成績(jī)之余，更要注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，高度認(rèn)識(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫瑞.信息化環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略的實(shí)證性研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（6）：140-140.